在古人的討論中，希兒和魷大人的視頻到此結束。
    看著天幕上黑黢黢的一片。
    萬朝古人討論什麽的都有。
    有說要效仿希兒打阿三的時候用上他那套管理辦法。
    一定很好用。
    也有人說真想看看之後的世界究竟是怎麽出現那些鐵鳥，鐵殼子的。
    也有人對這些不屑一顧隻求著天幕趕快放點美豔的少婦也好美人也罷。
    他真的太想看了。
    而就在萬朝的討論中。
    天幕上出現了新的視頻。
    【世界因為一場革命變得不止一樣，一場革命讓西方世界徹底超越東方大國。】
    【今天我們就一起去看看，究竟是一場什麽樣的大事，讓西方世界開始反超華夏。】
    看到這個開頭。
    萬朝所有人都為之一震。
    更多的人則是臉上掛上了興奮的表情。
    大唐位麵。
    李二鳳滿眼都掩蓋不了的歡喜。
    他早就在盼望從天幕上了解到底那些什麽鐵盒子是怎麽來的。
    而之前天幕倒是提過，就是隻言片語，主要是講什麽狗屁大清閉關鎖國被洋人用先進武器打開國門。
    並沒有細講洋人是怎麽發展到有堅船利炮的。
    此刻，李二鳳似乎已經看到了大唐的未來。
    因為看過這個視頻後大唐也像洋人一樣出現各種鐵盒子。
    他們也能體驗一番後世才有的種種。
    而且之前他眼饞的什麽水電大壩。
    將不再是夢！
    和李二鳳一樣想法的人不在少數。
    尤其是掌握著大量財富的貴族。
    現在能玩的東西實在太少了，當然這是和後世比起來。
    如果他們沒看過後世的模樣。
    或許還不會厭煩。
    但是自從了解到後世的種種稀奇古怪的東西後。
    對現在的生活就感到無趣。
    天天遛鳥，看戲，要不就是玩、釹人。
    這樣的日子太過無趣。
    對此他們還借用了天幕上出現過的一句話
    假如我沒見過光明我可以忍受黑暗。
    可問題是他們現在已經見過更好的東西了。
    怎麽能忍受得了這些無趣的黑暗？
    一時間。
    萬朝古人像個好奇寶寶一般看著天幕。
    等待接下來要說的事。
    不少人甚至都拿好了筆記本準備細心記錄。
    勢必要把所有發生的事都記下來。
    然後再好好研究。
    隨著天幕標題的淡去。
    【說到工業革命，我們就不得不說英國了，說到英國，我們就不得不從瓦特開始說起。】
    【今天我們就從瓦特開始說起，這個天才是怎麽做出改變世界的重要一步。】
    【為什麽工業革命出現在英國，而不是出現在法國或者德國？】
    【要知道當年的西方世界在經曆了文藝複興後，來到了一個類似於華夏的百家爭鳴時代。】
    【而其中被文藝複興啟蒙最深刻的是英國。】
    【對比起他國的文藝複興，英國誕生了許多傑出的實幹家，比如牛頓、瓦特。】
    【再比如，英國早在1096年就建立了大學，這比華夏的高等係統教育要早了幾百年。】
    看到天幕上這行字，萬朝古人瞬間炸開了鍋！剛才對工業革命的好奇和期待，瞬間被一種被冒犯的強烈不服所取代。
    天幕此言，簡直是踩在了華夏文明最引以為傲的脊梁上！
    “放屁！簡直是放屁！”
    大明位麵。
    朱元璋第一個拍案而起，氣得胡子直抖，“咱華夏立學育人，教化天下之時，那英吉利在哪？”
    “怕不是還在樹林子裏穿獸皮啃生肉！”
    “咱春秋戰國之時，孔聖人設壇講學，有教無類，門徒三千，七十二賢！稷下學宮，百家爭鳴，那才是真正的大學問之地！比他那勞什子大學早了何止幾百年？！”
    東漢位麵，太學之中。一群太學生更是群情激憤。
    “荒謬！我等太學，光武帝中興時便已重立，規模宏大，博士講經，弟子習禮，豈是那蠻夷可比？”
    “就是！《周禮》有載，古有辟雍、泮宮，皆為教化重地！我華夏教育，源遠流長，豈容輕侮？”
    甚至一些博學多識的隱士或地方大儒也在私底下議論紛紛。
    “哼，天幕隻提大學之名，卻不知我華夏書院、私塾、官學體係之完備！從蒙學《千字文》《三字經》到經史子集，層層遞進，豈無係統？”
    “不錯！孔聖人言自行束修以上，吾未嚐無誨焉，此等開放教育精神，彼時西方可有？”
    一時間，萬朝時空充滿了對天幕論斷的不滿和反駁之聲。
    古人引經據典，從三皇五帝的傳說教育，到周代的官學製度，從春秋戰國的私學興起，到漢代太學的輝煌，從魏晉南北朝的家族教育，到隋唐科舉製下官學、私學的蓬勃發展，再到宋明書院的鼎盛……
    無數例子被舉出，證明華夏高等係統教育的起源、深度、廣度和影響力，絕非英國一所大學所能比擬，更遑論領先幾百年！
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    就連彈幕也瘋狂起來
    【我春秋稷下學宮？？？當我死了？】
    【格物致知，誠意正心，修身齊家治國平天下了解一下！】
    【1096年？我華夏書院都遍地開花了！】
    【重新定義“早幾百年”！】
    【比時間？我華夏祖宗玩教育的時候，你們還在樹上呢！】
    【但是，為什麽人家能爆發工業革命呢？】
    這條彈幕如同一盆冷水，瞬間澆熄了萬朝沸騰義憤的喧嘩。
    剛才還引經據典、慷慨激昂反駁教育領先論的古人們，像是被扼住了喉嚨，場麵陷入了一種難堪的寂靜。
    大唐位麵。
    李二鳳臉上的怒容僵住了，他盯著那條彈幕，眼神從最初的激憤，逐漸轉為困惑，最後凝聚成一種沉重的思索。
    “是啊，稷下學宮、太學、國子監、四大書院我華夏教化之盛，源遠流長，英才輩出，為何……”
    “為何能造出那飛天鐵鳥、馳騁鐵盒、點亮萬家燈火的，不是我們？”
    “為何那改天換地的工業革命，偏偏生於彼邦？”
    ……
    東漢位麵。
    太學之中。
    剛才還群情激奮的太學生們也啞火了。
    那條彈幕像一根針，刺破了他們沉浸在悠久曆史榮光中的驕傲泡沫。
    一個年輕學子低聲對同伴說
    “師兄，我們飽讀詩書，通曉經義，可我們能造出那後世天幕上展現的神奇之物嗎？那蒸汽機是何原理？”
    同伴茫然搖頭
    “經義中似乎未曾詳述此等器用之道，孔聖人言君子不器，是否我們太過輕視了器？”
    一絲對學問方向和實用價值的困惑與質疑。
    開始在年輕學子心中萌芽。
    ……
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