老巷書店的槐樹下，晨露還未散盡，兩輛印著“非遺進校園”字樣的大巴車就已靜靜等候。車身上，槐花紋樣與孩子們的笑臉圖案相映成趣，透著濃濃的暖意。蘇念桂抱著一隻沉甸甸的竹筐，裏麵整齊碼放著空白箋紙、迷你安全刻刀、分裝在小瓷碗裏的植物染料，還有一遝提前打印好的教學示意圖。她身後，沈沐辰扛著折疊桌椅，李然提著裝滿新鮮花草的竹籃，陳阿姨則小心翼翼地護著幾盒壓花工具，幾人臉上都帶著期待的笑容——今天，他們要去城郊的希望小學，給孩子們上一堂別開生麵的“箋紙非遺課”。
    大巴車行駛在鄉間小路上，窗外是成片的稻田和錯落的農舍，空氣裏飄著泥土的芬芳。“真期待孩子們看到箋紙時的樣子，”陳阿姨想起傳習班裏自己學習的場景，眼裏滿是笑意，“咱們小時候哪有這麽好的機會，能親手做這些好看的紙。”李然點點頭，手裏翻看著提前準備的簡易教程：“我特意把刻刀換成了安全塑料材質，圖案也選了小鬆鼠、小兔子這些孩子們喜歡的，保證他們能安全操作。”沈沐辰則補充道：“我還帶了相機，要把孩子們做箋紙的瞬間都記錄下來，以後做成紀念冊送給學校。”蘇念桂笑著說：“咱們今天不僅要教孩子們做箋紙，更要讓他們感受到老手藝的魅力，在心裏種下傳承的種子。”
    抵達希望小學時，孩子們早已在操場上列隊等候。他們穿著整齊的校服，小臉上滿是好奇，看到大巴車駛來時，立刻爆發出熱烈的掌聲。校長握著蘇念桂的手，熱情地說：“太感謝你們了！孩子們早就盼著這堂非遺課了，平時很少有機會接觸這些傳統手藝，你們真是給孩子們帶來了一份特別的禮物。”
    走進教室，孩子們立刻圍了上來，一雙雙清澈的眼睛緊緊盯著蘇念桂懷裏的竹筐，嘰嘰喳喳地問個不停：“老師，這裏麵裝的是什麽呀？”“是做玩具的嗎？”“是不是能做出好看的畫？”蘇念桂笑著舉起一張提前做好的槐花花箋，陽光透過窗戶落在紙麵上，花瓣的紋理清晰如真，還帶著淡淡的草木清香。孩子們瞬間安靜下來，不約而同地發出“哇”的驚歎聲，小臉上寫滿了向往。
    課堂從“識紙”開始。蘇念桂把裁剪好的宣紙和竹紙分發給每個孩子，讓他們輪流摸一摸、撕一撕、聞一聞。“大家仔細感受一下，這兩種紙有什麽不一樣？”她引導著孩子們觀察，“宣紙軟乎乎的，像棉花糖一樣細膩，吸水性也特別好；竹紙則韌韌的，像小皮帶一樣結實，不容易撕破。不同的紙，能做出不一樣風格的箋紙哦。”孩子們踮著腳尖，指尖輕輕劃過紙頁，有的把紙舉到光下，觀察纖維的紋路；有的小心翼翼地撕了一小角，感受紙張的韌性；還有的把紙湊到鼻尖，聞著淡淡的紙香，臉上滿是新奇。
    “接下來，我們分成四個小組，體驗不同的箋紙製作環節！”蘇念桂話音剛落，孩子們就迫不及待地按照分組，跑到了對應的區域。陳阿姨負責的“壓花組”前，早已擺滿了新鮮的三葉草、小雛菊、滿天星，還有一些不知名的小野花。她拿起一朵小雛菊，耐心地教孩子們如何擺放：“大家把花瓣輕輕展開，平鋪在紙上，注意不要重疊太多，然後用重物壓住，等水分蒸發後，花就永遠留在紙上啦，就像給紙穿了一件漂亮的花裙子。”
    一個紮著羊角辮的小女孩，從口袋裏小心翼翼地掏出一朵皺巴巴的小野花，那是她早上上學時在路邊摘的。“老師，我能把這朵花也貼上去嗎？”她小聲問道，眼裏帶著一絲忐忑。“當然可以呀，”陳阿姨溫柔地摸了摸她的頭，“這是你帶來的禮物，貼在箋紙上，會更有意義呢。”小女孩開心地笑了，小心翼翼地把野花鋪在紙上，還特意擺成了心形，小聲嘀咕：“我要把它送給媽媽，做一張‘媽媽箋’，告訴媽媽我愛她。”
    李然負責的“簡易刻箋組”同樣熱鬧。他特意準備了安全塑料刻刀，還把提前畫好的小鬆鼠、小兔子、小槐樹等圖案印在空白箋紙上，分發給孩子們。“大家拿著刻刀，跟著線條慢慢刻，力度要輕一點，像給小動物畫胡子一樣，慢慢推進就好。”李然一邊示範，一邊提醒孩子們注意安全。有個虎頭虎腦的小男孩，因為用力過猛，把紙刻破了一個洞，瞬間急得眼圈發紅，差點哭出來。李然立刻蹲下來，輕輕拍了拍他的肩膀：“沒關係呀，老師第一次刻的時候，廢了十幾張紙呢。你看，我們可以在破洞的地方，刻一朵小花或者一顆小星星，把它變成一個小裝飾，這樣箋紙就更特別了。”說著，他握著小男孩的手，重新開始刻。在李然的指導下，小男孩漸漸找到了感覺，握著刻刀的手也穩了下來，最後真的在破洞處刻了一顆小星星，箋紙反而變得更加獨特。
