麵對顧沉舟這位因為兒女情感萌芽而“危機感”爆棚、並且將“雙標”發揮到極致的“老父親”，蘇麥子深感自己肩上的擔子更重了。她不僅要引導孩子們正確麵對成長中的懵懂情愫，還得時刻提防著顧沉舟那套“軍事化管理”和“銅牆鐵壁”般的防禦策略，別因為過度幹預而適得其反。
    於是，在接下來的日子裏，蘇麥子和顧沉舟之間，以及他們和兩個逐漸長大的孩子之間，就上演了一幕幕充滿了智慧、耐心、妥協，當然也少不了雞飛狗跳的“鬥智鬥勇”日常。
    與“情竇初開”的兒子鬥智：疏堵結合，暗度陳倉
    對於兒子顧沉年年）和方小蕾之間那點純潔又朦朧的好感，蘇麥子采取的是“疏堵結合、暗度陳倉”的策略。
    明麵上，她嚴格執行和顧沉舟達成的“共識”：監督年年的學習，強調紀律的重要性，教育他現階段要以學業為重，不能因為和某個女同學關係好就分心。她甚至會配合顧沉舟，偶爾在年年麵前念叨幾句“要向爸爸學習，將來報效國家”之類的話，以滿足顧沉舟那點“嚴父”的虛榮心。
    但私下裏，她卻用更溫和、更理解的方式，與兒子進行著心照不宣的溝通。
    她不再刻意追問年年和方小蕾的事情，但會在聊天中，自然而然地引導他談論學校裏的趣事、同學間的友誼，從中了解他的真實想法和情感狀態。
    當她發現年年因為顧沉舟的“重點關注”而對方小蕾有所回避，甚至有點悶悶不樂時，她會開解他：“年年，爸爸不是反對你和方小蕾做朋友，他是擔心你因為這些事情影響學習。隻要你把學習搞好了，和所有同學都保持正常的、健康的友誼，爸爸是不會幹涉的。”
    她還會鼓勵年年將對異性的好感轉化為積極的動力：“媽媽知道你很欣賞方小蕾同學，她學習那麽好，你要是也想讓她更"看得起"你，是不是應該在學習上更努力一點，爭取超過她呢？”雖然這有點功利，但在特定時期也不失為一種有效的引導方式）
    甚至，在顧沉舟不知道的情況下，她還會默許年年和方小蕾之間一些小小的、純潔的互動。比如，年年生日時，方小蕾送了他一本嶄新的筆記本，蘇麥子看到了，並沒有沒收，隻是叮囑年年要好好謝謝人家，並且也要在對方生日或者需要幫助的時候，給予回饋。
    她用這種既堵住了顧沉舟那邊可能爆發的“洪水”，又疏通了兒子這邊正常情感需求的方式，小心翼翼地維護著一個微妙的平衡。
    當然，年年這小子也機靈得很，很快就察覺到了爸爸媽媽在對待他“交朋友”這件事上的不同態度。於是，他也學會了“見人下菜碟”。在爸爸麵前，他表現得乖巧懂事，絕口不提方小蕾；但在媽媽麵前，他就會放鬆很多，偶爾還會偷偷分享一些和方小蕾有關的小秘密比如今天又一起做了黑板報，或者一起被老師表揚了）。
    蘇麥子看著兒子這副“上有政策下有對策”的小模樣，真是又好氣又好笑。看來，這“鬥智鬥勇”不僅僅是她和顧沉舟之間的事，還得加上這個鬼精鬼精的兒子！
    與“女兒奴”老爸鬥勇：迂回包抄，統一戰線
    相比於和兒子之間的“暗度陳倉”，蘇麥子在應對顧沉舟那堪稱“銅牆鐵壁”的“女兒保衛戰”時，則更多地采取了“迂回包抄、統一戰線”的策略。
    她知道，在女兒的問題上，跟顧沉舟硬碰硬是絕對行不通的。這家夥簡直就是個護女狂魔，任何試圖“講道理”的行為，都會被他視為對女兒安全的“潛在威脅”。
    所以，蘇麥子從不直接反駁他那些“所有靠近女兒的小男孩都是壞蛋”的言論，而是采取更迂回的方式。
    她會經常在顧沉舟麵前，誇讚某個小男孩的優點：“哎，你看隔壁王叔叔家的那個小虎子，雖然調皮了點，但還挺講義氣的，上次年年被人欺負了，還是他幫忙出頭的呢！”
