隻見巷口書攤旁，還緊鄰著另一個擺有書案的攤子，案上筆墨紙硯一應俱全，看上去是在以文會友。
    另一位攤主須眉皓白，衣裳素淨，雙目炯炯有神，是個老者模樣。正坐在竹凳上，搖起芭蕉扇，與書生談笑風生呢。
    發覺李嫻三人上前，書生與那位老者擺了擺手，停止了攀談，起身拱手笑道：“這位先生，可是要挑書？”
    近處才仔細瞧得了這書生的模樣，他一襲白色長袍，長袍上似乎有字，不過一時看不真切。臉孔濃眉大眼，顯得格外正直。
    年歲當與李嫻相仿，舉手投足間流露出儒士風範，談吐不卑不亢，令人如沐春風。
    李嫻厚臉皮穩定發揮，端著架子，如常開始了忽悠：
    “你，知道我是誰嗎？”
    “……啊？”
    聞言，那書生明顯愣了一下，估計是懷疑自己聽錯了，疑惑地啊了一聲。
    李嫻卻以為他是被自己的架勢嚇到呆滯，頓時有了底氣，冷笑數聲，臉不紅心不跳地說出了那句再熟悉不過的話：
    “我，就是潯陽縣學的學官！”
    林逸之忽地發覺，好像有哪裏不對勁……
    這倒不是他在替臉皮厚的李嫻尷尬，而是那書生的第一反應，明顯與先前的書販們不同，甚至說，連旁邊的那位老者都有些怪異……
    這回，待李嫻忽悠的話說完，書生並沒有露出預想中的驚恐神色，
    反而是先瞪大了雙眼，疑惑地皺了皺眉，隨即略顯尷尬與身側老者對視了一眼。
    老者笑容一僵，眉頭一皺，一拍桌麵，正欲發作。
    書生卻對老者搖了搖頭，暗暗示意先別發作，又回過頭對李嫻開懷一笑：
    “原來是縣學的學官大人大駕光臨，在下有失遠迎，還望學官大人恕罪。
    在下早就聽聞本縣的學官大人學富五車，而我旁邊這位友人素愛詩賦，可歎今日卻被一字囿困，輾轉難解。
    能在這‘墨巷’碰見學官大人，也算是個緣分，不知學官大人今日可否為其指點一二？”
    說罷，書生一合折扇，笑眯眯地走到一旁擺著筆墨的木案前，指著案上的一句詩，眼底卻明顯藏著一分玩味：
    “方才我與我的老友，一直在議論這句詩該補上什麽字才妙，
    可惜在下才疏學淺，未能想出滿意的字來，還望學官大人不吝賜教……
    至於買書這等小事，在下允諾，若學官大人能為我這位老友解惑，便可隨意從我這書攤上任挑十本書帶走，
    在下就不收大人的錢兩了，權當與大人交個朋友！
    不知‘學官’大人，可否願意？”
    書生語氣輕佻，可那最後一句的“學官”二字卻咬得很重，似是在故意戲謔李嫻般。
    方才那些心有不解的書販們，見此地居然有人敢考教這個自稱“學官”之人的斤兩，便都圍了過來湊熱鬧。
    “學官大人才高八鬥，這等小事自當不在話下吧？”
    “就是就是，方才學官大人看不上我的書，定是眼界甚高，可否顯露一手，給我們這些粗人開開眼？”
    “還望‘學官’大人賜教～”
    方才小販們白忙活了那麽久，卻一本書都沒賣出，皆心存不忿，此刻便來起哄，想看李嫻三人的洋相。
    李嫻固然心有疑惑，但自知此時肯定不能露怯，便風輕雲淡地點了點頭，跟隨書生來到桌前，看起了那句殘缺的詩句：
    “如此也好，林逸之，林汐，你們二人先去書攤上挑一挑，為師今日興致不錯，在此‘墨巷’附庸風雅片刻也未嚐不可。”
    師姐弟二人點頭稱是，快步走到了書攤前，各自翻閱起書籍。
    見林汐有些心不在焉，林逸之出言寬慰道：
    “咱們要相信李姨的才華，況且李姨也是在為我們爭取時間，師姐也別太過憂慮了。”
    林汐微微頷首，盡管心頭仍有擔憂，也還是爭分奪秒記誦起了一本本經書。
    林逸之話雖如此，自己卻悄無聲息地往李嫻方向靠近，看似在挑選書籍，實則一直在用餘光偷瞄著木案上的那道試題。
    “春岸梨花），畫橋柳色新。”
    彼時，李嫻眉頭緊鎖，顯然是遇見了些麻煩。
    這上半片缺了最後一個字的詩句，看似僅是尋常的寫景白描，填字理應十分寬泛，但若仔細一想，便會發現其間暗藏玄機。
    那下半句，雖同樣在描繪春景，可那“畫”與“色”字，又暗合水墨畫的風格——畫中的古橋旁，春柳剛剛上色。
    作者好似是在白描，描繪那新生的楊柳吐綠之景；可它同樣能理解為，作者其實是在描寫一幅水墨畫，因畫中楊柳剛剛上色，所以顯得格外鮮妍。
    一聯雙意，虛虛實實間，營造了一幅朦朧恬好的春景圖，使讀者仿若身處寧靜的夢中。
    而填字的難點便是，與下半句“畫”“色”兩字聯動不同，上半片的那前四個字，可是的的確確是在白描。
    它們根本沒有運用到任何類似暗喻的手法，“春岸”“梨花”，兩個名詞完全是在寫實。
    本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
    若填字者選擇順從句意，也直接“實寫”，填上“春岸梨花綻”之類的，
