“黨爭？美利堅從開國開始就有黨爭？”
    “而且，他們還沒有郡縣製？”
    “如此說來，這個美國就像是實行分封製的大秦，再加上黨爭，還不重視農民百姓，也沒有皇帝……”
    大明，朱元璋看完大秦和美利堅的對比後，不禁又冒出了一個問題：“他們是如何從立國時的三百萬人口，增長到三千萬的？又怎麽會成為後世的世界第一強國呢？”
    美利堅和大秦的不同點逐漸明晰，盡管像朱元璋這樣的古人對工業革命、鐵路等現代概念難以理解，但他依據自己能明白的方麵，構建出了美利堅的大致模樣。
    在他的腦海中，美利堅如同一個四不像的組合，這種奇特的形象讓他越發難以理解，這樣一個國家究竟是怎樣從弱小發展壯大，進而成為世界霸主的呢？
    隨著了解的深入，他心中的困惑愈發強烈。
    到底是後世的中國太弱小，還是美利堅太過強大？
    “美利堅，原來是這樣外強中幹的國家？他們似乎也不怎麽樣啊，無君無父，還存在黨爭，而且隻有三千萬人口。”
    身處大清的慈禧，對於工業和農業有著一點點認識，也能理解林嘯口中所說的美利堅黨爭。
    隻是是在聽聞美國實行分封製後，他們心中關於美利堅強大的濾鏡瞬間破碎。
    慈禧覺得自己又有了底氣，一個僅有三千萬人口的國家，怎能讓大清如此懼怕？
    她不禁質問李鴻章：“李鴻章，你告訴哀家，麵對這樣一個小國，你為何會覺得他們厲害？”
    李鴻章趕忙回應：“啟稟太後，美利堅的確不算強大，但它曾傍上英國。您也知道，他們打敗了英國，擺脫了英國的統治，雖說借助了法蘭西的力量，但這也表明他們能找來諸多幫手。這種狐假虎威的行徑，我們不得不加以警惕。”
    “這群蠻夷，隻會抱團欺負我們嗎？”慈禧頓時大怒。
    “老佛爺息怒。”
    眾人紛紛跪倒在地。
    “息怒有何用！如今既然知曉美利堅是狐假虎威，哀家命令你們，立即勒令美利堅歸還我們的一切！不僅如此，還要讓他們十倍賠償！李鴻章，此事就交給你了！我大清，不可辱！”
    慈禧當即給李鴻章下達了一個艱巨的任務。
    李鴻章愣住了，他怎麽也沒想到，林嘯的一堂課竟讓老佛爺有了如此自信。
    然而，麵對情緒激動的慈禧，他隻能硬著頭皮應下：“是，老佛爺。”
    慈禧微微點頭，繼續看向“天幕”，想要知道更多美利堅信息。
    “所以……大家現在已經了解了秦朝和美利堅的不同之處，那麽回到我們最初的問題，大秦為何被攻破帝都就滅亡了，而美利堅也曾出現過帝都華盛頓被攻破的情況，卻沒有滅亡呢？”
    課堂上，林嘯等學生們大致消化完這些知識後，瞅了瞅下課時間，再次拋出了上課伊始就提出的問題。
    “嗯，美利堅的帝都也被攻破過？”
    這一個信息讓部分同學感到詫異。
    “什麽，華盛頓被攻破了？”
    沉浸在對美利堅後續描述中的華盛頓也不禁抬起頭，驚訝不已。
    “嗯……美利堅的帝都竟然也被攻破過？”
    刹那間，這個問題引起了始皇、慈禧等人的濃厚興趣。
    “1814年8月24日，距離美太祖華盛頓去世還不到15年，在英美第二次獨立戰爭期間，他們的帝都華盛頓被英軍焚燒！時任美玄宗詹姆斯·麥迪遜西狩弗吉尼亞，美利堅帝都淪陷，總統逃亡，史稱華盛頓之亂。”
    林嘯一邊說，一邊展示了一幅不太正經的漫畫圖片，這可謂是美利堅難得的黑曆史。
    “噗嗤！”
    “美玄宗，好一個美玄宗！”
    “沒毛病！”
    “這算是加拿大民兵難得的高光時刻！”
    這個黑曆史一曝光，許多男同學心領神會，不禁會心一笑，瞬間明白了林嘯這個抽象的比喻。
    “華盛頓被攻陷了！？第二次獨立戰爭？”
    華盛頓本人並未在意自己的死期，而是敏銳地抓住了“英美第二次獨立戰爭”這個關鍵詞。
    這是否意味著，他們在短短十五年後，就要與強大的英國再次爆發獨立戰爭？
    “他們美利堅在這個時期建國還沒多久吧，帝都就被攻陷了？”
    始皇察覺到美利堅與大秦又有了一個相似點，他既感到意外，又格外關注，迫切想知道為何與大秦如此相似的美利堅，在遭遇同樣的情況後卻沒有滅亡。
    “好了，大家先別笑了，還是回到我們的主題上來。大秦為什麽帝都被攻陷就滅亡了，而美利堅為何沒有滅國呢？”
    林嘯讓活躍的同學們安靜下來，再次將話題引回正軌。
    “老師，這還是分封製的問題。美國實行分封製，帝都沒了也沒關係，大不了轉移到其他地方就行。但大秦就不行了，在郡縣製下，皇室都集中在鹹陽，一旦被敵人一鍋端，就什麽都沒了。”
    同學們很快給出了答案。
