公元2025年，秋，某重點高中曆史課堂。
    “叮鈴鈴——”
    上課鈴聲清脆響起，喧鬧的教室漸漸安靜下來。學生們迅速回到座位，目光投向門口。
    一位戴著眼鏡、神情溫和的中年曆史老師，姓楊，抱著一本厚厚的曆史教材，臉上帶著興奮光彩，步履輕快地走上講台。
    “起立！”
    班長喊道。
    “老師好——！”
    同學們整齊劃一的聲音充滿朝氣。
    “同學們好，請坐。”楊老師將教材放在講台上，目光掃過台下那一張張年輕而充滿求知欲的臉龐，沒有立刻翻開書本，而是笑意盈盈地開口，拋出了一個問題：
    “同學們，今天我們要講一位非常特別的曆史人物。在正式上課前，老師想先問問大家——”他故意頓了頓，吊足了胃口，“你們......有誰知道‘文武王’說的是誰嗎？”
    話音剛落，原本安靜的教室瞬間“炸”開了鍋！
    “我知道！是賈玌！”
    “是遼王賈天戈！”
    “我看過《天戈傳奇》那部電影！”
    “我爸媽帶我去過文武王祠！就在太宗文皇帝廟旁邊！”
    “我們老家廣場上就有他和太宗皇帝的雕像！”
    學生們眼睛發亮，爭先恐後地搶答，氣氛熱烈異常。
    顯然，對這個名字，他們並非陌生，反而帶著一種熟悉與崇敬。
    楊老師看著台下踴躍的場麵，滿意地笑了，抬手虛按，示意大家安靜。
    “好，好！看來大家都或多或少了解他。那正好，我們今天這堂課，就一起來更深入地了解這位被後世尊為‘文武王’，譽為‘大慶第一完人’的傳奇——賈玌，賈天戈！”
    他轉身在黑板上用力寫下了“文武忠武王——賈玌”幾個蒼勁有力的大字。
    隨著楊老師充滿激情的講述，配合著多媒體課件上恢弘的畫卷與影像資料，那個波瀾壯闊的時代再次在年輕的學子麵前徐徐展開。
    從賈玌十二歲毅然從軍，初露鋒芒；到二十歲封王拜將，名動天下；
    再到他與太宗文皇帝秦戩之間那段流傳千古、“願再續君臣緣”的知遇佳話；
    他如何輔佐君王，北定遼東，東平倭寇，主持製定《大慶會典》，開創“至治盛世”；又如何在內政外交上展現出非凡的智慧，直至晚年仍輔佐兩朝，守護盛世綿延......
    楊老師講得神采飛揚，學生們聽得如癡如醉，意猶未盡。
    盡管這些故事，他們或許早已在影視劇裏看過，在長輩的口中聽過，在旅遊時見過的雕像和祠宇前感受過，但每一次在課堂上係統地、深入地聆聽，總能喚起內心深處新的震撼與共鳴。
    尤其是當聽到賈玌十二歲從軍，二十歲便已功成名就，封王拜將時，許多學生的眼中都閃爍起異樣的光彩。
    那是一種混合著驚歎、向往與熱血的情緒。
    “我的天，十二歲......我還在玩泥巴呢......”
    “二十歲就封王了......這簡直是小說的主角模板啊！”
    “同樣是這個年紀，人家在保家衛國，名揚天下，我們......”
    “我要燃起來了！這才是我們該追的星！”
    台下響起了低低的、壓抑不住的議論聲，少年們的胸膛微微起伏，仿佛有一股熱血在奔湧。
    他們正值青春，懷揣夢想，賈玌那近乎神話的早年經曆，如何能不讓他們心潮澎湃，心生向往？
    誰不曾幻想過，在自己最好的年華裏，也能幹出一番驚天動地的事業？
    楊老師將學生們的反應盡收眼底，他放下激光筆，走到了講台中央：
    “同學們，我們學習曆史，了解像文武王這樣的先賢，不僅僅是為了記住一些年代和事件，更重要的是——”他環視全場，目光灼灼，“是要從中汲取精神的力量，找到我們民族生生不息的脊梁！”
    “賈玌之所以能被後世銘記近千年，不僅僅是因為他的功績，更是因為他身上所體現出的那種忠誠、勇敢、智慧、信義與擔當！他文武雙全，忠勇無雙，幾乎是一個完美的理想人格化身。這，就是我們文化中所推崇的‘完人’境界。”
    “他希望我們記住的，不隻是一個戰無不勝的將軍，一個治國有方的能臣，更是一個有血有肉、重情重義、為信念奮鬥終生的人！”
    教室裏鴉雀無聲，隻有楊老師激昂的聲音在回蕩，每一個字都敲擊在年輕的心扉上。
    “所以，我希望大家在想，我們或許無法複製他的傳奇人生，但我們可以學習他的精神。在你們的年紀，努力學習，錘煉品格，樹立遠大的理想，將來無論在哪個崗位，都能為國家、為社會貢獻自己的力量，這，就是對先輩最好的告慰與傳承！”
    “叮鈴鈴——”
    下課鈴聲響起，打破了教室的寂靜，卻仿佛點燃了更熾熱的火焰。
    “同學們，今天的課就上到這裏。但關於文武王，關於那個時代的精神，希望你們能繼續思考。下課！”
    “起立！老師再見！”
    同學們齊聲喊道，但許多人的目光依舊緊緊盯著黑板上那個名字，眼神中充滿了前所未有的光亮與堅定。
    少年心事當拏雲。
    那個千年前的身影，跨越了時空，在這一刻，與這些新時代少年的夢想與熱血，產生了奇妙的共鳴，並將伴隨著他們，走向更廣闊的天地。
    ......
