第96章 經世致用,不死讀書!

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    方孝孺被林豪吐茶葉渣的舉動,
    還有含沙射影的話,徹底惹毛了,
    “豎子!”
    “你說誰書呆子?!”
    “你說本官也就算了,竟敢說皇孫是書呆子!”
    “本官可沒說,是你自己說的。”林豪放下茶杯,反嗆道,“本官現在著實擔心我國子監諸太學生被你教歪了,”
    “這教育理念和方式必須得做出顛覆性改革。”
    方孝孺氣笑了,“你說改就改?憑什麽?”
    “就憑本官是陛下親旨過來授課的,”林豪掃視一眼處於發懵的太學生們說道,“為了履職,也為大明培養更優質的人才。”
    方孝孺反唇相譏道,“真是笑話!陛下隻是下旨讓你來授課講學,”
    “教育理念和方式涉及國本,是由陛下欽定,”
    “由我國子監、禮部等有司聯合定製,”
    “豈是你一人能改的?”
    “井底之蛙,隻懂固步自封,說你書呆子,已經是抬舉你了。”林豪輕蔑地說道。
    他剛才已經有了完整的思路,
    要借著奉聖諭授課,以及分掌禮部儀製司教務事宜的機會,
    推行徹底的教育改革,
    按後世的標準,為大明培養人才,
    而這勢必挑戰了儒學的地位,
    會引起那些文官們和士林大儒的反對,
    甚至會引得朱元璋的忌憚。
    而這正是林豪想的效果,
    激進的教育改革成功了,他算是為大明和華夏做出了貢獻,好事一樁!
    如果失敗了,那等著他的便是被朱元璋處死,更大的好事一樁!
    方孝孺正欲接話繼續爭吵,林豪猛然起身,大喝說道,“方大人!”
    “這是本官的課堂,本官在講四書五經的教義,還有教育方式和理念的改革,你要旁聽就乖乖閉嘴,”
    “否則請你哪涼快哪裏呆著去,”
    “這是基本的規矩。”
    聽到逐客令,方孝孺氣急,邁步就準備走,
    但轉念一想,
    自己走了,
    豈不是由著林豪胡說八道,
    而且他還想知道林豪所謂的教育改革,
    葫蘆裏到底賣什麽藥,
    於是,
    他便氣鼓鼓地坐回了位子上。
    林豪見方孝孺暫時安分,就沒有繼續和他掰扯,轉頭看向一眾正襟危坐的太學生,
    “剛才被無關人等打岔,提到教育改革,那本師就先提一嘴此事,”
    “本師追求的是‘教育以人’為本,”
    “要因材施教,根據學生的特點,進行針對性的教育,”
    “在坐的諸君,”
    “對四書五經等儒學的了解,和八股文的書寫能力,已經遠超其他人,”
    “畢竟爾等都是通過層層考試,選拔上來的優勝者。”
    “但是到了我國子監這兒,已經算是半步仕途,”
    “爾等應該把學習的重心,從四書五經的理論中抽離出來,”
    “去投入到如何更好地做官,為百姓謀福祉之中。”
    “想要做到這一點,”
    “首要便是根據諸君的個人愛好和誌向,進行分科學習,搞專業化教育,”
    “按照本師的設想,如明算科,明法科、水利、農學、醫學等等都應該確立為正式的分類學科,進行官員的人才培養。”
    “本師將這種教育理念稱之為‘素質教育’,”
    “也是本師接下來要在國子監大力推廣的。”
    林豪的話猶如巨石,砸入平靜的湖麵,
    暴起的水花,激蕩在現場眾人的心底。
    太學生們滿臉激動,又茫然,
    激動是在於他們有機會擺脫四書五經和寫八股文的“魔爪”,
    茫然則是因為林夫子這一套“素質教育”能否行得通?
    他們要真的是去學什麽分科,
    萬一教育改革失敗,
    他們豈不是竹籃打水一場空?
    身為從資深夫子做到祭酒的人,
    胡季安聽懂並理解了林豪的教育改革相關設想,不過也提出了疑慮,
    “林大人,你這個想法,有很大的可取之處,但過於出格,”
    “畢竟,四書五經學識和八股文寫作,是我朝官員選拔的標準,為此我朝也舉行了科舉,”
    “而且當下國子監畢業授官,考校的是也是八股文寫作。”
    “像你剛才說的明算、明法等等分科,的確需要大量人才,但在我朝大都是低級官員的職務,”
    “身為祭酒,本官自是希望我太學生能有更遠大的前程。”
    林豪笑著點點頭,“胡大人不愧是祭酒,說出了一切的重點,”
    “那就是前程!”
    “也是就是本師說的,諸君讀四書五經的根本目的是為了當官!當一個大官!”
    “既然要教育改革,當然要結果向好,”
    “不能因為國子監施行了‘素質教育’,我太學生專攻了分科,卻讓仕途受到了限製。”
    “本師會堅決上疏勸諫,甚至死諫陛下,”
    “求請改變我朝以八股寫作為主的選官製度!”
    “請諸君切記!”
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    “儒家理念,是教我們與天地、與他人和諧相處道理的,而不是禁錮我們思維的!”
    “經世致用,不死讀書,才是四書五經的真正教義!”
    言畢,
    全場一片寂靜,
    胡季安瞪大著眼睛,一副不可置信的表情,
    這林大人哪裏是簡單地搞教育改革,
    他分明是要跟儒學正統作對,
    挑戰現有的官場八股取仕製度,
    他這般行事,
    會得罪很多人,
    隻怕不會有好下場啊。
    方孝孺臉色鐵青,沉沉地呼著氣,
    林豪這廝著實狂悖,
    老夫等會就上疏陛下,
    參劾他破壞既定的教育國策,讓他的死諫成為找死。
    他竟敢把自己那一套歪理,定義為四書五經的真正教義,
    他算老幾?
    當自己是至聖先師麽?
    我呸!
    他充其量隻能算是異端邪說的教主!
    他這套歪理,老夫就幫他好好“宣傳”一下,
    讓天下士林一起對他口誅筆伐。
    就在方孝孺腹誹林豪的“教義”根本沒人信之時,
    率性堂內,
    爆發出熱烈的歡呼聲,
    一眾太學生鼓掌拍桌,高呼著,
    “經世致用!”
    “素質教育,反對八股取士,”
    “不死讀書,不要禁錮。。。”
    方孝孺頓時氣結,憤而起身甩袖,走內門方向去往博士廳,
    與他相熟的幾名博士、助教等官員,也跟著離開了現場。
    他們當中的錦衣衛暗線,
    很快就會將旁聽到的內容,密報上去。
    ······
    堂外,
    聽完全部內容的燕王朱棣,
    透過窗戶認真地審視著坐在講台上,眯眼微笑的林豪,
    他揮揮手對身邊的大兒子說道,
    “高熾,”
    “先回去吧,”
    “這等鬼才,孤得正式地拜會才是。”
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