    沈沐辰的“染箋組”更是充滿了歡聲笑語。他把槐花粉、梔子汁、紫草染料分別裝在一個個小瓷碗裏，顏色鮮豔又天然。孩子們用棉簽蘸著染料，在紙上隨意塗畫，有的染出了彩虹箋，紅、黃、藍、綠交織在一起，像打翻了調色盤；有的把兩種染料混合在一起，調出了獨一無二的紫色、橙色，興奮地喊：“老師，你看我的顏色！是天空的顏色！”“我的是草莓味的粉色！”還有的孩子學著大人的樣子，在紙上染出簡單的條紋和圓點，雖然不成章法，卻充滿了童真童趣。沈沐辰一邊給孩子們補充染料，一邊用相機記錄下這些珍貴的瞬間，鏡頭裏，孩子們沾滿染料的小手和燦爛的笑臉，構成了最動人的畫麵。
    最熱鬧的當屬蘇念桂負責的“創意組合環節”。孩子們可以把自己在其他組完成的壓花、刻箋、染箋作品結合起來，進行二次創作。有的孩子在染好的藍紙上，貼上了壓好的三葉草，又刻了一隻小兔子，畫麵生動又可愛；有的孩子把箋紙剪成心形，貼上媽媽喜歡的小野花，還歪歪扭扭地寫上“我愛媽媽”；還有的孩子模仿傳習班的“全家福箋”，用刻刀在紙上刻出了自己、爸爸、媽媽的簡單輪廓，雖然線條稚嫩，卻充滿了溫情。
    蘇念桂穿梭在孩子們中間，耐心地指導著每一個人，眼裏滿是溫柔。她發現，孩子們的想象力遠遠超出了她的預期，他們用自己獨特的視角，給老手藝注入了全新的活力。有個小男孩，在染箋時不小心把染料灑在了紙上，原本以為作品報廢了，卻突發奇想，在汙漬處刻了一隻小鯨魚，周圍用藍色染料塗成海水的樣子，最後竟然做成了一幅“鯨魚遨遊”的創意箋紙，讓所有人都眼前一亮。
    下課鈴響起時，孩子們都戀戀不舍地停下了手中的動作。蘇念桂讓大家把自己的作品貼在教室後麵的“非遺牆”上，五顏六色的箋紙很快貼滿了整麵牆，像一片盛開的花田，又像一片絢爛的星空。孩子們站在牆前，驕傲地向同伴介紹自己的作品：“這是我做的壓花箋，上麵有我最喜歡的小雛菊！”“你看我的刻刀小兔子，是不是很可愛？”“我的箋紙是彩虹色的，還有媽媽的花！”
    校長看著滿牆的作品，又看了看孩子們興奮的笑臉，感慨道：“這堂課太有意義了！不僅讓孩子們學會了一項傳統手藝，更讓他們感受到了傳統文化的美，培養了他們的動手能力和創造力。真希望你們能常來！”蘇念桂笑著點頭：“我們早就計劃好了，要把‘校園非遺課’變成長期活動，每個月來一次，下次我們還會教孩子們做簡單的剪紙、紮染，讓更多孩子愛上老手藝，傳承傳統文化。”
    離開學校時，孩子們追在大巴車後麵，手裏揮舞著自己做的箋紙，大聲喊著：“蘇老師，下次還來教我們做箋紙呀！”“李老師，我還想刻小老虎！”“陳阿姨，我要帶更多花來做壓花箋！”蘇念桂和朋友們趴在車窗上，揮手回應著孩子們，眼裏滿是感動。看著孩子們揮舞的小手和臉上純真的笑容，蘇念桂心裏暖暖的：“老手藝的傳承，真的要從娃娃抓起。這些孩子，就是老手藝未來的新芽，隻要用心澆灌，一定能長成參天大樹。”
    大巴車駛回老巷時，夕陽正濃，金色的餘暉灑在槐樹上，落下斑駁的光影。沈沐辰看著竹筐裏剩下的染料和箋紙，突然提議：“我們可以做一套‘兒童非遺套裝’，裏麵包含安全刻刀、天然植物染料、空白箋紙和簡易教程，讓孩子們在家也能體驗做箋紙的樂趣。”李然立刻附和：“這個主意好！我來設計包裝，就用今天孩子們的作品當圖案，肯定特別受歡迎。”陳阿姨也笑著說：“我還可以錄一些簡單的教學視頻，搭配套裝一起賣，這樣家長也能陪著孩子一起做，增進親子感情。”
    蘇念桂點點頭，指尖拂過車窗上槐花瓣的倒影，眼裏滿是憧憬：“手藝的傳承，從來都不是單向的輸出。我們教孩子們做箋紙，把老手藝的美傳遞給他們；而孩子們的純真和創意，也給老手藝注入了新的活力，讓它變得更加鮮活、更有生命力。這就是傳承最美的樣子——雙向奔赴，彼此滋養，讓老手藝在時光裏不斷生長，永遠年輕。”
    大巴車緩緩駛入老巷，槐花香撲麵而來，與指尖殘留的染料清香、紙香交織在一起，漫滿了整個車廂。蘇念桂知道，這堂校園非遺課不是結束，而是老手藝傳承新的開始。未來，會有更多孩子因為這堂課愛上箋紙手藝，會有更多老手藝走進校園、走進生活，在代代相傳中，綻放出永恒的光彩。