    “老師，我也能回答。美利堅不是兩黨製嗎？這個麥迪遜總統應該是民主黨吧，他要是死了殉國，大不了讓共和黨上台，就像隨便換個天子一樣。”
    課代表麥克阿瑟顯然認真學習了相關知識，直接給出了自己的見解。
    “老師，我還是覺得，秦始皇太偉大了！”
    “始皇對大秦而言，就是定海神針，大秦可以沒有扶蘇、胡亥、李斯，但就不能沒有始皇！”
    “而華盛頓對美國而言，壓根重要!沒有華盛頓，還有富蘭克林，還有牛頓，甚至之後林肯被刺殺等等導致美利堅沒總統，他們也能運轉得下去！”
    “老師，我倒是覺得，美利堅沒有內亂吧！”
    “獨立戰爭是外國打他們自己，麵對外敵，他們會有一種同仇敵愾！”
    “所以，哪怕總統戰死，他們也不會滅亡。”
    “相反，大秦是內亂，劉邦、項羽等人恨不得大秦死！”
    “一個是外敵，一個是內亂，導致的結果，當然不一樣。”
    同學們紛紛給出了自己見解。
    而始皇早已經招呼李斯、馮去疾等人一一把這些缺陷記錄。
    隻是，答案太多，也不太有條理性，對於大秦的滅亡，他還是始終雲裏霧裏，期待的目光，隻能打在林嘯身上。
    “同學們回答得都對！”
    麵對同學們的踴躍回答，林嘯難掩滿意，這證明大家都聽課有自己的思考。
    “我給大家總結一下，大家說了這麽多，歸根到底，其實還是製度問題！”
    在課程最後，林嘯給出了最終的歸納總結：“相比之下，大秦實行郡縣製，權力高度集中於中央，皇室集中在鹹陽。這種體製在國家穩定時能夠高效運轉，但一旦帝都被攻破，中央政權被摧毀，整個國家的統治秩序就會迅速崩潰，難以組織起有效的抵抗。”
    “這是郡縣製一個最不能忽視的問題！王朝危機會一波就完！”
    “而美國由於實行分封製般的聯邦製，各州有一定的自治權，即使帝都華盛頓被攻破，國家的基本架構和各州的權力依然存在，能夠在一定程度上保持國家的運轉，不至於瞬間滅亡。並且，美國的兩黨製使得政權在不同黨派之間交替，即使總統在危機中無法履行職責，也能通過政黨輪替維持國家的政治秩序。”
    “這算是分封製的優勢！可以緩解王朝危機，給王朝托底。”
    “同時，他們的缺點也顯而易見，不能如同郡縣製一樣，集中力量辦大事，國家在和平時期，難以快速高速發展。”
    又一張PPT展示了郡縣製和分封製的優劣，而且是一張坐標係圖。
    “通過對美國和大秦的對比分析，我們可以看到，不同的政治、經濟、文化等因素對國家的發展和命運有著深遠的影響。”
    “在和平時期，大秦依靠郡縣製能夠集中力量辦大事！譬如統一六國！”
    “然而，同樣是和平時期，分封製帶來的內耗，又使得國家發展的速度，小於郡縣製。”
    “同樣，在國家衰落或者走下坡路時期。”
    “分封製又優於郡縣製，郡縣製致使國家衰落或者滅亡的速度加快，分封製則是延緩了這種衰落或者滅亡的速度。”
    見同學們聚精會神的聽課，林嘯又做了最後的引導：“而選擇什麽製度，我們不能以後來人的角度評判當時，這就是事後諸葛亮，誰上誰都行！”
    “而是要全方位的考慮，他們是基於什麽目的，基於什麽背景才選擇了這樣的製度。”
    “美國在發展過程中既有其獨特的優勢和機遇，也麵臨著諸多挑戰和問題；而大秦的滅亡也為我們提供了深刻的曆史教訓，讓我們更加明白一個國家要實現長治久安，需要在各個方麵進行合理的製度設計和有效的治理。”
    “從更宏觀的角度來看，曆史的發展是複雜多樣的，每個國家都有其獨特的發展軌跡。”
    “我們不能簡單地以美國的強大來貶低自己，也不能忽視自身的曆史文化和製度特點。隻有通過不斷地學習、借鑒和創新，才能推動國家不斷向前發展，在當今全球化的時代浪潮中占據一席之地。”
    “同時，我們也應該以客觀、理性的態度看待曆史和現實中的各種現象，避免片麵和主觀的判斷，從而更好地把握國家發展的方向和未來。”
    雖然，最後這個總結有些刻意拔高，不知道同學們懂，還是不懂，但林嘯還是認真無比的說了，這是他身為曆史老師所肩負的責任。
    話音剛落，下課鈴剛剛好響起。
    “最後，這節課就到這裏了，留給大家一個思考題。”
    “郡縣製和分封製各有優劣，那麽，同學們思考一下？”
    林嘯也不拖堂，直接留給了同學們最後一個問題：“世界上有哪個國家，剛剛開始使用了郡縣製，到王朝末期，又使用分封製，讓自己浴火重生，重新回到巔峰時期？”
    “世界上又有哪個國家，從剛剛開始使用分封製，到王朝末期又使用郡縣製，讓自己浴火重生，實現新的發展？”