三大爺推了推眼鏡，慢悠悠地說：“一大爺，雖說要推廣，但咱也得穩紮穩打。每個學校的情況可能不一樣，咱們得提前了解清楚，看看推廣過程中可能會遇到啥問題，提前想好應對辦法。”
    易中海點點頭：“三大爺說得對，這推廣可不是件簡單事兒。小李、小王，你們倆這段時間多去了解了解其他學校的場地、設備這些情況，看看咱們的研學模式到了那邊，在硬件方麵會不會有啥困難。”
    小李和小王齊聲應道：“好嘞，一大爺！”
    小王接著說：“一大爺，那我們順便也和其他學校的老師交流交流，了解下他們對這種研學模式的看法，收集點反饋意見，看看有啥能改進的地方。”
    易中海讚許地說：“這想法好，多聽聽老師們的意見，能讓咱們少走不少彎路。小周老師，課程方麵，你和文化專家再研究研究，看看能不能針對不同年齡段的學生，設計出更有針對性的課程內容。畢竟不同年齡段的孩子接受能力不一樣。”
    小周老師點頭：“一大爺，您放心。我和專家已經在商量這個事兒了，像低年級的孩子，課程可能更側重趣味性和直觀感受，高年級的孩子就可以增加些深度和理論性的內容。”
    傻柱這時又開口了：“一大爺，那餐飲這塊兒呢？我是不是也得根據不同學校、不同年齡段孩子的口味，調整調整菜單呀？”
    秦淮茹笑著說：“傻柱，你這想法靠譜。像有些學校可能有少數民族的孩子，咱們就得注意飲食禁忌。還有不同年齡段孩子喜歡的口味也不一樣，你可得好好琢磨琢磨。”
    傻柱拍著胸脯說：“得嘞，秦淮茹，你提醒得太及時了。我這就好好研究研究，爭取讓每個孩子都吃得滿意。”
    張大媽和李大媽也在一旁討論起來。張大媽說：“李大媽，推廣之後，手工材料的需求量肯定大增，咱們得提前準備好足夠的量。而且還得考慮成本，不能太貴了。”
    李大媽點頭：“沒錯，張姐。咱們可以找找有沒有更實惠的供應商，多對比幾家。還有手工教程，也得再完善完善，到時候可能要教更多的老師和孩子呢。”
    易中海聽到她們的話，說道：“兩位大媽想得周到。手工這塊兒就辛苦你們多操心了。既要保證材料充足、成本合適，又得把教程弄得簡單易懂。”
    張大媽和李大媽笑著說：“一大爺，您放心吧，這事兒包在我們身上。”
    過了幾天，小李和小王從外麵回來，一臉疲憊但又帶著興奮。小李對易中海說：“一大爺，我們跑了好幾所學校，情況有點複雜。有些學校場地比較小，開展活動可能有點局促；還有些學校設備老舊，像播放動畫的設備都不太好。”
    小王接著說：“而且和老師們交流後，發現大家對研學模式都挺感興趣，但也擔心會影響正常教學進度，還有就是安全責任這塊兒，他們也有點顧慮。”
    易中海皺了皺眉頭，思考片刻說：“場地小的問題，看看能不能利用學校的操場、禮堂這些地方，靈活調整活動形式。設備老舊的，咱們可以和學校商量，看能不能一起想辦法解決，比如申請些經費更新設備。至於教學進度和安全責任，小周老師，你和學校老師們溝通溝通，看看怎麽合理安排研學時間，不影響正常教學；安全責任這塊兒，咱們也得和學校明確劃分好，製定詳細的安全協議。”
    小周老師點頭：“好的，一大爺，我明天就去和學校老師們溝通這些事兒。”
    傻柱在一旁著急地說：“一大爺，那我這餐飲咋辦呀？了解到這些學校孩子的口味喜好了，可場地和設備問題不解決，孩子們也吃不上我做的特色美食呀。”
    易中海笑著說：“傻柱，別急。等場地和設備問題解決了，你再根據不同學校的情況調整菜單也不遲。現在先把可能用到的特色菜品都準備好，到時候就能隨時派上用場。”
    這時，三大爺又說話了：“一大爺，推廣研學模式，宣傳也很重要。光靠咱們自己去說可不行，得想點辦法讓更多學校主動了解咱們的模式。”
    易中海眼睛一亮：“三大爺，你說得對。小李、小王，你們倆在網絡宣傳這塊兒經驗豐富，想想辦法，在網上多宣傳宣傳咱們的研學活動，吸引更多學校的關注。可以做些宣傳視頻，把咱們四合院的特色、研學活動的精彩瞬間都展示出來。”
