一大早，狗娃睡眼朦朧的就被他娘從被窩裏薅出來，一起被薅出來的還有昨晚熬夜編竹製書箱的狗娃他爹賴死鬼。
    “狗娃，看看這是啥?”賴死鬼剛洗漱完，不知道從哪裏變出了一個竹製書箱。
    “哇，爹！！！”狗娃真的感動了，這爹平日裏雖然不靠譜，但是還是各方麵都還蠻關心自己的，心裏感到暖暖的。
    賴死鬼昨晚找賴老頭琢磨了大半天，才把這個竹子的書箱做好。
    這新出爐的書箱是狗娃他爹昨晚熬夜製成的，從外麵看像一個長方體的盒子，盒子中上部加了2個背著的繩子。尺寸為左右40寬、上下高50厘米、前後深20厘米。
    打開書箱門，裏麵分為3層，最上麵一層可以放書和紙張，是一個正方形。底下有2層，一層可以用來筆墨硯台，另一層可以用來放做好的作業，看起來很不錯。
    書箱門是一扇用草繩係起來的繩子，防止裏麵的東西掉出來。為了保險，係上繩子後，也會用草繩把整個再係一遍。
    “狗娃，快試試，這是我昨晚和你爺搞了好久才做好的。”賴死鬼把這個竹製書箱拿到狗娃手邊，讓狗娃自己試著背背看。
    “好的，爹！”
    狗娃眼含熱淚，接過賴死鬼手中的竹製書箱，把原來竹筐裏的筆墨紙硯轉移到狗爹新製的書箱中，用手掂了一顛，試著走兩步，感覺不是特別重，重量剛剛好。
    吃飯時，今天吃的是玉米稀飯和野菜餅。味道不錯，吃起來暖暖的。
    “娘，怎麽又吃玉米稀飯和野菜餅，不能弄點饅頭或者雞湯吃吃。”賴死鬼不怕死的大放厥詞，雖然嘴上吐槽他吃的可不少，唏哩呼嚕的一大碗幾口就下去了。
    “要是不願吃別吃，給家裏省點糧食。”老趙氏忍無可忍，老四就是個飯桶，家裏就他吃的最多，他哪來的臉挑剔。
    “哎，好。”賴死鬼又幾秒鍾喝了一碗稀飯，短短幾句話的功夫，他已經第四碗喝完了，飽的不得了，立馬放下碗跑了出去。
    “氣死我了。”老趙氏氣的想打人，但是人已經跑遠的，她臉被憋的通紅。
    “謝謝爺，爺辛苦啦！昨晚您做的竹製書箱狗娃剛剛試過了，感覺非常合適。”狗娃看他奶臉色不對，快速吃完就和賴老頭道謝，爺昨晚也忙活了一晚上呢，真是辛苦啦。
    “不辛苦，用的好就行。”賴老頭很欣慰，雖然昨晚老趙氏和他說狗娃不是讀書的料，說不定在書塾裏天天偷懶，還不知道學成什麽樣。但是他就知道狗娃是個感恩的孝順孩子，這點辛苦算不了什麽。
    “好好讀書，爺也不期待你有什麽大出息，最起碼讀完別當泥腿子就行。”賴老頭說完摸了摸了狗娃的頭，按照狗娃這麽懶的性子，這已經是一個非常宏大的目標了。
    “爺，知道啦！”狗娃十分的乖巧，和他爺維係了一下祖孫情，背著自己新出爐的竹製書箱，跟著賴死鬼一蹦一跳的上學去了。
    上學的路上，這一次沒有了其他學子的陰陽怪氣，路上顯得安靜很多。反而有不少書童很是羨慕，因為這種竹製的書箱是鏤空的，不像木製書箱那麽重，背起來一看就輕鬆不少。
    賴死鬼把狗娃送到書塾後，狗娃被黃夫子帶到學堂，就安排狗娃早讀，給他們幾個布置了背書任務。
    “明智，你今早就背誦昨天學習內容，我待會檢查。”
    背什麽算是知道了，這個書要怎麽讀呢？
    “誦讀的時候，為了方便記憶，采用合轍押韻的辦法，記得也快，要配合旋律搖頭晃腦，老師待會兒會查。”
    黃夫子一開始先自己搖頭晃腦給學生們示範一下，讀的那是抑揚頓挫，搖的那是頭暈腦脹，形式感滿滿。
    狗娃聽黃夫子講完，感覺自己學習又遇到了困難，這和自己上輩子的學習方法完全不同呀！
    上輩子狗娃讀書的時候，早讀頂多要求要大聲讀書，而且老師也不會真的查你大聲不大聲。自己每次隻要老師過來的時候大聲意思一下，平常都是按照自己的法子自己來。
    這輩子不僅要求大聲，還要求抑揚頓挫，狗娃覺得自己有點水土不服。
    狗娃背著背著發現，自己要不就是忘記搖頭，要不就是忘記抑揚頓挫的感情，這可不能這麽耽擱下去。
    “夫子，我背下來了，就是我能不能不搖頭和抑揚頓挫呀！”不是我不想搖，實在是不會呀！
    黃夫子看賴明智這麽快就背完了，很是驚訝，拿著戒尺就走過來抽查狗娃，一臉的不可置信。
    “哦，明智，你背背看。”
    狗娃一臉的輕鬆，昨天課上自己寫完2遍就會背了，晚上自己又做了家庭作業，今天早上剛還讀了一遍，背書啥的都是小意思。
    “人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不教，性乃遷…”
    狗娃起身，袍子一甩，理理自己的粗布衣裳，自信的開始背，全程順滑無磕巴，而且沒有一個錯別字，把那個黃夫子喜的不成樣子，不住的點頭。
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    周富和王風還記得自己剛來的時候，從來沒有說第二天能完成作業的，每次都要挨板子回家，上學就是一種折磨。
    黃夫子由於對他們寄予科舉揚名的厚望，對他們要求比較嚴格，所以挨打會比較多，倆人也是飽受痛苦，這也是黃土書塾人變少的原因之一。
    “明智好厲害，竟然真的能全部背下來。”
    黃沙也很讚同，賴明智年紀雖然小，一點都不怯場，而且背的非常流暢，就是真的沒有搖頭晃腦，隻是在背誦。
    黃夫子在狗娃背完後，讚許的點頭。手扣在桌子上，摸著胡子沉思了一下，允許狗娃下次可以不用搖頭晃腦和抑揚頓挫的讀書，但是也給狗娃講明搖頭晃腦的作用：
    “不論是搖頭晃腦還是抑揚頓挫都是為了頓句，它們是按照古詩的韻律來進行搖擺，都是為了方便記憶。”
    原來，現在的書籍沒有標點符號，而文章又非常有韻律感的，斷章斷句全靠自己，因此他們在斷句時會配合文章韻律來搖頭晃腦，有利於方便他們記憶。
    不過，狗娃作為一個有想法的人，他經過九年義務教育的熏陶都沒有同化，即使到了古代的小班化教學，他最多也就取其精華，去其糟粕。
    “夫子，我之後背誦，一定領會文章的韻律，研讀頓句。”
    夫子覺得明智快速背完的確很不錯，不能打擊孩子的自信心，之後的事情下次再教唄，不過這個作業還是太少。
    夫子看著狗娃，摸了摸鼻子，覺得自己還是要因材施教，孩子既然能力強，就該學的快一點。
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