在西漢時期，一個小村莊裏住著一個名叫匡衡的少年。匡衡自幼家境貧寒，父母都是普通的農民，一家人的生活全靠幾畝薄田維持。盡管生活清苦，但匡衡天資聰穎，對知識有著強烈的渴望，常常在田間勞作時，因滿心想著讀書識字，而動作慢半拍，常被同伴取笑“呆書蟲”。可匡衡不在乎，他隻想著有朝一日能走出這方天地，去探尋更廣闊的世界。
    匡衡所在的村莊，教育資源匱乏，沒有私塾可供他係統學習。村裏唯一識字的是一位年邁的老者，他偶爾會教孩子們一些簡單的字詞，但時間有限，無法滿足匡衡對知識的強烈需求。匡衡深知，憑借自家的經濟狀況，想要像富家子弟那樣，延師教授、購買書籍，簡直是天方夜譚。但匡衡沒有因此放棄，他開始四處尋找一切可能的學習機會。
    村頭的張員外家設有私塾，每日書聲琅琅，隔著牆都能聽到。匡衡時常在私塾外徘徊，耳朵緊緊貼著牆壁，試圖捕捉裏麵傳出的每一個字音。日子久了，私塾裏的先生察覺到了匡衡的存在，見他如此癡迷於讀書，便破例允許他站在窗外旁聽。匡衡如獲至寶，每日清晨，當第一縷陽光還未完全驅散晨霧，他就已守在私塾窗外，全神貫注地聽課，決不放過任何一個學習的機會。
    匡衡的父親以編筐為副業，家中總會屯些廢棄的葦子和荊條。匡衡便利用這些材料，自製簡易的書寫工具。他將葦杆截成寸許長的小段，一頭削尖，再用荊條編成粗糙的“紙板”，蘸著自家熬製的墨汁，一筆一劃地臨摹先生在課堂上寫的字。雖然這些材料粗糙不堪，字跡也常模糊不清，但匡衡卻樂在其中，他堅信，知識能改變命運。
    時間飛逝，匡衡漸漸長大，需要承擔更多的家庭重擔。白天，他要下地勞作，幫父母侍弄莊稼；夜晚，他才能抽出一點時間看書。然而，貧困的家庭無力購置燈油供他夜讀。每當夜幕降臨，匡衡隻能在院子裏借著月光讀書，但月光昏暗，他時常看得眼睛酸澀，字跡也越發模糊。
    一天傍晚，匡衡在院子裏納悶，為何這些日子月亮總是升起得很晚。鄰居王大爺路過，見他愁眉不展，便湊過來詢問。匡衡一臉苦惱地說：“王大爺，我晚上看書，可家裏沒燈油，隻能靠月光。月亮要是晚點出來，我就少看好多書呢！”王大爺哈哈大笑，說：“你這孩子，真是傻得可愛。你要是真想讀書，就不能想點別的辦法嗎？”
    匡衡被王大爺的話點醒。他開始思考：除了月光，還能從哪兒借到光呢？晚上，他躺在床上輾轉反側，腦海中不斷浮現那個問題。忽然，他想起白天幹活時，看到鄰居家的窗戶上透出明亮的燈光。他靈機一動，要是能在自家牆上挖個洞，借鄰居家的燈光讀書，不就解決問題了？
    第二天清晨，匡衡早早起床，簡單吃了點東西，就拿著小刀和木棍來到自家與鄰居家之間的牆壁旁。他仔細觀察牆壁的結構，找了一處相對較薄且不顯眼的地方。然後，他用小刀在牆上輕輕地劃了個方形的輪廓，接著用木棍沿著輪廓一點點地鑿。碎土紛紛揚揚地掉落，匡衡小心翼翼地把土收集起來，裝進一個破布袋裏。他幹得非常賣力，完全不顧額頭上的汗水，一心想著能早點借到光讀書。
    鑿了許久，匡衡感覺手臂又酸又麻，但他沒有停下。隨著時間的推移，牆上的洞越來越大，透過來的光也越來越亮。匡衡的心情也越來越激動，他仿佛已經看到了自己在燈光下讀書的畫麵。但就在這時，一陣劇痛從手指傳來，原來是他不小心被木棍劃破了手指。匡衡甩了甩手，簡單包紮了一下傷口，又繼續鑿了起來。經過大半天的努力，一個巴掌大的洞終於鑿成了。匡衡將洞口周圍的土石清理幹淨，又找來一塊破布，掛在洞口，用來過濾灰塵。
    夜幕降臨，鄰居家的燈如約而亮。柔和的光線透過小洞，灑在匡衡的書桌上。匡衡興奮地拿出書本，翻開第一頁，清秀的字跡在燈光下顯得格外清晰。他迫不及待地讀了起來，每一個字都像是跳動的音符，奏響著他心中的求知樂章。從那以後，匡衡每晚都借著鄰居家的燈光讀書，直到深夜。
    匡衡讀書的聲音吸引了鄰居家的小孩，他們常常趴在匡衡家的窗戶外，好奇地看他讀書。匡衡看到他們渴望學習的眼神，便在白天抽出時間，教他們識字。消息傳開後，越來越多的孩子來找匡衡學習，匡衡家的小院成了村莊裏的“學堂”。
    匡衡的勤奮好學，像一粒火種，在村莊裏燃起了人們對知識的渴望。幾年後，匡衡憑借著所學知識，通過科舉考試，考中進士，進入朝廷為官。他沒有忘記自己的出身，積極推行教育改革，興辦學堂，為貧寒子弟提供學習機會。他的故事在民間廣為流傳，激勵著後世無數寒門學子努力學習，追求夢想。
    “鑿壁借光”的故事，是匡衡用智慧和毅力改寫命運的史詩，讓我們明白，在追求夢想的道路上，隻要心懷希望，勇於探索，再大的困境也能成為成就傳奇的基石。它啟示著我們：知識的力量無遠弗屆，能跨越階層，能穿透黑暗，為那些心懷夢想的人照亮前行的路。在困境麵前，不要輕言放棄，要如匡衡一般，用心去發現機遇，用智慧去創造可能。
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