“新開專業？校長，這是不是太快了？我們學校裏麵現在已經沒有更多的地方可以為新專業提供教學實訓的場地了。”
    副校長韓軍華皺了皺眉，有些不太讚同申陽再開新專業的想法。
    “對啊，校長，學校裏麵確實沒有更多的地方了，再來專業就會幹擾正常的教學秩序了。”
    “頂多可以給現有專業進行擴招。”
    一些學校領導緊跟著出聲讚同韓軍華的想法。
    “哦？各位領導，你們忘了我們的新校區了麽？”申陽掃視一圈，淡淡的說道。
    “這……時間來不及吧？”一位領導說道。
    “來得及。”申陽看了一眼。“11月份新校區的建設方案就可以出來了，同時就可以進行招標了，從11月到下個學年開學還有10個月，如果隻是先建好宿舍樓和教學樓的話，時間是完全足夠的。”
    申陽在腦子裏過了一下時間，發現沒有問題之後才繼續說道。
    大學宿舍樓和教學樓的建築技術要求並不高，再加上大學宿舍樓一般都會建造6層左右的樣子，也沒有像普通住宅樓那麽多樣的戶型，因此建設一棟宿舍樓的時間最多最多也就6個月，如果按時支付工程款的話，甚至還能把施工時間壓縮到3個月以內。
    “說的也是。”
    這下沒有哪個領導持反對意見了。
    “校長，那我們是要增加哪些類型的專業？有個目標，我們也好找一下合適的專業。”
    會議室裏安靜了一會，錢和的聲音出現了。
    “唰！”所有人的目光一下子集中到了申陽的身上。
    “也對，總要有一個目標定位。”申陽馬上反應過來，自己沒有說定位，讓這群領導也不知道說什麽專業合適。
    “現在中專和大專咱們也不多說了，說說本科吧，以後學校肯定是要升本的，咱們是做研究型大學還是應用型大學？”
    大學，屬於高等教育。
    高等教育一般情況下指的是普通高等教育。這一類的教育需要通過普通高等學校統一考試和專升本考試才能進入，當然，也有一些學校會有部分的特招計劃。
    同時，普通高等教育又分為研究生層次、本科生層次、專科層次。
    本科層次的高等教育包含普通本科學校和本科層次職業學校。
    但以目前時間華國的情況來看，高等教育的本科層次幾乎全部都是普通本科教育，職業教育在高等教育裏麵以專科為主，至少，在5014年，華國現在還沒有本科層次職業學校。
    職業學校基本上全部都是專科和中專。
    在普通本科之中，又有研究型大學和應用型大學的區分。
    顧名思義，研究型大學，也叫學術型大學，這一類大學不僅重視本科生的教育，也同樣重視研究生層次的教育，並且校內學生的占比也不同，研究生學曆和本科生學曆的比例經常在1：1左右。
    應用型大學，有時候也叫教學型普通本科學校，以本科教育為主，研究生教育為輔，在這種學校裏麵，研究生學曆和本科生學曆的學生的比例通常在1：3左右。而且在一般情況下，應用型大學有兩個方向：應用型、應用研究混合型。
    這是大學的一類區分方法，還有諸如按學科大類分類、按照辦學性質上級管理部門等等的區分方法。
    “我覺得吧，應用型的本科就可以了，研究型大學以咱們的實力，怕是夠不上人家那個實力。”
    韓軍華想了想，還是不高看自家校長了吧，雖然自家校長的技術確實很厲害，對學校的加成也不小，但是學校的實力可不僅僅是看校長的實力，剛看中的是學校的綜合實力。
    希望校長不會生氣。
    “韓校長給了意見，你們呢？”申陽看了看韓軍華，又看向其他人。
    “我覺得韓校長說的可以，應用型大學更適合我們。”
    “我也同意韓校長的意見。”
    沒有意外，所有的學校領導都讚同韓軍華的想法，未來升本的時候是應用型大學。
    “好，我也是韓校長這個想法，但是……”申陽頓了頓，讓一眾領導心裏打嘀咕。“我們也不是不能搞一些科研項目。”
    “學校的實驗室已經建起來了，科研人員也都在招聘了，還有星火技術的合作支持，完全可以承擔一部分的科研項目。”
    “所以，我們學校未來本科的辦學定位，是應用研究混合型。應用為主，兼顧研究，比例也不用高，28分就可以。”
    “各位意下如何？”
    申陽笑眯眯的說道，應用型確實是要應用的，但也不是不能研究。
    “我沒有意見。”韓軍華同意。
    “我同意。”
    ……
    眾人先後表態，同意了申陽的決定。
    “那麽我們又以什麽學科為主？”
    申陽再次問道。
    學科，就是學科門類，也叫學科大類。
    5014年有14個，哲學、經濟學、法學、教育學、文學、曆史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學、交叉學科。
    “我建議以理工類為主。”
    “可以加上經濟學和管理學。”
    “還有醫學類，咱們有醫學院。”
    “哲學和文學我覺得就算了吧，這兩個不好搞啊。”
    “有道理！曆史學也算了。”
    “軍事學也排除，這個根本不可能。”
    眾人一聽這個來勁了，當即七嘴八舌的討論了起來。
    申陽也不說話，就坐在主位上笑嗬嗬的看著學校領導們熱情的討論。
    這正是申陽樂意看到的局麵，學校在所有權上是申陽一個人的，但申陽並不希望學校成為他的一言堂，他希望學校的管理層對學校有歸屬感，樂意參與到學校的管理，樂意為學校的未來負責，把學校當成家一樣。
    不過這種歸屬感可不能隻靠嘴上說說那樣，還是需要一些真金白銀的，不如再找個機會給學校領導和教職工漲個薪？
    申陽突然想到。
    算了，還是等到學校升格的時候再說吧。
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