林宇和蘇瑤在引入西域教育專家的經驗後，成功助力學生突破學習瓶頸，教育改革重煥生機。然而，新的問題如潮水般湧來，讓他們再度陷入困境。
    新教學方法在推廣過程中，引發了新的教育公平問題。一些經濟發達地區能夠迅速落實新方法，為學生提供豐富的實踐教學資源，如建立專門的工學實踐工坊、配備先進的醫學實驗設備等。但在偏遠貧困地區，由於資金匱乏，根本無力承擔新教學方法所需的額外費用，隻能望洋興歎。這使得地區間教育差距進一步拉大，引發了貧困地區民眾的強烈不滿。
    林宇和蘇瑤得知這一情況後，心急如焚。林宇眉頭緊鎖，對蘇瑤說道：“蘇姑娘，本以為新教學方法能推動教育改革更進一步，沒想到卻加劇了教育不公平。貧困地區的孩子本就資源匱乏，如今更是難以跟上改革步伐，這可如何是好？”
    蘇瑤神色凝重，沉思片刻後回答：“林公子，我們必須盡快想辦法解決。一方麵，要加大對貧困地區的資金投入，幫助他們建立實踐教學設施；另一方麵，也得探索一些低成本但有效的教學替代方案，確保他們能享受到新教學方法的益處。”
    於是，林宇和蘇瑤立即著手行動。他們向仁宗皇帝詳細稟報了當前教育公平麵臨的嚴峻問題，請求朝廷加大對貧困地區教育的專項資金支持。仁宗皇帝聽後，深感問題嚴重，當即下令撥出一筆巨款，用於改善貧困地區的教育條件。
    然而，資金的落實並非一蹴而就。一些地方官員在執行過程中，出現了貪汙挪用的現象，導致真正用於教育設施建設的資金大打折扣。林宇和蘇瑤得知後，怒不可遏，決定親自前往各地監督資金的使用情況。他們深入貧困地區，仔細核查每一筆資金的流向，對違規官員嚴懲不貸。在他們的努力下，資金逐漸得到合理使用，貧困地區開始陸續建立起基礎的實踐教學設施。
    與此同時，林宇和蘇瑤也在積極探索低成本的教學替代方案。他們組織了一批教育專家，針對貧困地區的實際情況，研發出一係列簡單易行且成本低廉的實踐教學方法。例如，利用當地常見的材料進行算學模型製作，通過模擬生活場景開展醫學急救知識教學等。這些方法既符合新教學理念，又能讓貧困地區的學生受益。
    然而，教育改革的道路總是充滿波折。就在他們為解決教育公平問題全力以赴時，朝廷內部對教育改革的支持出現了動搖。一些保守派官員抓住改革過程中出現的問題，大肆宣揚教育改革的弊端，企圖說服仁宗皇帝停止改革。他們在朝堂上紛紛進言，稱教育改革耗費巨大，卻未能達到預期效果，還引發了諸多社會矛盾，不如回歸傳統教育模式。
    仁宗皇帝麵對這些言論，心中再次產生了猶豫。他再次召見林宇和蘇瑤，詢問他們的看法。林宇上前一步，慷慨陳詞：“陛下，教育改革本就是一項艱難的事業，過程中難免會出現問題。但這些問題並非改革本身的錯，而是我們在推進過程中需要不斷完善的地方。如今學生們在新教育模式下已經取得了顯著進步，若此時停止改革，之前的所有努力都將付諸東流，大宋的未來也將失去希望。”
    蘇瑤也緊接著說道：“陛下，教育改革是為了培養適應時代發展的人才，讓大宋在未來的競爭中立於不敗之地。雖然目前麵臨一些困難，但隻要我們堅定信念，不斷改進，定能克服。望陛下三思。”
    仁宗皇帝聽了他們的話，陷入了沉思。最終，他說道：“朕知道你們的苦心，也看到了改革的成果。但改革不能不顧及民生和朝堂的穩定。你們需盡快解決當前的問題，給朕和天下百姓一個滿意的答複。”
    林宇和蘇瑤領命退下，深感肩上的擔子愈發沉重。在這艱難的時刻，他們彼此依靠，相互鼓勵。一天夜晚，兩人在住所商討應對之策，不知不覺已至深夜。林宇看著疲憊卻依舊堅定的蘇瑤，心疼地說：“蘇姑娘，這段時間辛苦你了。若不是有你在我身邊，我真不知道能否堅持下去。”
    蘇瑤微笑著握住林宇的手：“林公子，我們為了共同的理想而奮鬥，再辛苦也值得。隻要我們攜手共進，沒有什麽困難能夠阻擋我們。”
    兩人相視而笑，眼神中充滿了對彼此的信任和對未來的堅定信念。他們知道，教育改革的道路依舊漫長且布滿荊棘，但他們毫不退縮。憑借著對教育事業的滿腔熱忱，對彼此深厚的感情，他們將繼續在這條充滿挑戰的道路上砥礪前行，為北宋的教育事業拚搏出一片更加光明的未來，也為他們的愛情書寫更加璀璨的篇章。在接下來的日子裏，他們將繼續全力以赴，迎接一個又一個未知的挑戰，讓教育改革的成果惠及更多學子，讓大宋在他們的努力下走向繁榮昌盛。
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