作為皇家學院的院長，格物苑的創始人。
    朱雄英決定要親自給這幫格物院的學員們上第一課。
    格物院的教室裏，所有學員們都神情亢奮的等待著。
    直到皇孫殿下走進教室，學員們這才急忙起身施禮：“參見皇孫殿下！”
    朱雄英笑著揮手道：“今日課堂之上沒有什麽皇孫殿下，有的隻是格物院中的一名教師！
    為了這一堂課，我可是特意為大家準備了點小玩意！”
    說完後，便將早已經準備好的凹凸鏡擺放在桌麵上。
    對於曾經的格物苑來說，這東西早就熟悉的不能在熟悉了。
    但對格物院現有的學員們來說，他們還不知道這玩意的用處，所以感覺很是新穎，很是好奇。
    隻因為這些學員們現在實在是太嫩了。
    所以，這堂課的主題，主打的就是一個通俗易懂。
    “諸位且看。”
    朱雄英拿起凸透鏡，對著窗欞透進來的日光緩緩移動，直到桌麵上浮現出一團明亮的光斑。
    他取過一片幹燥的桑皮紙置於光斑中央，不過三彈指的功夫，紙角便蜷起焦黑的邊緣，隨即騰起一縷青煙。
    “嘶——”
    教室裏倒抽冷氣的聲音此起彼伏。
    郭宇前排的小個子學員忍不住伸手去夠鏡片，被身旁同窗一把按住，兩人眼神裏都燃著同樣的驚奇。
    朱雄英放下凸透鏡，指尖叩了叩桌麵：“此物能聚光生熱，諸位可知為何？”
    郭宇起身時帶翻了木凳，忙扶穩了躬身道：“莫非是鏡片將散碎日光攏成一團？”
    “然也。”朱雄英讚許點頭。
    又取過凹透鏡疊在凸透鏡前，光斑頓時散成朦朧一片道：“那再看這個。”
    他調整兩鏡間距，光斑忽明忽暗。
    “光線如流水，遇凸則聚，遇凹則散，就像河道寬窄不同，水流速度亦有變化。”
    這番比喻讓學員們茅塞頓開。
    坐在末排的趙衡突然拍案：“學生曾見西域傳來的水晶鏡能讓字變大，想來也是此理！”
    “正是。”朱雄英將兩鏡固定在木架上。
    “用此二鏡組合，可調光線聚散。若將凸鏡在前，凹鏡在後，調節間距……”
    他緩緩移動木架道：“諸位再看窗外。”
    學員們齊刷刷轉頭，隻見原本模糊的院外槐樹，此刻竟清晰得連葉片脈絡都曆曆可數。
    郭宇快步湊到鏡前，驚道：“竟能將遠處景物拉至眼前！”
    朱雄英環視眾人道：“這便是格物之妙，天地間萬物皆有其理，如風有風向，水有流向，光亦有其行止之道。
    格物院要教的，便是尋這些道理的法子。”
    話音未落，有個身著青布衫的學員起身：“殿下，若用此鏡觀測星象，豈不是能看清月亮上的陰影？”
    朱雄英眸色一亮。
    這學員名叫周顯，昨日登記時他注意到其籍貫是應天府欽天監附近，想來是受了家學影響。
    “問得好。”
    他取過紙筆，在案上畫出簡筆星圖道：“今夜若天氣晴好，我們便去觀星台一試。”
    正午的日頭斜斜切過窗欞，將朱雄英的身影投在牆壁上，隨著講解時的手勢忽長忽短。
    學員們的墨筆在麻紙上沙沙遊走，有人畫下鏡片形狀，有人批注“聚光如焚”，郭宇的紙頁邊緣已寫滿密密麻麻的疑問。
    朱雄英收起教具道：“今日便到這裏，課後每人用卡紙做兩枚鏡片，明日我們比試誰能最快點燃紙片。”
    待學員們魚貫而出，郭宇捧著劄記追上朱雄英：“殿下，若將鏡片磨成月牙狀，是否能讓光線轉彎？”
    朱雄英止步輕笑：“明日帶你來格物苑的琉璃工坊看看便知。”
    暮色四合時，觀星台的銅鶴燈已點亮。周顯抱著自製的紙筒鏡組候在石階下，見朱雄英攜著格物苑的老工匠走來，忙上前呈上：“學生用桑皮紙裹竹篾做的鏡筒，還請殿下指點。”
    老工匠接過鏡筒端詳片刻，讚道：“接縫處用魚鰾膠密封，心思倒是細。”
    朱雄英對著月亮調好焦距，遞給周顯：“你且看看。”
    少年屏息望去，忽然低呼：“月麵上竟有山巒！”
    周圍學員紛紛傳閱，驚呼聲此起彼伏。
    郭宇望著鏡中盈虧的月輪，忽然悟道：“白日陽光聚於一點，夜間星光散於八方，莫非光的行止，本就與遠近有關？”
    朱雄英頷首：“明日我們便做個實驗，用針孔成像，看看光線到底是直是彎。”
    三更的梆子聲從遠處傳來，觀星台的人影仍未散去。
    周顯在石板上畫圖推演，郭宇蹲在地上用樹枝模擬光線走向，老工匠則在一旁調試著青銅製的鏡架。
    朱雄英望著這群沉浸其中的少年，忽然想起年初在格物苑燒製第一塊琉璃鏡時，也是這般星月相伴。
    次日晨課，朱雄英帶學員們在暗室裏做針孔實驗。
    當白紙上浮現出窗外槐樹倒立的影子時，趙衡拍著額頭道：“原來光線真是直著走的！”
    “那為何凸鏡能聚光？”有學員追問。
    朱雄英取過水盆，將筷子斜插入水中：“諸位看，筷子似是彎折了，實則是光線遇水變了方向。”
    他指向窗欞道：“鏡片曲麵讓光線折轉，就像河道轉彎處的水流，最終匯於一點。”
    這番講解讓學員們豁然開朗。郭宇忽然起身：“學生想試試用不同材質的鏡片，看是否都能聚光。”
    “準了。”
    朱雄英笑道：“格物院的庫房裏有水晶、琉璃、乃至西域傳來的玻璃，盡可拿去試驗。”
    接下來的半月，格物院日日傳出新奇動靜。
    有學員用冰製成凸透鏡取火，被朱雄英讚為“善假於物”；
    周顯改良的鏡筒能觀測到木星的四顆衛星，引得欽天監監正親自前來拜訪；
    郭宇則發現不同顏色的鏡片聚光效果各異，在劄記裏寫下“色異則光異”的猜想。
    這日午後，朱雄英正在審閱學員們的實驗記錄，忽然聽聞院外傳來喧嘩。
    出門一看，隻見郭宇與幾個勳貴子弟爭執不休，地上散落著破碎的鏡片。
    “他說格物之術是奇技淫巧！”郭宇攥著拳頭，指節發白。
    為首的勳貴子弟昂然道：“孔聖人何曾教過這些把戲？我等讀聖賢書，當明經致用，而非擺弄這些琉璃片子！”
    朱雄英緩步上前，拾起一塊碎鏡片對著日光：“《大學》有雲：格物致知。
    若連眼前的光為何聚散都不明，又談何明經致用？”
    他轉向眾學員道：“今日便加一堂課，用這些碎鏡片，做一架能測日影長短的儀器。”
    三日後，當學員們用拚接的鏡片組測量出準確的日影角度時，那幾個勳貴子弟也湊了過來。
    朱雄英見他們眼中流露出好奇，便笑道：“格物並非要廢黜聖賢之道，而是要讓聖賢所言，有物可證。”