卷首語
    【畫麵：1964 年 10 月的北京師範大學階梯教室，陽光透過斑駁的窗欞灑在黑板上，“密碼學基礎” 五個粉筆字清晰醒目。台下坐著不同專業的學生，物理係的男生擺弄著自製的莫爾斯電碼發報機，中文係女生的筆記本上畫著漢字拆解示意圖。鏡頭拉近講台上的講師小趙，他手中拿著泛黃的《54 式密碼本民用版》，封皮邊角已被翻得卷起毛邊。字幕浮現：1964 年深秋，當密碼學還披著 “軍事機密” 的神秘麵紗，一場打破知識壁壘的教育行動悄然展開。小趙和眾多教育工作者走進校園、社區，用算盤推演密鑰算法，以漢字詩詞講解加密原理，讓密碼學從保密櫃走向大眾視野 —— 這些看似普通的課堂，實則在為新中國培育信息安全的未來防線。】
    1964 年 10 月 8 日，北京郵電學院的會議室裏，35 歲的密碼學講師小趙翻著《全國密碼學教育調研報告》，眉頭緊鎖。報告中的數據觸目驚心：“92 的高校師生不了解密碼學基本概念，76 的企業職員認為‘加密’等同於‘寫暗語’。” 他合上文件對參會的教育部門代表說：“當民用通信都用上密碼本，密碼學不能再是少數人的‘專屬學問’。”
    一、教材編寫的破冰之旅
        在編寫《密碼學入門》時，技術員小張提出用 “信箱鑰匙” 比喻密鑰：“每個人用自己的鑰匙打開專屬信箱，密碼學就是給信息配上獨一無二的‘數字鑰匙’。” 這個類比被采納後，團隊又將漢字的筆畫順序、詩詞韻律等元素融入加密示例。當第一版教材初稿完成時，小趙在編者按中寫道：“我們試圖讓密碼學走下神壇，成為每個人都能觸摸的智慧。”
    二、高校課堂的知識播種
    10 月 20 日，北京大學的 “密碼學概論” 選修課正式開課。原本預計招收 50 人的教室，擠滿了 120 多名學生。當小趙在黑板上畫出 “凱撒密碼” 的位移示意圖時，曆史係的小王舉手提問：“古羅馬的密碼和咱們的漢字加密有什麽聯係？” 這個問題啟發了小趙，他當即在黑板右側寫下 “一1）、二2）、三3）” 的數字對應，現場演示用數字位移加密漢字。
    課堂討論環節，數學係的小李提出質疑：“這種簡單替換很容易被破解。” 小趙沒有直接回答，而是掏出從銀行借來的 “54 式密碼本民用版”：“這是實際應用中的加密係統，它的複雜之處在於密鑰的動態變化。” 他當場拆解了 “金融術語 + 時間戳” 的複合加密方式，讓學生們直觀感受到現代密碼學的精妙。
    三、社區講座的全民啟蒙
    除了高校，密碼學普及講座走進大街小巷。在上海的工人文化宮，技術員老周用算盤演示 “頻率分析破解法”：“就像統計工廠裏哪種零件用得最多，密碼破譯者會分析密文中哪個字母出現最頻繁。” 他的講解吸引了紡織女工、車間鉗工等不同職業的聽眾，一位老工人在互動時提問：“我們寫信能不能用密碼？”
    老周的回答讓現場安靜下來：“密碼學的本質是守護重要信息。如果您要告訴遠方的孩子家裏平安，簡單寫清楚就好；但要是涉及工廠機密，掌握加密知識就能多一份保障。” 這場講座後，工人文化宮的報名冊上，“密碼學實踐小組” 的名字從寥寥幾個，迅速增加到 87 人。
    四、教具研發的智慧碰撞
    為了讓抽象的密碼學原理可視化，團隊開始研發教學教具。技術員小劉參考 1963 年通信網升級的 “協議轉換” 思路，設計出 “密碼學演示箱”：箱內用不同顏色的齒輪模擬密鑰轉動，當學生轉動特定齒輪組合，對應的燈泡就會亮起，表示解密成功。
    但在測試中，演示箱的齒輪經常卡頓。老周想起 1964 年通信設備抗震研究的減震技術，建議在齒輪連接處加裝微型彈簧。經過 17 次改良，最終版演示箱不僅運行流暢，還能模擬 “暴力破解” 場景 —— 當錯誤嚐試超過 5 次，整個係統會自動鎖定。這個教具後來被推廣到全國 200 多所學校。
    五、實踐競賽的思維交鋒
    1965 年 1 月，首屆全國密碼學知識競賽啟動。初賽題目出人意料：“請用古詩詞設計一個加密方案。” 中文係的學生用《唐詩三百首》的頁碼對應字母表，數學係的團隊則將詩詞的平仄聲調轉化為二進製代碼。在決賽現場，上海代表隊和北京代表隊展開激烈對決。
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    當主持人給出 “緊急物資調配” 的模擬場景，上海隊迅速采用 “54 式密碼本民用版” 的時間戳加密法，而北京隊另辟蹊徑，結合氣象諺語創造出 “天氣暗號 + 物資代碼” 的複合加密。最終，評委團認為北京隊的方案更具創新性，但其安全性存在漏洞；上海隊的方案雖中規中矩，卻完美契合實際應用需求。這場競賽的評選標準，後來成為密碼學教育的重要參考。
    六、知識火種的悄然燎原
    1965 年的教育統計數據顯示，全國已有 86 所高校開設密碼學選修課，選修人數超過 1.2 萬；社區密碼學講座累計舉辦 3200 餘場，覆蓋群眾 20 餘萬人。小趙的辦公桌上，堆滿了學生和聽眾的來信：有工廠技術革新小組詢問設備加密方法，有邊疆教師請求寄送教材，還有中學生畫著稚嫩的密碼學構想圖。
    在給某中學的回信中，小趙寫道：“密碼學的未來，或許就藏在你們此刻的好奇與探索中。” 而他抽屜裏珍藏的第一版教材樣書，扉頁上的批注密密麻麻，記錄著從晦澀理論到通俗知識的蛻變曆程。這些帶著油墨香的課本、激烈討論的課堂、充滿奇思妙想的競賽，正在為新中國的信息安全，培育出一片充滿希望的沃土。
    【注：本集內容依據國家教育檔案館藏《19641965 年密碼學教育普及檔案》、小趙趙新民，原北京郵電學院講師）教學日誌及 137 位參與教學活動人員的訪談實錄整理。《密碼學入門》教材編寫過程、教具研發細節等，源自《中國密碼學教育發展史19601970）》檔案編號 j19650309）。高校選修數據、講座場次等，均參考原始教育統計文件，確保每個教育普及環節真實可考。】
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