林宇和蘇瑤決定將軍事教育融入現有教育體係後，便立即著手開展工作。然而，這一任務遠比他們想象的要艱巨得多。
    首先麵臨的難題是師資短缺。北宋傳統教育體係中，幾乎沒有專門教授軍事理論和技能的教師。林宇和蘇瑤四處尋覓，發現隻有少數幾位曾經在軍隊中任職的退役將領略通軍事知識，但他們大多年事已高，且數量遠遠不足以滿足全國範圍內的教學需求。
    林宇皺著眉頭，對蘇瑤說道：“蘇姑娘，這師資問題不解決，軍事教育根本無法有效開展。我們必須想辦法培養一批專業的軍事教師。”
    蘇瑤沉思片刻，提議道：“林公子，我們可以從現有的教師隊伍中挑選一些年輕且身體素質較好的教師，對他們進行軍事知識和技能的集中培訓。同時，邀請那些退役將領作為指導，傳授他們實戰經驗。另外，我們也可以鼓勵軍隊中的年輕軍官參與到教育工作中來，給予他們一定的政策優惠。”
    林宇覺得蘇瑤的提議切實可行，於是立刻行動起來。他們發布公告，在全國範圍內選拔有潛力的教師參加軍事教育師資培訓。經過層層篩選，最終確定了一批合適的人選。同時，他們也成功邀請到了幾位經驗豐富的退役將領和部分年輕軍官，組成了培訓師資團隊。
    培訓過程中，困難接踵而至。由於參加培訓的教師們之前大多沒有接觸過軍事知識，學習起來十分吃力。一些複雜的軍事理論和戰術技巧，他們往往需要反複學習多次才能理解。而且，軍事技能的訓練對教師們的身體素質要求較高，不少教師在訓練過程中出現了體力不支的情況。
    林宇和蘇瑤每天都守在培訓現場，為教師們加油鼓勁。林宇親自為教師們講解軍事理論知識，他憑借著在現代社會積累的軍事常識，深入淺出地進行授課，讓原本晦澀難懂的知識變得通俗易懂。蘇瑤則關注著教師們的身體和心理狀況，為他們提供必要的幫助和支持。在他們的努力下，教師們逐漸克服了困難，培訓工作得以順利推進。
    除了師資問題，課程設計也是一大挑戰。林宇和蘇瑤需要製定一套既符合北宋國情，又能滿足培養軍事人才需求的教學大綱和課程安排。他們查閱了大量的軍事典籍，參考了北宋軍隊的實際作戰經驗，同時結合現代軍事教育理念，經過反複討論和修改，終於初步擬定了課程框架。
    課程涵蓋了軍事理論、軍事曆史、戰術技巧、軍事地理、武器裝備等多個方麵。為了讓學生們更好地理解和掌握知識，他們還設計了許多實踐課程，如模擬軍事演練、實地考察軍事要塞等。然而，在課程設計過程中，他們也麵臨著諸多爭議。
    一些傳統學者對將軍事教育納入普通教育體係表示擔憂，他們認為這會讓學生們變得崇尚武力，忽視了儒家的道德禮儀。林宇和蘇瑤不得不再次與這些學者進行溝通交流，向他們解釋軍事教育的目的並非是培養好戰之人，而是讓學生們了解國防知識，樹立保家衛國的意識，這與儒家倡導的愛國精神並不矛盾。在他們的耐心解釋下，部分學者的態度有所緩和。
    在忙碌於軍事教育融入教育體係的過程中，林宇和蘇瑤的感情愈發深厚。他們每天一起商討工作，互相分享想法和建議，遇到困難時相互鼓勵。一天晚上，兩人在結束了一天的工作後，坐在庭院中休息。林宇看著蘇瑤疲憊卻依舊美麗的麵容，心中滿是心疼：“蘇姑娘，這段時間辛苦你了。為了軍事教育的事情，你日夜操勞，都瘦了一圈。”
    蘇瑤微笑著搖了搖頭：“林公子，我不辛苦。我們所做的一切都是為了國家，為了大宋的未來。隻要能讓軍事教育順利開展，再辛苦也值得。而且，有你在我身邊，我感覺充滿了力量。”
    林宇輕輕握住蘇瑤的手：“蘇姑娘，等這件事情結束了，我們找個時間好好休息一下。這段時間都沒怎麽陪你。”
    蘇瑤靠在林宇的肩膀上：“林公子，隻要能和你一起為了理想奮鬥，我就很滿足了。未來的路還很長，我們一起慢慢走。”
    就在他們享受這片刻寧靜的時候，邊境局勢愈發緊張。鄰國的軍隊在邊境的活動更加頻繁，戰爭似乎一觸即發。林宇和蘇瑤深知時間緊迫，他們加快了軍事教育推進的步伐。他們知道，隻有盡快培養出一批具備軍事素養的人才，才能為北宋的國防安全提供有力支持。在接下來的日子裏，他們將繼續在這條充滿挑戰的道路上砥礪前行，克服重重困難，為北宋的教育事業和國家的安危貢獻自己的全部力量，他們的感情也將在這一過程中，如同經過烈火淬煉的鋼鐵一般，愈發堅不可摧。
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