又是一日傍晚。
    放學之後，蘇爽被派去食堂等著打飯，張守義鬧肚子蹲茅房去了。
    蘇元德傻傻留在教室，坐立不安，猶如患有多動症。他不想天天補課，但除了李佑幾人，其他同學都不跟他玩，甚至看到了還要嘲笑他。
    做好學生這麽困難的嗎？
    蘇如鶴的情況差不多，手裏翻著《夏侯陽算經》，思緒已經飄到天外，見鬼的算術比四書還難。
    終於，蘇如鶴忍不住說：“張先生拉屎，許久未歸，肯定鬧肚子了，我看今天的算術不必再學。”
    “對啊，對啊，不必再學了。”蘇元德連忙附和，他是來交朋友的，不是來一起努力學習的。
    就他那知識基礎，真想要奮發向上，必須先回蒙館重修幼兒讀物。
    林淵不敢說話，雖然沒有那麽害怕了，但還是跟富家少爺有隔閡。
    李佑笑道：“那你們去竹林裏練武唄。”
    本已經站起來的蘇如鶴，聞言又坐下去，嘿嘿笑道：“你都不去，那我還是留下來吧。”
    蘇如鶴同樣做賊心虛，貼大字報他也有份，完全不敢跟蘇元德單獨相處。
    “哈哈，那我也留下來學習。”蘇元德附和著傻笑。
    他根本沒地方可去，以前得罪的同學太多，一旦落單就容易被群毆。
    蘇爽來回跑了幾趟，終於把眾人的飯菜打來。
    不多時，張守義也回到教室，拿起筷子說：“邊吃飯邊學。這算術之道，比經學更為實用。今後，不論你們做地方官，還是行軍打仗，又或者管理家業，算術都是肯定用得著的。”
    “是。”蘇如鶴、蘇元德和蘇爽，三人愁眉苦臉。
    林淵則老實端坐，如饑似渴的等待學習新知識。
    至於李佑，全程不語，埋頭熟悉古代的各種相關術語。
    比如“長”和“寬”，很多時候叫“廣”和“從”。這要是不搞明白，數學再好也沒用，你連題目都看不懂。
    又比如計時單位，時、刻、更、點。一天12時辰，一時辰2小時。
    唐朝時，記刻主要采用百刻製，不過隨著對外交流，也有人討論西洋傳入的96刻製。此外，還有秒、芒、忽等非常用時間單位。
    而且李佑驚訝發現，中國古代早有“旬”的概念，每月分為三旬，比起平周7天、閏周8天秦漢時期曾用來定工作日，後來因換算麻煩不再常用），這種計時方式更直觀方便。“星期”一詞雖有，但特指七月初七，常被用作結婚日期，“星期將至”說的就是婚期將至。
    李佑已經熟悉掌握算籌，然後就不情願學了，纏著張守義講解各種單位和術語。
    ⊥〣＝‖_x
    能看出上麵是啥意思不？
    算籌版的6322.14小數必須矮半格）。
    其實隻要用習慣了，跟阿拉伯數字沒兩樣，無非是不同的符號表達而已。
    ……
    見李佑隻關注專業術語，不喜歡學習基礎算術，張守義笑著拍出一道題：“李佑，你能算出來嗎？”
    實在是李佑進步太快，且明顯表現出厭學情緒，必須出道難題來敲打一番！
    林淵、蘇如鶴、蘇元德和蘇爽，四人好奇的閱讀題目，然後集體看傻眼了。
    題目內容大致為：“前線隻剩軍糧28萬石，每天消耗7千石。若運糧補給，25日可達，途中每日消耗1千石。求，需要運送多少糧食，才能讓前線將士堅持90天？”
    林淵仔細思索解題方法，腦子裏一團漿糊，他才剛開始學習乘法而已。
    蘇如鶴忍不住說：“先生，你這不是刁難人嗎？”
    “又沒讓你們解題，”張守義笑眯眯看著李佑，“若解不出來，今後就老老實實用功！”
    李佑沒有立即答題，而是問：“運糧隊完成軍令之後，是留在戰場等九十天，還是立即原路返回？或者說，運完兵糧之後，就不管運糧隊死活。先生的題目含糊，有三種不同的答案。”
    張守義哈哈大笑：“思維縝密，實屬難得，三種解你全都算出來吧。”
    李佑拿起草紙，設運糧數為x，然後開始列方程式。
    一元一次方程，小學題目而已。
    三個答案很快甩出。
    眾學童頓時驚為天人，不管是好學生，還是壞學生，都用崇拜的目光看向李佑。
    張守義搶過李佑的運算稿，一串串神秘代碼搞得他頭暈，現代方程式對他來說就是天書。
    “這是哪國字符？”張守義迷惑道。
