魚舟走進活動室的時候，圓圓已經在一張小桌子後麵坐好了。雙手交叉放在桌上，歪著小腦袋看著魚舟，還露出一個甜甜的笑。
    魚舟看到她這個可愛的小表情也是一笑，在這個房間裏環視了一圈，三十多平方的一個活動室，地上鋪著地墊，東麵牆邊有一台鋼琴，牆上還掛著吉他，尤克裏裏，笛子等一些樂器，西麵牆上有一個實木櫃子，透過玻璃，能看到裏麵的玩具，畫筆顏料等。
    想起自己剛進門的玄幻，就有自己宿舍這麽大，這房子估計也得三百平方以上。這個星城華府是高檔小區，還是頂級學區房，每平方八萬以上，還有價無市。這小奶娃子還真是個富二代啊。
    管她富貴還是貧窮，管她年紀大小，既然叫自己一聲老師，那就都是自己學生，都要用心好好教。
    魚舟從那個玻璃櫃子裏，拿出一本空白的繪畫本，拿出一盒子畫筆，坐到了圓圓身邊。
    “圓圓小朋友，老師開始上課了，這是老師第一次給小朋友課，需要你的幫助，你願意幫助我嗎？”
    “願意，我很願意。”
    魚舟一開始，先去調動圓圓的積極性。他不能像教育其他學生一樣去教育這個奶娃子，不能硬性地去灌輸知識，他嚐試著把自己放在和圓圓平等的位置，弱化教育的概念，而突出互相之間的平等溝通。希望能和圓圓相處成半個朋友的關係，再慢慢給她輸送知識，避免孩子的抵觸心理。
    老師今天想做三件事，但靠我一個人可完不成，需要一個能幹的小幫手。
    “我！我！我可以！”圓圓激動的舉手。對小朋友來說，從學生被提拔到老師的小幫手，那是升官了，說明自己很能幹，很重要。
    “好吧，今天，你就是我的小幫手。我要做的三件事就和圓圓頭上的小兔子發卡有關。”
    “啊？我的小兔子發卡？”自己的發卡都這麽重要嗎？圓圓一陣欣喜。
    “首先，我要兩個關於小兔子的故事，需要一個小幫手來聽一聽，這個故事好不好聽，這個小幫手還需要學會這個故事，以後講給更多的人聽。”
    “我可以，我可以。”圓圓臉上表現的很興奮。
    “第二件事，我要把這個故事畫出來，需要小幫手和我一起上顏色，我們要一起做一本最好看的繪本。”
    “我！我！我！”
    “第三件事，這個故事裏還有一首歌，我需要小幫手學會這首歌，以後唱給更多人聽。”
    “圓圓唱歌可好聽了。”小奶娃激動壞了，這哪是要幫助，簡直是獎勵啊，她表現出強烈的興趣。
    魚舟已經在小奶娃的眼裏看到了積極性。
    “那老師要先講故事了，小幫手可要聽仔細了。這個故事的名字叫《小兔子乖乖》。”
    “《小兔子乖乖》，這故事名字真好聽。”
    [森林的深處，有一個兔子家，小屋裏住著兔媽媽，和她的三個孩子。三個小兔子的名字叫，紅眼睛，長耳朵和短尾巴。有一天，兔媽媽要出門還了，就對三個小兔子說：孩子們，媽媽要出門挖一些美味的胡蘿卜。。。。]
    隨著故事的深入，小奶娃眼睛越來越亮。這是前世的歌舞之父，兒童歌舞音樂家黎錦輝老先生的音樂作品，並衍生出兒童歌舞和故事短劇，即使過了百年，依然是耳熟能詳的經典作品。
    前世幾乎沒有小朋友沒聽過，尤其適合低齡段的兒童，好聽，可愛，有有教育意義，是寓教於樂的大作。
    別說圓圓這個小奶娃了，就是孟希芸三人，也是聽得很入迷。
    [兔媽媽說：不能給陌生人開門。紅眼睛說，那媽媽回來怎麽辦呢？
    兔媽媽說：媽媽回來會唱歌：小兔子乖乖，把門兒開開。。。。。]
    接著故事的內容，魚舟唱起來前世每個小朋友都會唱的歌謠。
    圓圓的兩隻小手托著粉嘟嘟的小臉，眼睛一眨不眨地看著魚舟，小耳朵就差豎起來了。
    “魚老師唱歌的聲音很好聽啊。”孟希芸和他的哥哥嫂嫂，身處不同空間，卻異口同聲的說了同一句話。
    其實魚舟的聲音條件不錯，聲音透亮還有些特殊的質感，有穿透力。這是這具身體天生的，但對於唱歌其實是一竅不通，唱兒歌還可以，但正經唱歌那就是，沒有技巧，全是感情。
    魚舟的故事還在進行，當講到大灰狼偷偷學會了歌曲，兩次偽裝成兔媽媽，誘騙小兔子開門的時候，圓圓小奶娃，緊張地捂住了嘴巴。
    “別開別開，不能開，那不是媽媽，是大灰狼。”
    當魚舟講到結尾，兔媽媽拿著木棍趕跑了大灰狼，圓圓揮舞著小拳頭，一臉的興奮。那小模樣煞是可愛。
    “《小兔子乖乖》的故事講完了，圓圓覺得好聽嗎？”
    “好聽！太好聽了。”
    “那圓圓能說說，你在這個故事裏學到了什麽道理？”
    “嗯！小兔子真聰明，大灰狼真可惡。”
    “還有呢？”
    圓圓想了想，又道：“不能給不認識的人開門。”
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    “圓圓真聰明，很棒。”
    “還有兔媽媽好勇敢，她能趕走大灰狼。我媽媽看到蟑螂，就要爸爸抱抱。嘻嘻。”
    魚舟隻能捂著嘴巴忍住笑，還好圓圓爸爸媽媽不在場。
    隔壁臥室裏，孟希誠也是隱忍地很難受。妻子嗔怪地白了他一眼，在他眼裏風情萬種。
    “那圓圓學會講這個故事了嗎？”
    圓圓低下頭，神情低落地道：“我還不會。”
    魚舟摸摸她的丸子頭，拿起畫筆道：“那我們一邊一起講這個故事，一邊把這個故事畫下來，等畫完了，我相信圓圓就全部能記住了。”
    “嗯嗯！圓圓可以的。奧利給。”
    前世的魚舟，媽媽是大學的美術老師，他們三兄弟，都跟著媽媽學過繪畫，可惜三個人最後都沒有走這條路。讓他媽媽很是鬱悶。
    魚舟的繪畫水平，不算太厲害，可能考個美術院校也費勁。但和孩子一起畫些卡通畫，還是信手拈來的。
    魚舟一邊重複著故事，一邊把故事的內容勾勒成一頁一頁的卡通畫，然後一大一小兩人開始一起講著故事，給畫冊上色。
    旁邊的孟希芸一直安靜地坐著，沒有出聲。她進來這裏，壓根就不是來看魚舟的教學水平的，她一直盯著魚舟好看的側臉。
    可是漸漸地她卻和圓圓一樣，沉浸在魚舟營造起的教學氛圍裏。沉浸在故事裏，沉浸在歌聲裏，如同一個認真旁聽的小姑娘。
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