湯足飯飽，法力將其消化幹淨，然後張道之對著全村老少爺們娘們說道：“鬥國鬥姆派我來施展教化，害怕來的人不夠盡心，所以派了我來。
    教化什麽呢？現在就讓你們看個明白！”
    說著，張道之讓其他人起開，鼓動體內法力化作黑氣落在了那堆木料上，木料肉眼可見的沒了樹皮，在其他人看不到的微觀層次，木頭中的碳原子被打入了智能化中子，成為了法力的一部分。
    一些廢料成為了新的法力，但好的料子還是料子，隻是注入法力，可以直接被控製了。
    張道之散開法力，攫取山林中的碳資源，搬運到張道之身邊。而後，以先前的木料為基礎，一比一進行複刻，那些木料被創造了出來。
    創造出來的木料相互拚接組合，在法力的輔助下形成了根據地勢建設而成的新房新屋。而麵對眼前的這一切，村民們無論是大人還是小孩，都像是劉姥姥進大觀園一樣，直接發出了陣陣驚呼驚詫的聲音。
    “進去看看吧！”別處的新房新屋還在製造，但製造好的新房新屋已經可以進人了。
    眾人聞言，魚貫而入，對於屋內全木製造，木色白亮，散發著木頭氣息的新屋，眾人都稀罕的不行。
    “修煉無上大道，就是讓你們的小孩也能像我一樣建設房屋。至於這間屋子，以後就用來教學用。”張道之微笑道。
    此話一出，村民們笑逐顏開，紛紛問起了入學的相關事宜，但張道之考慮到青年是高質量勞動力，硬鋪開修行對村子的經濟模式衝擊太大，會產生反噬。
    而且，村子內其實也沒有那麽多靈炁供人修行，大家一起修，連築基都辦不到。
    所以他們以後依靠的，還是本源法力不斷自我複製產生的新本源法力。而為了防止本源法力無限擴張最後變成吃人的存在，本源法力給了別人，那就是普通法力了，法力的自我繁殖被閹割了。
    其實，給了他們權限，他們也不會用，許多農村的老人連個智能機都用不明白，許多青年人連解壓縮都做不到，能指望他們使用更加複雜的法力，去運行其中的底層邏輯嗎？
    根本不能！
    所以，張道之接收的學生，隻願意是具有自理能力，但還是一張白紙的年輕。和萬法門一樣，張道之接收了村裏六十三個六歲孩童，至於其他兒童少年，不好意思，不是不給機會，你們可以從六歲兒童那裏學習，但他沒有那麽多精力進行傳授了。
    實際上，張道之其實是有的，但他就是不願意做到極致。因為做到極致後，效果反而沒有現在好，這是張道之從智子的資訊庫裏看到的，人為製造稀缺性，反而能維持著稀缺性帶來的神話，而最簡單最深刻的例子，其實就是大學學位證書。
    本源法力的本質是碳，因此張道之身上的法力很多時候會以碳粉的形態飄散在半空中。初時學字，能夠按照意念進行運動的碳粉，就是比黑板還要好用的教具。遇到需要描述複雜事物的時候，那更是直接使用幻術進行教學。
    張道之對這樣的教學內容並不生澀，智子在觀察記錄李穀一和周娏的人生的時候，記錄了龐大的拿捏小孩子情緒的辦法。
    三年之後，眼前這些小孩子認識了兩千一百個字，平均每年學會了七百字。認字不是重點，其他學會的還有最基本的數學以及各種生活常識。
    有了本源法力，法門就有了根基。三年前，張道之將法力變化成碳粉給小孩子吃下去，而那些法力會按照程序設定，在小孩子的身體裏以各種碳化合物的形式存在著。其中，小孩子們的皮膚比三年前黑了不少，女孩都成了古銅色。
    “這節課是四年級才有的新課，大家按照老師說的來。”張道之拍了拍手，雙手結了一個根本印，他一邊結印，一邊給其他小孩子示範起來。
    幾分鍾後，張道之繞了一圈，發現大家都結印成功了，於是開口唱道：“玉盤玉盤，你為何懸於屋頂上，唱！”
    孩童們麵麵相覷，但到底經過了三年的學習，模仿都是會的，所以跟著唱道：“玉盤玉盤，你為何懸於屋頂上，唱！”
    “唱字不用學。”張道之想了想，繼續唱道：“玉盤玉盤，你為何白白送銀光。”
    唱字沒有說出口，但眼神和手勢方麵，張道之已經指揮起來了。
    學生們唱道：“玉盤玉盤，你為何白白送銀光。”
    “很好！玉盤玉盤，你為何有時招搖有時藏，有時瘦來有時胖。”
    ……
    “玉盤玉盤，你可曾裝過喜時糖。”
    “玉盤玉盤，你可曾見過別時淚長淌。”
    “玉盤玉盤，你可曾聽過百年故事千年唱，長詩逾萬行。”
    ……
    孩童的歌聲在山頂上響了起來，因為大山的回聲和集中，聲音傳到了山下的田野中。稻田裏，大人們插著秧直起腰杆子聽著孩童的歌聲，吹著春風吹過時的涼意，心靈變得空無起來。
    禮樂，禮是規矩，樂是意識形態。當張道之將音樂交給眼前這些孩童的時候，鬥國的力量就進入了他們的內心。
    當然，這一切不隻是這樣簡單。隨著孩童們可以自主的唱完一整首歌，而且是在結印的情況下唱完的，印、歌、法力、師者四要素集齊，孩童們的視網膜前出現了北鬥係統的開機畫麵。
    開機過程中，北鬥係統接管了孩童體內的全部法力，但因為法力深入身體的各個方麵，不能簡單且直接的抽取。所以，北鬥係統的功能非常簡單，就像智子一樣，隻能提供一些信息上的服務。
    而為了搶奪生父生母對孩童的話語權，周娏以李穀一的人娘形態出現在了孩童麵前。
    一開始，那種智能隻是以形象的方式出現，隻是默默地關注著北鬥係統的使用者，但隨著孩童們年歲漸長，係統周娏和孩童們談話的頻率也高了起來。
    隨著學習的東西越來越深入，孩童們理解產生偏差是肯定的，但因為係統的差別型補充式教育，沒有一個人在這樣的教育下落隊。
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