雲麓詞心錄·第四十七章：詩韻逸情校園間
    煜明從圖書館出來，夕陽的餘暉把校園小徑染成了暖橙色，他的影子被拉得老長。手裏緊握著一本詩詞集，那是他剛借到的古籍影印本，一路上都小心翼翼的，生怕弄皺了書頁。
    “煜明！”好友子軒老遠就喊著他的名字，一路小跑過來。子軒是個籃球迷，剛打完球，球衣還被汗水浸濕著，頭發也濕漉漉的，卻絲毫不影響他的熱情，“又去‘淘書’啦，這次找到什麽寶貝？”
    煜明笑著把書遞過去：“看，是本詩詞集，裏麵有好多以前沒見過的詩呢。對了，我最近寫了幾首詩，靈感還是上次參觀龍門石窟得來的，給你瞧瞧。”說著，他從書包裏掏出自己的筆記本，上麵密密麻麻寫滿了字跡。
    子軒好奇地接過，輕聲念道：“《觀龍門石窟》，伊水悠悠映石龕，大佛端坐意空涵……”念完後，他微微皺眉，思索片刻說：“煜明，你這詩寫得真絕，讀完我好像也跟著你去了龍門石窟一樣，能想象到那大佛、伊水，還有石壁上的雕刻。就是這用詞太文雅了，我讀起來有些地方還得琢磨琢磨。”
    煜明眼睛一亮：“這就對了！寫詩就是要讓人能從文字裏看到畫麵，感受到情感。用詞文雅是因為我想盡量還原那種曆史的韻味。像寫龍門石窟，它本身就承載著千年的文化，不用些古樸的字詞，怎麽能體現出它的厚重呢？”
    兩人邊說邊走到了湖邊的長椅旁，坐下來繼續討論。這時，旁邊路過一群穿著漢服的女生，其中一個女生聽到他們在談論詩詞，忍不住停下腳步。她叫詩瑤，是學校漢服社的成員，對詩詞也頗有研究。
    詩瑤禮貌地開口：“不好意思，剛剛聽到你們在說詩詞，我也很感興趣，能一起聊聊嗎？”煜明和子軒連忙點頭。
    詩瑤看了看煜明的詩，說道：“這首詩的意境營造得非常好，不過我覺得在韻律上，或許有一兩個字還可以再斟酌一下。比如‘遊人凝目瞻慈相’的‘瞻’字，和下一句‘古刻流輝映碧潭’的‘映’字，讀起來在韻腳的和諧度上稍微差了點。如果能換個更合適的字，可能會讓整首詩的韻律更流暢。”
    煜明認真地聽著，不住地點頭：“你說得太對了！我之前就總覺得這裏讀起來有點拗口，一直沒找到好辦法，經你這麽一說，我好像有思路了。”
    三人就此打開了話匣子，從詩詞的韻律、意境，聊到詩詞背後的曆史文化。煜明發現，詩瑤對詩詞的理解很獨特，很多觀點都能給他新的啟發。
    之後的日子裏，他們三人經常在校園裏一起探討詩詞。有時在圖書館的古籍區，三人湊在一起查閱資料，遇到不懂的地方，煜明就向圖書館的老教授請教，回來再和詩瑤、子軒分享。有時在湖邊的亭子裏，他們以眼前的景色為題，即興賦詩。
    有一次，正值深秋，校園裏的楓葉紅了，落了一地。子軒看到這景色，來了興致：“咱們今天就以這楓葉為題，寫首詩怎麽樣？”煜明和詩瑤欣然同意。
    煜明望著滿地楓葉，腦海中浮現出詩句：“秋霜染就葉初紅，風舞丹林韻萬重。”詩瑤緊接著吟道：“小徑鋪金添雅意，寒枝映日憶春濃 。”子軒撓撓頭，思考了一會兒，也念出一句：“雖知美景終須別，且把詩情寄碧空。”
    雖然子軒的詩句沒有煜明和詩瑤那麽工整，但他們都為子軒的進步感到高興。煜明拍了拍子軒的肩膀：“不錯啊，子軒，進步很大！寫詩就是要多練，你現在已經慢慢找到感覺了。”
    隨著對詩詞的深入探討，他們發現詩詞不僅能描繪美景、抒發情感，還能用來記錄生活中的點滴感悟。
    學校組織了一場傳統文化節，煜明、詩瑤和子軒決定一起參與。他們策劃了一個詩詞展覽，把自己寫的詩詞和收集來的經典詩詞整理成冊，配上精美的書法和插畫，展示在校園的展覽廳裏。
    展覽那天，吸引了很多同學前來參觀。有的同學被煜明寫龍門石窟的詩所吸引，站在展板前久久凝視，仿佛也被帶入了那個神聖的曆史場景；有的同學對子軒充滿生活氣息的詩句讚不絕口，覺得這些詩通俗易懂，卻又飽含真情；還有的同學對詩瑤優美的書法和富有詩意的插畫讚歎不已。
