賀炎始終懷疑，老師這門行業，是不是女性普遍居多？
    初一的時候，七門課程就數學老師一個男的，初二時，八門課程，數學老師換成女的了，但是曆史老師和生物老師成了男的了，多了一個男的物理老師。
    初三時，依舊是七門課程，沒了生物課和地理課，依舊是物理老師和新增的化學老師是男的。
    甚至於去了城裏，也是見到的女老師是偏多的。
    而至於賀炎要說的，就是初二時候的物理老師了。
    相比之下……
    賀炎對於各科老師們都有一種說不上來的無語感。
    ……
    記得初二那年，尤其是後半個學期，因為距離初三的靠近，老師們都在用上課下課的一切空隙給學生們灌輸初二學還來得及，中考初一的知識點占比不多。
    該怎麽怎麽學習，怎麽怎麽複習，各種道理。
    隻是上江的老師們似乎忘了還有補課這麽一說。
    當然，畢竟是農村人，心思沒大城市裏的那一群人壞。
    而在學生們因為老師們的教誨下而壓力倍增時，物理老師說著這樣一段話。
    那天正是物理課，在講課時物理老師又神不知鬼不覺地把話題引到了學校和社會上。
    “奏（就）這會兒行（找）做的（工作）可似（可是）不好行（找）咧，你嗦（說）你大學別捏（畢業）？擬（我）不，擬（我）要研究僧（研究生）咧，你嗦（說）你研究僧（研究生）？擬（我）又不啦！擬（我）要博士咧，總之奏似（就是）你剩（啥）學曆都不夠，打（達）不到擬（我）的標總（標準）。”
    這句話一出口，本來就為初三而煩惱的一群學生是徹底失去了對生活的希望。
    一個個的都唉聲歎氣的。
    甚至有的人發牢騷。
    “哎呀——瞎（學）的有剩（啥，什麽）用咧？”
    “奏似（就是），航（還）不似（是）行（找）不哈（下）做的（工作）。”
    “我靠，要求這子（這麽）多，也麽記（沒見）工資有多來（麽）估（高）麽。”
    “哎——”
    “所以咧？咱蒙（咱們）航（還）瞎（學）咧？”
    “哼！不知道。”
    “額——”
    ……
    就在一眾學生叫苦不迭的時候，物理老師很及時雨地送來了希望。
    “哎呀——載（這）有剩（什麽）好怕的咧？咱蒙（咱們）全國有葉（一個）大學，子要（隻要）你從嗬累（裏麵）錯雷（出來），歪似（那是）剩（啥）地方兒都要你咧，zhe大，有麻（沒有）聽嗦（說）過咧？”
    底下的學生們目光呆滯，紛紛搖頭。
    “你看泥蒙（你們）奏（就）不知道，擬（我）雷（來）嗦（說）吧！zhe大雖然比不或（上）栩珀畀亞和艾弗莎，蕩似（但是）載（這）地位可不低咧啊！奏（就）載（這）樣兒的嗦（說）吧！子要（隻要）你從載（這）大瞎（大學）雷（裏麵）錯雷（出來），全國，剩（什麽，一切）當位（單位）都要你咧，你奏（就）不愁行不哈（找不到）做得（工作）。”
    ……
    而當時根據學生們還不知天高地厚的思想認知來判斷，物理老師口中的“zhe大”，根據方言的發音來理解，就是職業大學。
    用方言來講就是“zhe捏大瞎”。
    而“zhe捏大瞎”又被自然而然地成為“zhe大”。
    所以同學們對於上職業大學的好奇心和興趣一下子就拉滿了。
    甚至有的同學都在想，等自己從職業大學裏出來一個月掙一萬塊錢的時候，讓那些嘲笑自己上了“zhe大”的親戚們都來巴結自己。
    幻想是美好的，但現實永遠都是殘酷的。
    ……
    有同學興奮而激動地問“老絲（老師），碩（上）嘍zhe大掙（真）的能行哈（找到）做得（工作）？”
    物理老師露出了意味深長的目光和笑容看著提問的學生。
    說“多（當）老絲（老師）的，擬（我）piàng擬（擬）有剩（啥）好的（好處）咧吧？”
    同學們一聽，算是徹底打算要上“zhe大”了。
    但是……
    物理老師偏偏接了這麽一句話。
    “歪（那）浙江大瞎（大學）又不似（不似）剩（什麽）哈巴（垃圾）瞎校（學校）。”
    ？？？
    ？？？
    啊？
    你剛剛說什麽？
    你再說一遍？
    什麽大學？
    zhe什麽？
    浙江？
    啊？
    是嗎？
    不是zhe捏大瞎？
    ？？？
    ……
    同學們一聽，那是一石激起千層浪，紛紛怒聲質問物理老師。
    “剩呀（什麽）？”
    “剩（什麽）大瞎（大學）？”
    “剩（什麽）？”
    似乎是怕學生們沒聽清楚，物理老師又慷慨大方地說了一遍。
    “浙江大學麽，泥蒙（泥蒙）以為的似（是）剩咧（什麽）？”
    ……
    我們以為的？
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    我們以為的是職業大學。
    zhe捏大瞎！！！
    ……
    “zhe捏大瞎。”
    有同學捂著臉回答道。
    物理老師歎了一聲，說“zhe捏大瞎？擬（你）歪似（那是）插cu（想到什麽說什麽，亂說）的嗦（說）咧，zhe捏大學麽，你想剩（什麽）咧？航（還）一別捏（畢業）奏（就）能有公司要你。”
    “浙江大學。”
    物理老師又重點補了一句。
    ……
    果真是人心叵測。
    他媽白高興一場。
    還以為差學生也有救了。
    真他媽黑心。
    操！
    無語！
    說zhe捏大瞎，浙江大學來湊什麽熱鬧？
    就見得多好了？
    那怎麽不給發錄取通知書？
    真實的。
    ……
    當然，物理老師好像有一套屬於自己的思維。
    比如他抽問同學上黑板的時候，回答不上來，就用板子打人，但是……
    物理老師說“科學證明，打仍（人）多嘖（屁股）能讓仍（人）幣得（變得）姿迷（精明，聰明）嘍。”
    所以物理老師就在上台同學的屁股上來了三下。
    ……
    而且還適用於43班的全體同學。
    真是給氣笑了。
    ……
    並且，在學習“力的作用”的那一章節的時候，物理老師又抽人了，又沒回答上來。
    於是物理老師左手掰著同學的手指頭，盡力讓掌心全部張開。
    一邊又揮舞著手中的板子，一下一下得嚇唬著。
    還說“咧（力）的作用似（是）相互的，擬（我）打擬（擬）的絲後兒（時候），擬（你）的受疼咧，擬（我）的膀子（板子）已（也）疼咧。”
    這句話一出口可是給全班同學逗得合不攏嘴。
    也不知道為什麽，全班的笑點都這麽低。
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