說實話，如果按照嚴格的要求來看，車偉強的標準其實並不算過分，甚至還能說十分合理，
    因為研究生嘛，就是需要熟知自己的研究內容，其中也包括最為底層的理論框架。
    但是高中大家都學過，看問題需要站在當前的背景下，當前的背景是什麽？研究生大量擴招，學曆不斷貶值，
    這就注定了研究生的質量是參差不齊的，再加上畢業要求需要小論文/專利，畢業論文又要有工作量，然後又要上課，
    甚至有的老師還會給學生安排橫向的項目，這樣一套連招下來，留給學生沉下心來認真學習搞科研的時間其實真的不多，
    這也就直接導致了很多學生對理論知識的學習並沒有那麽充分，其他學科可能還好，但是像計算機這個學科，
    隨著AI的發展，本就是一個黑盒的東西，讓所謂的理論變的不是那麽重要了，大家隻要能看懂代碼，能跑起實驗，剩下的就是編故事了。
    這一點大部分的老師，教授其實也知道，所以對學生們的考察重點也不太一樣了。
    你要說孫樂駒有問題嗎？其實是沒有的，大家都是這麽做的，隻是他運氣不好，遇上了車偉強這樣的‘老古董’。
    所謂‘良藥苦口’，也難怪沒什麽學生喜歡這樣的老師。
    不過周昀也在思考一個問題，大家都這樣做，就代表這是正確的嗎？
    他覺得並不是，但是如果要細究這個問題，所牽扯的東西實在太多，稍微想想就能知道——為什麽學曆貶值？因為大家都去讀研究生了；
    為什麽大家都去讀研究生？因為就業市場太卷了；為什麽太卷了？問題一環接一環，再深入下去就沒法說了。
    如果日後周昀的地位達到了一定高度，他可能會試著改變一下現狀，但是現在？先管好自己吧。
    等到兩個外校老師也點評完後，這名學生也回到了自己的座位上。
    和孫樂駒一樣，接下來的幾位學生表現都差不多。
    老師基本問點簡單的，隻要論文是自己寫的，基本都能回答出來，但是每次一輪到車偉強提問的時候，周昀都能很明顯地感受到台上學生的不安。
    用四個字來形容就是——汗流浹背。
    不過好在，車偉強提的問題刁鑽歸刁鑽，但也並不會太過刁難你，答不出來頂多也就被他說兩句，畢竟現場也不可能真的把你怎麽樣。
    終於，輪到了周昀，他是今天上午的倒數第二個答辯的學生。
    念叨這個名字的時候，在場的很多老師都不由地看向座位上的周昀，因為很多老師來旁聽就是為了這個他。
    也許這個名字現在在學術界並不算出名，畢竟也不過就是發表了一篇NeurIPS而已，而且還沒拿到今年的最佳論文，
    這樣的學生別說全球了，就算是在全國範圍內都有不少，但是，在錢塘大學的計算機係裏，大部分的老師對這個名字並不陌生。
    研一，NeurIPS，這兩個詞放到一所雙非學校，還不是像杭電這樣的計算機強校裏，那就跟在非洲看到野生大熊貓沒什麽兩樣。
    更別說周昀還讓學校為他破例提前畢業，所以不論如何，大家也都想來看看這樣的學生的畢業論文到底是怎麽樣的。
    周昀也沒多緊張，畢竟都在NeurIPS上做過報告了，區區一個畢業答辯還不是輕鬆拿捏？
    “大家好，我叫周昀，我的畢業論文題目是《基於最優傳輸理論的多模態語義對齊與融合方法研究》。”
    看到這個標題，除了原本就看過論文的林院長、鄧永華和答辯組老師之外，在座的其他老師都不由地挑了挑眉。
    如果是其他學生取這個題目，他們可能會想：這學生瘋了？
    但如果是周昀的話：有點意思，先看看怎麽個事。
    “這個選題倒是有點意思啊？”一位坐在後排的老師點了點頭，“很大膽的選題，看題目應該是偏理論研究。”
    “是啊，很久沒看到過這樣的畢業論文了，不愧是研一就能發NeurIPS還能申請提前畢業的學生。”
    還沒開始講，幾位老師就小聲討論了一下，不過很快他們就停止了討論，因為周昀開始了他的報告。
    “我的研究主要是多模態的語義對齊與融合，主要的想法是將多模態特征分布視為概率測度，
    利用OT框架實現對齊，具體包括分層OT來處理數據簇結構，以及OT變體來適應高維嵌入的性質。
    為了方便理解，我會模擬兩類數據的對齊過程，分別是：視覺μ和語言ν。
    以下是其的基本原理.......
    然後，在對其階段，我將視覺μ和語言ν分布建模為經驗測度，通過Kantorovich雙對偶形式求解Wasserstein距離：
    W(μ，ν= sup{f，g: f(x+ g(y≤ c(x，y}∫ f dμ+∫ g dν，
    其中c(x，y=||xy||^2/2對應Brenier勢的梯度映射
    ......”
    大多數人一開始還能跟的上，因為沒有涉及到什麽具體的數學公式，都是一些思路，
    就像你在學微積分的時候，老師一開始告訴你微積分的主要思想是‘分割求極限’，因為你知道極限是什麽，所以聽上去多少能領悟一點，
    但是一旦老師開始講到具體的題目的時候，部分學生就開始聽不懂了，等更加深入地運用到一些實際問題的時候，就隻有少數學生能跟上了。
    現在的答辯現場大概就是這麽個情況，從原本好好的答辯，變成了周昀在給各位老師上課的感覺，
    更重要的是，下麵大多數老師都表現出一種小學生上高數課的清澈的愚蠢，至於那些旁聽的研一研二學生就更別說了，聽到現在估計就隻會啊吧啊吧了。
    周昀的報告透露著一種‘老藝術家’的從容不迫，在談到複雜數學公式的時候也是信手捏來，
    而且對於一些比較抽象的數學理論，他也盡可能用相對通俗一點的語言解釋，
    但是數學這東西，就算再通俗，也是有一定門檻在這的，顯然，現在這道門檻已經卡住了在座的大多數人。