現在的大數據真的很可怕，因為小老二下個學期就要開始學習英語了，所以我想著能不能給他找一些學習資源，讓他經常聽一聽，磨磨耳朵，對英語有一種熟悉的感覺，等著以後上英語課的時候不至於上來太懵。
    被現在的英語教材嚇壞了，沒有字母的學習，也沒有沒有單詞的學習，上來就是長句子，就是各種對話。
    即使是這樣，我們也沒有讓孩子上什麽早教班啦，什麽亂七八糟的課。
    說實話，像我們這類父母算是不太盡責任的，人家同樣是下學期要學習英語的孩子，早就已經開始各種英語輔導班了。
    像我們這種一直認為“船到橋頭自然直，車到山前必有路”的家長，一方麵是因為孩子自己並不想上各種英語輔導班，另一方麵主要是家長覺得這個英語的難度不大，不至於給孩子再加一個輔導班的負擔，
    就這麽的跟著孩子叨叨了幾句，然後我的手機上就開始鋪天蓋地的給我發送購買磨耳朵英語的視頻。
    不說是哪個老師了，反正網上給我發送的視頻，看看他們對於我孩子學習的關心程度，遠遠的大於了我這個做家長的。
    其實“磨耳朵”這個詞，我還是從網上給我推送的視頻裏麵看到了、學會了、然後才說這個詞的。
    磨耳朵，說白了就是給孩子創造一個英文環境，讓他在這個環境裏麵多聽，最好是能夠跟著這個語言環境張開口說，時間長了自然有了語感，再認識一些單詞，聽那些句子應該就沒有什麽問題了。
    這個方法其實我也挺喜歡的，我覺得這種語言環境對於語言的學習是有很大的助力的。
    但是偏偏自家娃子們不這樣想，不論是以影視作品的形式呈現出來，還是以兒歌或者是動感的音樂旋律呈現出來的這些東西，孩子們都不感興趣。
    因為這個磨耳朵需要有一定的耐心，要拿出時間在這個相對讓人感覺不那麽舒適的環境裏麵去聽，比起網上那些熱熱鬧鬧的視頻，還有遊戲，自然吸引力沒有那麽大了。
    想想給孩子們學習，希望他們通過磨耳朵這種方式來進行，其實我昨天早晨在聽先生講課的時候，我發現我也是采用了這種方式在學習。
    不能說學習的熱情不高了，隻能說時間長了，雖然仍保持學習的態度不變，但是難免有一些話聽熟了，聽順嘴了，就不想拿著筆去記一下，偶爾的先生講課的時候，當他卡頓的時候，他想說的那些話我都在心裏麵默默的能給接起來。
    即使是這個樣子，我也不認為我學習程度的可以了，我還是堅持每周認真的聽課，每一節課都要好好的聽。
    翻盤的時候，有的時候遇到不太明白的地方，忍不住拿先生的話，或者是用先生理解的態度來想一想:如果先生遇到了這件事情了，他會怎麽做？他給我們講課的時候他是如何講這個事情的？
    當用這種方法試著去分析的時候，就發現好多事情，用先生的思維雲淡風輕的就把問題給解決了，或許這就是磨耳朵所帶來的好處吧。
    再想想今天跟單位裏一位同事討論，我們每周必須要進行的1~2次的學習，這種集中學習成了我們單位的常態，每周必須進行。
    我跟他們討論這個學習必須進行的必要性，同事說其實這種學習是很有必要的。
    談及原因，他說這種學習其實對我們就是一種保護，就是把一些平時讓你自己學習的資料拿到集中學習的地點，讓你被動的學習。
    知道你不會去主動學習，那麽讓你被動的去學習，相當於給你耳提麵命，隻要你的耳朵劃拉一點東西，這些東西的關鍵時刻就可以保護你。
    我想了一下，其實這也是一種磨耳朵的效應，經常性的跟你講這些東西，學習這些資料，當你的耳朵裏每天聽到的都是這些東西的時候，遇到需要的情形，你就會忍不住的張嘴說出來。
    就像小時候老師讓我們背誦古詩，特別是一二年級的時候，我們對古詩的譯文能理解嗎？對古詩所表達的含義能明白嗎？其實一點也不理解，隻是讀的次數多了，順嘴就把它給說出來了。
    這些都是磨耳朵的功效，其實貓耳朵我認為作為一種學習方法，它真的可以利用起來。
    我認為有必要的話還是要跟娃子們好好的溝通一下，能有這麽一個環境，對於學習來說的確會有很大的幫助。
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