校長辦公室裏，林明和梁輝陽正坐著喝茶。
    梁老師一言不發，偶爾歎口氣，看向校長的眼神裏帶著幾分幽怨。
    林校自然明白他的心思，也清楚這事確實有些為難他，便特意泡了壺好茶。
    “來來，老梁，試試這個，今日要不是你，換別人來我都不舍得泡這個茶。”
    “……什麽茶值得林校這樣評價？”鬱悶中梁老師聽著也有些好奇。
    “嗬嗬，拾安特地從觀裏帶來的玄嶽雪芽。”
    “拾安同學帶來的？”
    “來，先試試。”
    說罷，林校長給他斟了一杯茶。
    梁老師雖不像林校長那般懂茶，卻也品得出這茶的好——湯色碧綠，芽葉直立，清香撲鼻，茶水不渾不釅，光是聞著就讓人神清氣爽。
    他淺淺抿上一口，緊皺的眉頭緩緩舒展，心頭的鬱悶仿佛也消散了些。
    見他神色鬆動，林校長笑著問：“怎麽樣，這茶不錯吧？”
    “是不錯。”
    梁老師點頭，忍不住舉杯端詳。
    “我之前也買過玄嶽雪芽，卻不如這次的好喝……不對，應該說差遠了，難道是我之前買到假貨了？這次的茶喝完，感覺渾身都透著股活氣似的，回味竟有如此之久……”
    “嗬嗬，這是陳老道長和拾安自己種的茶，外頭可喝不到！”
    “是種植方法不同？”
    “是種的人不同。”
    “哈？”
    梁老師顯然不像林校長那樣了解陳拾安師徒，也知道林校跟這對師徒定有淵源，見林校不多說，他也就不多問了。
    轉而話題回到了陳拾安身上。
    “林校，不是我不肯接這活兒，隻是拾安同學他這樣毫無基礎地插班到五班來，怕是跟不上啊，要不先讓他去高一開始補補基礎？”
    “我知道的老梁！就是因為我知道拾安他落下的進度多，才特意把這活兒交給你啊，讓別人來我還不放心呢。”
    接著便是一通彩虹屁，說得梁老師就像是能起死回生的名醫，再差的學生也能給帶進名牌大學裏，誇得梁老師都有些飄飄然了。
    喝了茶又吃了餅，梁老師知道這事算是定下了，無奈也隻好疊甲道：
    “林校，我隻能保證會盡心盡力多給拾安同學補補課，至於他能不能把進度跟上來，這個我可沒法跟你打包票了啊。”
    “放心，老梁，你盡力而為就好，我對拾安有信心。”
    林校長給梁老師續了一杯茶，又道：“夢秋現在還是自己一個人坐嗎？”
    “對，她不喜歡跟別人同桌，正好班上有空位，她就一直自己坐。”
    “那回頭拾安到你班上，你安排一下跟夢秋同桌好了，也可以多幫忙帶帶學習進度。”
    “……她能答應嗎？林校你又不是不知道她性子。”
    “回頭我跟她說一聲就行。”
    “那你去說，我可做不了主。”
    ……
    兩人正喝茶聊著天的時候，辦公室門輕輕敲響了。
    來者是手裏拿著卷子的陳拾安。
    “拾安？你摸底卷子都做完了？”林校問。
    “做完了，考得不行，有些題目實在做不出來，便不耽擱時間了。”
    陳拾安也不遮掩，很坦誠地說了自己很多題目看不懂的事實。
    從他的表情裏倒也看不出來什麽沮喪的情緒，依舊是沉穩淡然的模樣。
    因為剛剛對‘心如明鏡知自身所處’這一境界有了新的理解，陳拾安開始嚐試用絕對強大的行動力意誌，來取代虛無縹緲的自信——做一件事的理由不再是‘自信能成’，而是‘必須做成’。
    很多人花了半生都未必懂的晦澀道理，他稍加點撥和經曆就能懂，不得不說陳拾安確實是修道的天才。
    當然了，光懂道理無用，最終還是要能做到才行。
    而這懂得道理、再用行動驗證道理的過程，便是所謂的修行。
    “語文卷子基本都做了，但數學、英語、物理、化學、生物做得非常吃力，得麻煩梁老師幫我過目一下了。”
    “好好，我看看。”
    梁老師從襯衣口袋裏掏出眼鏡戴上，接過卷子。
    拋開成績不談，他其實很欣賞這個少年，即便考得極差，這會兒也看得格外認真。
    作為語文老師，梁老師首先看得便是陳拾安的語文卷子。
    卷麵的整潔度讓人賞心悅目，少年的字寫得尤其不錯，字體是工整的小楷，帶著幾分名家的韻味，筆跡沉穩有力，沒有一處錯字修改的痕跡，顯然是多年習字的功底。
    字是文人的第二張臉麵，都說字如其人，字寫得好，總能讓人平添幾分好感。
    “拾安同學的字寫得很不錯。”
    梁老師不吝誇獎，隨即眉頭微蹙，“但……你怎麽寫的都是繁體字？”
    “平日裏寫繁體字習慣了，加上常看名篇古籍，就下意識寫了。”
    “嗯……簡體字會寫嗎？”
    “會的。”
    “那以後試卷作答用簡體字，統一標準。”
    “好。”
    陳拾安點頭記下。
    粗略掃過卷麵，梁老師開始看具體作答。這是上周剛用過的月考卷，他再熟悉不過，可看到陳拾安的答案時，眉頭又皺了起來：
    “默寫題全對，但現代文閱讀這些……也不能說你錯，隻是不符合給分標準。而且……你怎麽用文言文作答？”
    梁老師頓了頓，又道：“作文也是，寫得確實好，但用文言文寫作風險太大，我們基本不提倡。”
    “拾安，你沒接受過標準化教育，可能覺得我說的不對，但學校考試就是這樣——你可以有自己的個性和理解，但最終得落在我們畫好的框架裏。這種標準化或許會遺漏明珠，卻是對絕大多數人最公平、最普適的篩選方式。”
    梁老師點評得很細，從答卷延伸出許多話。畢竟陳拾安和其他學生不同，他從沒上過學，對很多學生早已刻在骨子裏的規則毫無概念，總得先讓他建立起這個意識。
    陳拾安接受得很快。沒規矩不成方圓，山上有山上的規矩，學校自然也有學校的規矩，這個道理他懂。
    “梁老師說得是，我記下了。”
    “嗯，看得出來你的語文功底很不錯，對很多問題的見解也深刻獨到，多加訓練，很快就能適應。”
    看完語文卷，梁老師稍稍鬆了口氣。一個沒上過學的小道士能有這樣的文學素養，實在難得。
    玉石可琢的前提，總得是塊玉才行啊！
    這份卷子他沒給分，也不好給分，但他有信心，經過標準化訓練，陳拾安的語文成績能快速提到一百二十分以上。
    接著，梁老師拿起了其他科目的卷子。
    “嗯……”
    “……”
    氣氛沉默了許久許久。
    明明剛剛看語文時，梁老師還有不少的點評，到了其他科目的時候，梁老師醞釀了半天，才終於擠出一句話來：
    “其他科目……基礎幾乎為零。”
    梁老師有心想給他一點鼓勵，但看陳拾安平靜的樣子好像也不缺鼓勵，不過還是語重心長地說了一句：“拾安同學，你接下來得好好努力啊……！”
    “是該努力了。”陳拾安認真點頭。
    見著一臉謙遜又單純的少年，梁老師暗自慶幸自己是教語文的，好歹還有半邊天能撐著。
    其他科任老師若是看到這卷子，怕是天都要塌了……
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