初一1）班在傲天和小分隊成員的帶領下，一切似乎都蒸蒸日上，學習氛圍濃厚，班級秩序井然。然而，平靜的水麵下，暗流悄然湧動。
    期中考試過後，一個突如其來的消息打破了班級的平靜：原來深受同學們喜愛的、教學風趣幽默的數學老師陳老師，因為家裏突發情況，需要請假一個學期。學校臨時調來了一位代課老師——袁大祥老師。
    第一次見到袁老師，就給人一種不太舒服的感覺。他約莫35歲上下，頭發梳得油亮，穿著有些皺巴巴的西裝，眼神裏帶著一種審視和倨傲。他走進教室，不是先做自我介紹，而是用粉筆在黑板上“噠噠”地敲著，皺著眉頭掃視全班，仿佛在檢查衛生。
    “我叫袁大祥，未來一段時間，由我來帶你們的數學課。”他的聲音有些沙啞，帶著一種居高臨下的腔調，“我聽說你們是什麽重點班？哼，重點班就更要嚴格要求！在我這裏，沒有最好，隻有更好！都給我打起精神來！”
    第一節課，他就給了所有人一個下馬威。他講課語速極快，思路跳躍，很少板書，經常自顧自地講完一大段，然後冷不丁地提問：“聽懂了嗎？誰沒聽懂？”如果有同學膽敢說沒聽懂，或者回答不上他的問題，迎來的不是耐心的講解，而是尖酸刻薄的嘲諷。
    “這麽簡單的都不會？你是怎麽考進重點班的？”
    “腦子是用來思考的，不是用來裝漿糊的！”
    “我看某些人就是徒有虛名，還學習委員呢，這麽基礎的問題都反應不過來？”
    他尤其喜歡針對那些成績好、或者擔任職務的學生，似乎通過打擊他們能獲得某種優越感。文達作為數學課代表，首當其衝。
    有一次，文達提出一道題可能有另一種更簡便的解法，袁老師臉色一沉，當場打斷：“教科書上怎麽寫，我就怎麽教！你才學了多少東西？就敢質疑教材、質疑老師？嘩眾取寵！課代表是讓你服務大家的，不是讓你顯擺的！”
    文達的臉瞬間漲得通紅，推了推眼鏡，低下頭，緊緊抿著嘴唇。全班同學都感到一陣壓抑的憤怒，但敢怒不敢言。
    李通更是袁老師的重點“關照”對象。因為數學基礎相對薄弱，李通經常被袁老師點名到黑板上做那些超綱的難題，然後在他窘迫地站在台上時，極盡挖苦之能事。
    “看看！這就是我們重點班的學生！這麽簡單的題都不會？手指頭掰不過來了嗎？”
    “我看你力氣不小，以後幹脆去搬磚算了，學數學也是浪費 tie！”
    張玥脾氣火爆，有一次忍不住想站起來反駁，被旁邊的傲天用眼神死死按住。傲天眉頭緊鎖，他能感覺到這位袁老師不僅僅是教學水平問題他的解題能力其實不差），更多的是師德和人品有問題，以一種欺負、打壓學生為樂，尤其喜歡踐踏學生的自尊心。
    班級的數學成績開始出現波動，課堂氣氛變得無比沉悶和壓抑。同學們對數學課的恐懼與日俱增。原本是優勢學科的數學，現在成了所有人的噩夢。
    傲天作為班長和團支部書記，不能坐視不管。他先是私下裏找袁老師溝通，態度謙恭地反映同學們聽課有些吃力，希望老師能稍微放慢一點速度，多一些板書。
    袁老師卻嗤之以鼻：“吃力？那是他們笨！跟不上是他們的 pro！傲天，別以為你當個班長就了不起了，學習好不代表什麽，教學生是老師的事，還輪不到你指手畫腳！”
    溝通無效。
    傲天又試圖組織學習小組，讓文達課後給大家補課，講解袁老師課上沒講清楚的知識點。但這畢竟不是長久之計，而且大家白天在袁老師那裏遭受的心理打擊需要很長時間才能緩解。
    小分隊的成員們都憋著一股氣。
    文達變得更加沉默，隻是更加拚命地研究數學，試圖找到所有可能的解法，證明自己。
    李通好幾次氣的臉發紅，甚至產生了厭學情緒。
    張玥氣得牙癢癢，恨不得找袁老師“切磋切磋”。
    林薇和韓雪韓雨也愁眉不展，她們的成績雖然受影響不大，但上課的體驗極差。
    風波在持續發酵。袁大祥老師的所作所為，像一片烏雲，籠罩在初一1）班的上空，也考驗著以傲天為首的班委們的智慧和能力。他們必須想辦法應對這場突如其來的危機，保護同學們的學習熱情和自尊心。一場無聲的對抗，已經在師生之間悄然展開。
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