    那上半句，便成了單純描寫現實中的景象，與下半句虛實結合的寫法相較，未免不太相稱，這便落了下乘，更會破壞那種朦朧的意境。
    那就也選擇虛寫？完全模仿下半句？
    顯然，沒有那麽容易。
    若模仿下半，也填個“春岸梨花染”之類的，雖然染字能呼應下半句的水墨畫，使意境不被破壞。
    可上半片中，春岸與梨花可都是實詞，並沒有下半句那般的交相呼應。
    若是直接填上虛字的“染”，不免顯得孤掌難鳴，有些突兀。
    畢竟染誰？染啥色？這些前文可完全沒有交代呢，等於是直接放棄了對真實畫麵的描寫。
    現實景象不夠清晰，就會破壞詩句的畫麵感，更別談虛實結合了。
    所以，學也不是，不學也不是，陷入兩難境地，便是這句“一字師”的難點。
    總的來說，還是因為上半句的前四字寫的並不好，與下半意境的差距實在太大。
    但靠填一個字的精妙，來使上下兩句的精妙程度與氛圍得以相襯，的確是十分困難的。
    李嫻麵色雖仍舊波瀾不驚，可額頭上卻已暗暗冒出了幾滴冷汗。
    在如此短的時間內，麵對這暗藏殺機的刁難，即便是深得養父真傳的她，也萬萬想不到解法。
    若是時間能再長一些，或是上半片能改兩個字，都不至於讓她如此為難。
    可周圍的圍觀者們卻顧不得這些。
    眼見得李嫻陷入苦思，那些圍觀而來的小販們，眼神也逐漸變得譏諷，甚至開始互相竊竊私語起來。
    聆聽著周圍小販的質疑聲，李嫻不免更加緊張了。
    她擔心自己會被戳穿。
    丟人隻是小事，畢竟鄉裏人臉皮厚～
    真正的問題是，若被發現他們三人是在假冒縣學的官員，狐假虎威，又該如何麵對那些商販的怒火？
    且不說書販們會不會一擁而上，即便能全身而退，那事後被當成騙子扭送縣衙，指定是免不了了。
    到時候，麵對偽裝縣衙官員行騙的指控，也夠三人喝一壺了。
    “老師，弟子對這填字有個想法。”
    就在李嫻擔憂著師姐弟二人安危，焦頭爛額之際，林逸之突然開口，打破了現場的寂靜。
    “這小屁孩什麽毛病，也不看看現在是啥場合？
    連你的老師都沒想出來，你還能有什麽想法？難不成，你覺得自己比老師還厲害？”
    人群中，不知是哪個小商販在陰陽怪氣。
    林逸之沒有理會，隻是徑直走向了李嫻。
    在李嫻擔憂的眼神中，他認真向李嫻鞠了一躬，又對書生與老者行了一禮，這才開口道：
    “弟子一介新生，怎敢與老師相提並論？
    隻是弟子知曉，老師平日裏要求甚高，對待文章從不敷衍了事，如今定在費時權衡，思索著最好的填字。
    而弟子方才突發奇想，想到了一字，又自知才疏學淺，才剛剛開始學詩，缺漏之處還需要老師的指點。
    所以，弟子不怕獻醜，想說出來向老師請教，以求老師的斧正！”
    眾人並不滿意這番說辭，似是還欲發作，卻被書生攔了下來。
    但見書生折扇輕搖，饒有興致地打量著林逸之，笑道：“噢？不知這位小先生又有何高見？”
    見書生替自己解圍，林逸之心領神會，當即不卑不亢答道：
    “依弟子愚見，此句可填‘醒’字。
    即‘春岸梨花醒’”
    林逸之是這樣想的。
    既然直接寫實不行，迎合下半也不對。
    那索性就另辟蹊徑，下半是比喻，上半便換作擬人的文法。
    若是填上醒字，首先，在最基礎的對仗方麵，“醒”字與下句的“新”字相對，都符合初春時節萬物新生的主旋律，保證了詩句的對仗工整巧妙。
    其次，李嫻曾說過寫詩要有動態，有動態才有畫麵感。
    而“醒”字的意思便是，梨花慵懶初醒，羞澀地開放於枝頭，動態中畫麵感十足。
    這借用的是擬人手法，畢竟梨花本身是不會醒的。
    而“醒”字就直接把梨花描繪成一位午間貪睡的少女，少女體態婀娜，緩緩睜眼，慵懶可愛。
    真真假假間，既不失恬靜美好的意境，又保證了讀者能很容易地聯想到那夢幻般的畫麵。
    林逸之語罷，原本還在嘰嘰喳喳的小販們登時就安靜了。
    李嫻一愣，隨即立馬麵露喜色，方才的憂慮一掃而空。
    但很快她便回過神來，輕咳一聲恢複高冷，讚許地點頭道：
    “不愧是為師的好徒兒！
    我方才的確思索過，這個‘醒’字確實不錯，能與為師的想法不謀而合，不愧是為師最看重的弟子！”
    書生這回是真的陷入呆滯了，良久才回過神，當即收起戲謔的神色，由衷讚許道：
    “小小年紀，思維便如此敏銳，真是個可造之材……”
    而剛剛還一直黑著臉的老者，見到林逸之居然真的解答出了此題，當時就一改臭臉，眉開眼笑起來。
    他用力拍了拍書生的肩膀，意味不明地笑道：
    “不愧是‘縣學’裏的學生，果真是聰明過人呐……”
    書生尷尬一笑，無奈搖頭：“主簿大人別埋汰我了，咱們縣學可沒有這等天才。”
    喜歡完蛋！我被天才美少女包圍了！請大家收藏：()完蛋！我被天才美少女包圍了！書更新速度全網最快。