    “叮鈴鈴——”
    短暫的課間休息結束，上課鈴聲再次響起。
    剛剛還在熱烈討論曆史課內容的同學們意猶未盡地回到座位，目光習慣性地投向門口。
    走進來的是一位年輕些的、同樣戴著眼鏡卻顯得更活潑的語文老師，姓陳。她臉上帶著一種“我抓住了你們小尾巴”的狡黠笑容，步履輕快地站上講台。
    “起立！”
    “老師好——！”
    “同學們好，請坐。”陳老師放下教案，雙手撐在講台邊緣，笑眯眯地掃視全班，“剛才在走廊就聽到你們班熱鬧得很，楊老師是不是又給你們講‘文武王’了？”
    “是——！”
    同學們拖長了聲音回答，臉上都帶著興奮。
    “巧了不是！”陳老師一拍手，笑容更盛，“咱們今天語文課要學的，正好也和這位‘文武王’賈天戈有關！”
    “哇——！”
    教室裏頓時響起一片歡呼和興奮的哇哇叫聲，比剛才曆史課還要熱烈。
    畢竟，剛剛燃起的熱情還沒消退，又能立刻在另一門課上接觸到同一個崇拜的偶像，這種感覺太棒了！
    陳老師很滿意這個效果，她故意賣了個關子，等大家稍微安靜，才慢悠悠地說：
    “我知道你們很喜歡他，崇拜他，覺得他是大英雄，對吧？”
    “對——！”同學們異口同聲。
    “不過呢......”陳老師話鋒一轉，臉上露出一個經典的、讓學生們心頭一緊的“壞笑”，“當我宣布下麵這句話的時候，我想，你們可能就不會這麽‘愛’他了。”
    同學們的好奇心被徹底吊了起來，紛紛追問：
    “為什麽啊陳老師？”
    “是什麽話？”
    “快說嘛！”
    陳老師看著一雙雙充滿期待又略帶忐忑的眼睛，終於圖窮匕見，說道：
    “因為——今天我們要學的這篇由慶代大儒撰寫的《平遼賦》及其相關評注，需要——全文背誦！”
    “......”
    教室裏瞬間陷入了一片死寂。
    剛才還閃閃發光的眼睛，瞬間失去了神采；剛才還興奮雀躍的臉龐，瞬間垮了下來。
    緊接著，便是一陣哀鴻遍野：
    “啊——！不是吧！！”
    “天塌了！！”
    “陳老師！不要啊！！”
    “《平遼賦》？聽起來就很長的樣子！”
    “我剛燃起來的英雄夢，瞬間被背誦澆滅了！”
    “我就知道！語文課的溫柔背後總是藏著‘匕首’！”
    同學們捶胸頓足，叫苦不迭，仿佛遭遇了世界上最殘酷的刑罰。從極度興奮到“絕望”的落差，讓整個教室充滿了戲劇性的悲憤氣氛。
    陳老師看著台下這群“戲精”學生，忍俊不禁，卻又努力板起臉：
    “安靜，安靜！剛才不是還喊人家‘偶像’嗎？怎麽，為偶像背篇文章就這麽難？要知道，這篇文章可是當年歌頌他平定遼東、收複故土的不世功勳的！字字珠璣，氣勢磅礴！能背誦下來，那是你們的光榮！”
    話雖如此，但她眼底的笑意卻藏不住。
    她知道，這群孩子雖然此刻叫苦連天，但最終還是會一邊抱怨，一邊認真地啃下這篇古文。
    而在這個過程中，那個數百年前的身影，他所建立的功業，他所代表的精神，會以另一種更深刻的方式，融入他們的知識體係和文化血脈中。
    這或許，也是一種獨特而深刻的傳承吧。
    隻是對於正處於青春年華的學子們來說，這份傳承的“代價”，暫時有點“沉重”罷了。
    教室裏，求饒聲、討論聲、翻書聲混雜在一起，充滿了鮮活的生命力，與千年前的金戈鐵馬、盛世華章，構成了一幅跨越時空的、生動而有趣的畫卷。
    【兩萬多字的番外正式結束，愛你們！！！】