    小李和小王對視一眼，信心滿滿地說：“一大爺，沒問題！我們這就去策劃宣傳視頻，保證把咱們的研學活動宣傳得熱熱鬧鬧。”
    又過了幾天，小周老師找到易中海，說：“一大爺，和學校老師們溝通得差不多了。關於研學時間，我們商量出了幾個方案，根據不同學校的課程安排靈活調整。安全協議也在起草當中，明確了咱們和學校各自的責任。”
    易中海滿意地點點頭：“好，小周老師，你辦事兒我放心。對了，課程針對不同年齡段的設計得咋樣了？”
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    小周老師說：“和文化專家討論得差不多了。低年級的課程準備加入更多互動遊戲和故事環節，像講四合院的傳說故事，讓孩子們在聽故事的過程中了解四合院文化；高年級的課程增加了一些學術性的內容，比如四合院文化的曆史演變、與傳統文化的關聯這些。”
    易中海笑著說：“好，這樣就全麵多了。傻柱，你那邊餐飲準備得咋樣了？”
    傻柱興奮地說：“一大爺，我按照不同年齡段孩子的口味特點，設計了好幾套菜單。像低年級孩子喜歡甜口，我就準備了改良版的糖火燒，還有水果味的驢打滾；高年級孩子口味更豐富些，我準備了老北京爆肚麵，再配上特色的小吃拚盤。”
    易中海笑著說：“行，傻柱，看來你沒少下功夫。張大媽、李大媽，手工材料和教程準備得咋樣了？”
    張大媽說：“一大爺，材料已經找好供應商了，價格挺實惠，質量也不錯。教程也重新整理了一遍，還配上了圖片，更清楚明了。”
    易中海欣慰地說：“大家都辛苦了。小李、小王，宣傳視頻做得咋樣了？”
    小李回答：“一大爺，視頻已經做好初稿了，您看看。”說著，小李拿出電腦，播放宣傳視頻。視頻裏，四合院古色古香的建築、孩子們參與研學活動開心的笑臉、精彩的京劇表演和有趣的手工製作等畫麵一一閃過。
    易中海看完後，點頭說：“做得不錯，把咱們四合院研學活動的特色都展現出來了。再稍微修改修改，就可以發布了。”
    就在大家緊鑼密鼓準備推廣事宜的時候，院子裏突然傳來一陣爭吵聲。易中海等人趕緊過去查看，原來是兩位鄰居因為一點小事起了爭執。
    一位鄰居氣呼呼地說：“你把自行車放這兒，擋著路了，大家進進出出多不方便！”
    另一位鄰居也不甘示弱：“這又不是你家路，我就放這兒一會兒，咋啦？”
    易中海趕緊走過去，勸說道：“都別吵了！咱們四合院現在正是發展的關鍵時候，可不能因為這點小事傷了和氣。大家都退一步，把自行車挪到不擋路的地方，不就啥事都沒有了嘛。”
    三大爺也在一旁幫忙調解：“是啊，咱們為了四合院的發展，都付出了這麽多努力，別因為這點芝麻綠豆大的事兒破壞了團結。”
    在易中海和三大爺的調解下，兩位鄰居意識到自己的不對，都不好意思地笑了笑。一位鄰居說：“剛才是我太衝動了，不該這麽大聲嚷嚷。”另一位鄰居也說：“我也有錯，不該亂放自行車。”說著，就把自行車挪到了合適的地方。
    易中海看著大家，語重心長地說：“咱們要推廣研學模式，以後事情更多，更得團結一心。隻有咱們四合院的人擰成一股繩，才能把這事兒辦好，讓四合院文化真正發揚光大。”
    眾人紛紛點頭表示讚同。經過這件事，四合院的眾人更加珍惜彼此之間的團結，在後續的推廣準備工作中配合得更加默契。
    宣傳視頻發布後，引起了不小的反響。不少學校主動聯係四合院，詢問研學模式推廣的具體事宜。易中海和大家商量後，決定先選取幾所不同類型的學校進行試點推廣。
    在試點推廣的準備階段，四合院眾人忙得不亦樂乎。傻柱帶著幾個年輕人，提前去試點學校的食堂，熟悉環境，準備食材。他一邊忙碌一邊對身邊的年輕人說：“一會兒把這些食材擺放整齊，咱們可得給學校食堂的師傅們展示展示咱們的手藝。”