    或者：“今天去幼兒園接念念，看到那個叫小石頭的小男孩，幫老師搬凳子呢，還挺懂事的。”
    她試圖通過這種方式，潛移默化地改變顧沉舟對小男孩的“刻板印象”，讓他知道，並非所有的小男孩都是“洪水猛獸”。
    她還會利用顧沉舟對部隊榮譽和集體主義的重視，來“曲線救國”：
    “念念在幼兒園裏不能總是一個人玩啊，得學會和大家和睦相處，這樣才合群嘛。要是總不跟男孩子玩，老師和其他小朋友會怎麽看她？會不會覺得咱們家孩子太孤僻、太不合群了？影響多不好！”
    這招果然有點效果。顧沉舟雖然依舊對那些“臭小子”充滿警惕，但至少在表麵上，不再像以前那樣，一看到有男孩靠近念念就立刻衝上去“驅趕”了。
    更重要的是，蘇麥子開始有意識地拉攏“同盟軍”——兒子年年！
    她告訴年年：“爸爸太緊張妹妹了，這樣下去妹妹會交不到朋友的。你是哥哥，要保護妹妹，也要幫助妹妹多認識一些好朋友，男孩子女孩子都要有，大家一起玩才開心，對不對？”
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    年年本來就覺得爸爸偏心，對爸爸那種“防賊”似的態度也很不以為然。聽到媽媽這麽說，立刻點頭表示同意，並且拍著小胸脯保證：“媽媽放心！我一定保護好妹妹！不讓壞小子欺負她！也帶她跟好同學一起玩！”
    於是，就出現了這樣有趣的場景：顧沉舟在前門“嚴防死守”，年年則在後院或者學校裏，悄悄地帶著妹妹和一些他認為“靠譜”的小夥伴包括一些被爸爸列入“黑名單”的小男孩）一起玩耍。兄妹倆結成了“統一戰線”，共同對抗著來自“老父親”的過度保護。
    顧沉舟雖然偶爾也會發現一些“蛛絲馬跡”，但一來沒有抓到“現行”，二來蘇麥子總能在一旁打圓場，他也隻能睜一隻眼閉一隻眼，心裏暗自祈禱那些“臭小子”最好別有什麽壞心思。
    鬥智鬥勇中的溫情與成長：
    就這樣，蘇麥子周旋在“老父親”顧沉舟和兩個處於不同成長階段、心思各異的孩子之間，每天都像是在上演一場充滿了智慧、耐心和哭笑不得的家庭情景喜劇。
    她需要用不同的策略，應對丈夫和兒女在情感、教育問題上的各種狀況。既要引導孩子們健康成長，又要安撫丈夫那顆焦慮敏感的“老父親之心”；既要堅持自己的教育理念，又要懂得在現實麵前做出必要的妥協和變通。
    這個過程，充滿了挑戰，也充滿了樂趣。
    她看著兒子在她的引導下，逐漸學會了如何處理朦朧的好感，變得更加懂事和有分寸；看著女兒在哥哥的“掩護”下，依舊能和其他小朋友們快樂地玩耍，保持著天真爛漫；看著顧沉舟雖然依舊別扭霸道，卻也在一點點地學習和改變，努力成為一個更好的父親……
    蘇麥子覺得，自己所有的付出和“鬥智鬥勇”，都是值得的。
    而在這個過程中，她自己也在不斷地成長。她變得更加成熟、更有耐心、也更懂得如何去愛和經營一個家。她的“媽媽力”，在與孩子和丈夫的“鬥智鬥勇”中，得到了最充分的展現和升華。
    家，不僅僅是遮風擋雨的港灣，更是一個充滿愛、理解、包容和共同成長的課堂。蘇麥子和顧沉舟，以及他們的兩個孩子，就在這個特殊的課堂裏，相互學習，相互影響，共同譜寫著屬於他們一家四口的、充滿了歡笑、淚水、爭執與溫情的獨特篇章。
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