    李佑試探著問：“先生可知王孝通？”注：王孝通為唐初數學家，著有《緝古算經》，在三次方程等領域有重要貢獻）
    張守義點頭說：“自然知曉！王孝通前輩所著《緝古算經》，對土木工程中的數學問題多有精解，其三次方程解法更是精妙。”
    既然張守義知道，那李佑就隻能隨便胡扯其它的了。
    李佑看著張守義眼中的疑惑，心中快速盤算。大唐之前與大食往來頻繁，數學知識也有所交流，必須想出個更合理的說法。
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    “先生，我曾在市舶司見過大食商人攜帶的算學典籍，其中符號與運算之法頗為奇特。這些數字和符號，正是我參考大食算學與王孝通前輩所著《緝古算經》融合而來。”
    李佑神色坦然，繼續解釋，“大食在天文算學上造詣頗深，其運算符號能簡化推演，與我朝算籌之法各有千秋。”
    “竟有此事？”張守義目光灼灼，俯身細看李佑寫下的符號，“快與我講講，這符號如何運用。”
    李佑指著阿拉伯數字與運算符號，耐心講解：“此‘0’可表空位，‘+’為相加，‘’乃相減……”
    張守義邊聽邊思索，忽而拍案：“此術與天元術異曲同工，卻更為簡潔！”
    林淵和三蘇圍攏過來，盯著那些陌生符號，眼中滿是新奇。
    “你且講講。”張守義頓時興趣盎然，他讓學童們吃飯做題，自己則請教西洋算術。李佑寫出阿拉伯數字，又寫出各種運算符號，在其下方逐一標注漢字。
    張守義對阿拉伯數字並無好感，卻驚訝於西方運算符號的便捷。可是，若想引入那些運算符號，就得配合阿拉伯數字才行。
    算籌表達是不行的，因為算籌裏的“4”，跟乘號長得一模一樣，“2”又跟等號長得差不多。
    張守義隻能強行比對兩種字符，然後去看李佑的方程式。
    “此天元術也！”張守義猛拍桌子。
    林淵和三蘇，手裏拿著筷子，傻乎乎的看過來，他們完全聽不懂啥意思。
    天元術，就是方程式。
    張守義又說：“你這是大食的天元術，隻列一元而已，可否解二元、三元、四元？”
    李佑好奇問道：“先生可用算籌來解四元嗎？”
    張守義搖頭說：“有人會，但我不會。據聞，前朝算學大家，曾創出四元解法。可我隻讀過其《算學啟蒙》殘本，無緣得見其相關著作。不說那麽許多，我來出一道題，你用大私的天元術解出來。”
    很快，一道題目出爐。
    李佑以二元一次方程式解出，把解題稿遞過去：“先生請過目。”
    張守義對阿拉伯數字還不熟，隻能比對著慢慢驗算，繼而拍手讚道：“妙哉，妙哉！”
    用算籌解二元一次方程，其實速度非常快，效率不輸給列方程式。但是，算籌天元術的解題過程，在紙上表達更加繁瑣，遠遠不如方程式那麽簡便。
    若是二元二次題目，那天元術就更繁瑣了！
    張守義哈哈大笑：“此術巧奪天工，且來教教為師。”
    學生教老師？
    林淵和三蘇更是愕然，感覺李佑真的好厲害！
    張守義對四人說：“你們也一起學。”
    從此，他們的算術學習速度，比之前成倍提升，就連蘇元德都覺得更輕鬆。
    畢竟都不是傻子。
    蘇元德與眾人的關係，一直都很微妙。每天跟黏皮糖似的，一起讀書、練武、學算術。林淵很快就接受他，其他人卻心裏有疙瘩，若即若離始終有所保留。
    轉眼便到冬至。
    烈女牌坊已經修好，但朝廷的批文還沒下來。
    這玩意兒，需要官府層層審批，然後以皇帝的名義進行禦賜。
    可到了唐末，基本上給錢就行。
    速度慢的找知縣，速度快的找巡按禦史。送去朝廷之後，皇帝根本不管，三省直接甩給禮部，禮部官員拿錢就能批下來。
    貞節牌坊，也是有錢人的專屬！
    因為朝廷隻撥款三十貫唐代主要使用銅錢，以“貫”為常用貨幣單位），根本就不夠立牌坊，上下打點更需要錢。無錢無地位的百姓，除非地方官為了政績，否則再怎麽貞烈都立不起牌坊。
    禮教吃人？
    抱歉，你家裏如果沒錢，連被吃的資格都沒有。
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