隨著各項措施的逐步推進，貧困地區的教育基礎設施在一定程度上得到了改善，嶄新的教學樓拔地而起，實驗設備和圖書資料也陸續到位。然而，林宇和蘇瑤很快發現，新教學樓建成後的運營與維護問題成為了新的阻礙。
    貧困地區的學校缺乏相應的管理經驗和資金來維持新設施的正常運轉。新教學樓的日常維護，如門窗修繕、水電維護等，都需要專業人員和資金投入。但學校的經費本就緊張，難以承擔這些額外的費用。實驗設備的使用和維護也麵臨困境，許多教師對新設備的操作不熟練，一旦設備出現故障，無法及時修複，導致設備閑置，無法充分發揮其應有的作用。圖書資料的管理也存在混亂，沒有專業的圖書管理員，書籍借閱登記不規範，部分書籍損壞丟失嚴重。
    與此同時，在發達地區，雖然教育市場在政策的規範下逐漸走上正軌，但新的問題又悄然出現。規範教育市場後，一些優質的教育資源開始向少數精英學校集中。這些學校憑借自身的優勢，吸引了大量優秀教師和學生，而普通學校則麵臨師資流失、生源減少的困境。這一現象導致教育資源的分配在新的層麵上出現了不公平，與教育改革促進公平的初衷相悖。
    林宇和蘇瑤得知這些情況後，心急如焚。林宇滿臉愁容地對蘇瑤說道：“蘇姑娘，貧困地區學校新教學樓的運營維護問題重重，而發達地區又出現了教育資源新的不公平分配。這兩個問題若不解決，我們之前為教育公平所做的努力恐怕又要白費。”
    蘇瑤神色凝重，沉思片刻後說道：“林公子，對於貧困地區學校的運營維護，我們要建立一套完善的管理製度。一方麵，從地方教育部門抽調專業人員，對學校管理人員進行培訓，提高他們的管理能力。另一方麵，設立專項的學校運營維護基金，由朝廷撥款、地方財政支持以及社會捐贈共同組成，確保資金的穩定來源。對於發達地區教育資源的不均衡問題，我們要製定政策，引導優質教育資源合理流動。鼓勵精英學校與普通學校開展合作交流，共享教學資源和教學經驗，同時，對普通學校給予一定的政策傾斜，提升其吸引力。”
    林宇深以為然，兩人迅速行動起來。他們首先在貧困地區開展學校管理人員培訓工作。從各地教育部門挑選了一批經驗豐富的管理人員，組成培訓團隊，深入貧困地區，為學校的校長和管理人員進行係統培訓。培訓內容涵蓋財務管理、設備維護、圖書管理等多個方麵。在培訓過程中，林宇親自參與指導，他對參加培訓的人員說道：“各位，學校的運營維護關乎教育改革的成果能否持續。我們要認真學習這些管理知識，確保新教學樓和設備能夠正常運轉，為孩子們提供良好的學習環境。”
    同時，林宇和蘇瑤積極推動專項運營維護基金的設立。他們向朝廷詳細匯報了貧困地區學校的實際困難，爭取到了一筆穩定的朝廷撥款。同時，動員地方政府加大投入，並再次組織社會募捐活動。在他們的努力下，專項基金逐漸充實起來。
    在解決發達地區教育資源不均衡問題上，林宇和蘇瑤製定了一係列具體政策。他們規定，精英學校必須與一定數量的普通學校建立幫扶關係，定期開展教師交流、學生互動以及教學資源共享活動。對於積極參與幫扶的精英學校，在政策上給予獎勵，如在招生政策上給予一定的傾斜。對於普通學校，加大師資培養力度，提高教師待遇，吸引優秀人才。
    然而，在推行這些政策的過程中，他們遭遇了諸多困難。在貧困地區，一些地方教育部門對抽調人員進行培訓存在抵觸情緒，認為這會影響本地區的教育管理工作。部分社會捐贈者對專項基金的管理和使用存在疑慮，捐贈積極性不高。在發達地區，精英學校擔心與普通學校合作會影響自身的聲譽和教學質量，參與積極性較低。普通學校則對自身的發展缺乏信心，在接受幫扶時不夠主動。
    麵對這些困難，林宇和蘇瑤沒有絲毫退縮。林宇前往各地教育部門，與負責人耐心溝通，向他們解釋培訓工作對貧困地區教育發展的重要意義，並承諾在培訓期間會合理安排人員調配，盡量減少對本地工作的影響。同時，為了消除社會捐贈者的疑慮，林宇和蘇瑤製定了詳細的基金管理和使用辦法，公開透明地向社會公布基金的收支情況。
    蘇瑤則負責與發達地區的學校溝通協調。她親自走訪了多所精英學校，與學校領導深入交流，向他們闡述教育公平的重要性以及合作交流對學校長遠發展的益處。對於普通學校，蘇瑤鼓勵他們積極主動地與精英學校對接，挖掘自身的優勢和特色，共同推動教育資源的均衡發展。
    在忙碌於解決這些問題的過程中，林宇和蘇瑤的感情也麵臨著新的考驗。由於兩人長時間奔波於各地，聚少離多，彼此之間的交流變得更加困難。一次，蘇瑤在與精英學校溝通時遇到了巨大的阻力，心情十分低落。她給林宇寫信傾訴自己的煩惱，然而林宇因為在貧困地區忙於培訓工作，未能及時回複。蘇瑤心中不免有些失落，但她知道林宇也在為教育改革全力以赴。
    當林宇忙完手頭的工作，看到蘇瑤的信件後，心中滿是愧疚。他立刻給蘇瑤回信，表達了自己的關心和支持，並在信中寫道：“蘇姑娘，對不起，沒能及時回複你的信件。我們都在為教育改革努力奮鬥，雖然暫時遇到了困難，但隻要我們攜手共進，一定能夠克服。等這段時間忙完，我們好好聚聚。”
    蘇瑤收到信後，心中的陰霾頓時消散。她深知，他們的感情在這場教育改革的征程中，雖然經曆了諸多考驗，但始終堅如磐石。隨著培訓工作的逐步推進、專項基金的有效管理以及發達地區學校合作交流的開展，貧困地區學校的運營維護逐漸走上正軌，發達地區教育資源不均衡的問題也得到了一定程度的緩解。林宇和蘇瑤知道，教育改革的道路依舊漫長而艱難，但他們憑借著對教育事業的熱愛和對彼此堅定不移的感情，有信心為北宋的教育事業創造更加輝煌的未來，讓教育改革的成果惠及每一個孩子，為國家的繁榮富強奠定堅實的教育基礎。在接下來的日子裏，他們將繼續在這條充滿希望與挑戰的道路上砥礪前行，迎接新的曙光。
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