    小周老師和文化專家則在會議室裏，給試點學校的老師們詳細講解課程內容和教學方法。小周老師說：“老師們，在講解四合院建築文化的時候，可以讓孩子們分組討論，然後分享自己的理解，這樣能加深他們的印象。”
    小李和小王在學校的禮堂裏調試設備，確保動畫和線上資料能順利展示。小王對小李說：“小李，這設備調試好了，一會兒給老師們演示的時候，肯定能讓他們眼前一亮。”
    張大媽和李大媽也沒閑著，她們帶著手工材料，給學校的老師們傳授手工教程。張大媽笑著說：“老師們，這折四合院微縮模型啊，關鍵在於折痕要整齊，這樣折出來才好看。”
    終於，試點推廣活動開始了。第一批試點學校的孩子們來到四合院，參加研學活動。
    在四合院文化課堂上，孩子們聽得津津有味。小周老師生動有趣的講解，讓孩子們仿佛穿越回了老北京的四合院。一個小女孩舉手問道：“老師，四合院為什麽要有影壁呀？”
    小周老師笑著回答：“小朋友，影壁不僅能遮擋外人的視線，保護院子裏的隱私，而且影壁上的圖案還有吉祥的寓意呢。”
    在手工活動區，孩子們在張大媽和李大媽的指導下，認真地折著四合院微縮模型。一個小男孩興奮地說：“老師，您看我折得像不像？”張大媽笑著說：“像，折得可好了！再畫上點顏色，就更漂亮啦。”
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    在飲食區，傻柱親自掌勺，為孩子們製作特色美食。孩子們吃著香甜的糖火燒和美味的爆肚麵，臉上洋溢著滿足的笑容。一個孩子對傻柱說：“叔叔，這麵太好吃了，我從來沒吃過這麽特別的麵。”傻柱開心地說：“喜歡吃就多吃點，以後常來啊。”
    試點推廣活動結束後，學校的老師們對這次研學活動讚不絕口。一位老師對易中海說：“易大爺，這次研學活動太棒了！孩子們不僅學到了知識，還玩得特別開心。而且你們的課程設計、活動安排都非常用心，我們很滿意。”
    易中海笑著說：“老師，這都是大家共同努力的結果。希望通過咱們的合作，能讓更多孩子了解和喜愛四合院文化。”
    然而，試點推廣過程中也不是一帆風順。有一所學校反饋，因為學校裏有部分孩子對某些食材過敏，希望在餐飲方麵能更注意。還有學校提出，希望在課程中增加一些本地文化與四合院文化的對比內容，讓孩子們能更好地理解文化的多樣性。
    易中海把大家召集起來，討論這些反饋。小李說：“一大爺，關於食材過敏的問題，以後咱們得提前收集孩子們的飲食禁忌信息，在準備餐飲的時候特別注意。”
    傻柱點頭說：“對，這事兒可不能馬虎。我以後準備菜單的時候，得多準備些替代菜品。”
    小周老師說：“增加本地文化與四合院文化對比的內容，這個建議不錯。我和文化專家再研究研究，把這塊內容加到課程裏。”
    易中海說：“好，大家根據這些反饋，盡快做出調整。咱們要讓試點推廣盡可能完美，為全麵推廣做好準備。”
    經過對試點推廣反饋的調整，四合院研學模式的推廣工作更加順利地開展起來。越來越多的學校加入到推廣行列，四合院文化在全區範圍內逐漸傳播開來。
    在一個陽光明媚的日子裏，四合院眾人再次聚在院子裏。易中海看著大家，感慨地說：“從最開始咱們自己琢磨著搞研學活動，到現在能在全區推廣，這一路不容易啊。但咱們做到了，靠的就是大家的團結和努力。”
    傻柱笑著說：“一大爺，這才剛開始呢！以後咱們說不定能把四合院文化推廣到全市、全省，讓更多的孩子受益。”
    秦淮茹也笑著說：“傻柱說得對。不過咱們還是得一步一個腳印，把每一個環節都做好。”
    三大爺推了推眼鏡：“沒錯，推廣的範圍越大，咱們越得注重細節，不能出任何差錯。”
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