    在展覽現場，有個低年級的同學怯生生地走過來，對煜明說：“學長，我很喜歡你們寫的詩，可是我覺得寫詩好難啊，我總是寫不好。”煜明微笑著鼓勵他：“寫詩並不難，隻要你用心去觀察生活，把自己的感受用文字表達出來就行。就像看到這楓葉，你心裏有什麽想法，都可以試著用詩句寫下來。一開始可能寫得不太好，但多寫多練，慢慢就會有進步的。”
    展覽結束後，他們收到了很多同學的反饋，大家都希望他們能多組織這樣的活動。這讓煜明他們備受鼓舞，他們決定成立一個詩詞社團，讓更多喜歡詩詞的同學能聚在一起交流學習。
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    社團成立那天，來了很多同學。煜明站在講台上，激動地說：“詩詞是我們中華民族的瑰寶，它承載著古人的智慧和情感。希望我們這個社團能成為大家交流詩詞的平台，讓更多的人感受到詩詞的魅力。”
    在社團活動中，煜明經常和大家分享自己對詩詞的見解。他說：“寫詩就像畫畫，每一個字都是畫筆，我們要用這些字描繪出心中的畫麵。比如寫春天，不能隻說‘春天來了，花開了’，可以用‘桃枝綻蕊映春柔，燕語呢喃喚綠眸’這樣的詩句，讓春天的景色更生動形象。”
    詩瑤則會從詩詞的韻律和格律方麵給大家講解：“詩詞的韻律就像音樂的節奏，它能讓詩讀起來朗朗上口。我們在寫詩的時候，要注意韻腳的選擇和詩句的平仄搭配，這樣才能讓詩更有韻味。”
    子軒雖然在詩詞創作上沒有煜明和詩瑤那麽專業，但他的熱情很高。他會分享一些自己從生活中獲得的寫詩靈感：“有時候，一個不經意的瞬間，比如看到一隻小鳥在樹枝上唱歌，或者雨滴落在窗戶上，都可能成為寫詩的靈感。大家不要忽略這些生活中的小美好。”
    在他們的努力下，詩詞社團越來越受歡迎。社團成員們一起舉辦詩詞朗誦會、詩詞創作比賽，校園裏充滿了濃厚的詩詞氛圍。
    有一次，學校和其他高校舉辦詩詞交流活動，煜明、詩瑤和子軒作為代表參加。在交流會上，煜明分享了自己寫龍門石窟的係列詩詞，贏得了其他高校同學的陣陣掌聲。他們還和其他高校的詩詞愛好者們一起探討詩詞創作的技巧和心得，互相學習，共同進步。
    在這個過程中，煜明、詩瑤和子軒的友誼也越來越深厚。他們一起在詩詞的世界裏遨遊，互相鼓勵，互相支持。雖然他們的性格和愛好各不相同，但詩詞讓他們走到了一起，成為了誌同道合的朋友。
    又是一年畢業季，校園裏彌漫著離別的氣息。煜明、詩瑤和子軒都麵臨著畢業，他們即將各奔東西，去追尋自己的夢想。
    在畢業前夕，他們再次來到校園的湖邊。夕陽的餘暉灑在湖麵上，波光粼粼，就像他們剛認識時的那個傍晚。
    煜明感慨地說：“時間過得真快啊，一轉眼我們就要畢業了。這幾年，因為詩詞，我們成為了好朋友，這段時光是我大學生活中最珍貴的回憶。”
    詩瑤眼中閃著淚光：“是啊，雖然我們要分開了，但詩詞會把我們聯係在一起。以後不管在哪裏，我們都要繼續寫詩，把我們的故事寫進詩裏。”
    子軒拍了拍他們的肩膀：“沒錯！就算以後不能經常見麵，我們也要通過詩詞分享彼此的生活。”
    最後，煜明吟出一首詩：“同窗數載韻情長，詩海遨遊共遠航。畢業今朝雖話別，心懷綺夢韻留香 。”詩瑤和子軒也跟著和詩，三人的聲音在湖邊回蕩，帶著對過去的懷念，也帶著對未來的憧憬。
    畢業後，煜明去了遠方的一座城市工作，但他依然堅持寫詩。他把工作中的感悟、生活中的風景都寫進詩裏，然後寄給詩瑤和子軒。詩瑤繼續深造，研究詩詞文化，她也會把自己的研究成果和新寫的詩詞分享給煜明和子軒。子軒則在自己的家鄉創業，雖然工作很忙，但他總會抽出時間讀詩寫詩，在忙碌的生活中尋找詩意。
    他們的故事，在詩詞的陪伴下，還在繼續……
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