這是防盜章！訂閱不足50%, 48小時內無法看見新章內容！　　小六較為沉穩，小五則截然相反。

    見她回來了，匆忙跑過來問道：“少爺少爺！您想好今日要教他們什麽了嗎？”

    小六說：“少爺昨日不是說過了嗎？她負責主講經義。”

    “不，我不給他們講經義。”宋問說, “他們這群人, 不乏士族子弟, 雖然沒能擠進國子監，但也心高氣傲。見了我，必然不服。”

    “為何啊？”小五道，“您是先生啊。”

    “若你是一名頗有天賦，又略有小成的人, 會隨意接受一個，與你年齡相差無幾，看著像是初出茅廬的人來做你的先生嗎？”宋問搖頭道, “先不說服不服, 我肯定想先試試他。”

    雲深書院大部分的學生, 在十七八歲至二十五歲之間。

    大部分的學生和宋問一般大, 甚至有的比宋問還要大。

    小五想了想道：“那沒問題，少爺厲害的很，他們上過您的課, 定會明白了。”

    “你又錯了。他們自幼熟背四書五經, 聖人之言。這些經文裏講些什麽, 又豈會不知？”宋問搖頭道, “經義的先生, 很難有什麽一鳴驚人的解讀。所以大多要請那些名儒坐鎮，以己身多年的涵養來授人。我嘛，本身就年紀輕輕，加之偏見。路遠且長啊。”

    所謂經義，就是講解文章，詩詞的意思。

    大致內容翻譯一下，就是諸如：

    表達了作者怎樣的思想感情？本文主旨是？該處的“某”指的是？作者寫此文的意義是？

    類似於現代的閱讀理解。

    總之相當之玄乎。

    “那該如何是好？”小五急道，“不然就不去了？難不成去就為了受欺負？”

    “要讓他們肯乖乖聽話，不是沒有辦法。隻有讓他們認清自己的短處。徹底擊潰他們的驕傲。讓他們明白，我們之間，是有決定性差距的。”宋問惡劣笑道，“我會先讓他們好好感受一下，如夏日般的嚴酷。然後再告訴他們，什麽叫如春風般的溫柔。”

    小五：“……少爺，您還有春風般的溫柔啊？”

    宋問哼了一聲：“去。”

    小六問道：“少爺，那您今日到底要講什麽？您從未執教過，是否先去其他先生那裏旁聽幾次？”

    宋問抽出戒條，拍在桌上，聽著清脆的聲音，挑眉笑道：“不。我要給他們講經義。”

    兩小廝麵麵相覷：“啊？”

    方才不剛說了不講經義嗎？

    “今日天氣好喲。”

    宋問兩口喝完已經放涼的清粥。

    一手握著折扇，一手握著戒尺，搖頭晃腦的再次出門而去。

    小六提了東西，也快步跟去。小五則留在家中收拾碗筷。

    書院安排宋問任教的，是雲深書院進士科乙班經義。

    朝廷為了選拔專業人才，科考林林總總共有五十多個科目。

    以明經科（簡）和進士科（難）為主。

    先前宋問說的算科，在雲深書院裏的地位，類似於現代大學裏的垃圾專業。

    院長也想先讓她旁聽兩課。

    畢竟他們這是名院，進士科的學子大都來頭不小。

    而宋問年輕，且看著不大靠譜。

    縱然得孟先生著力保舉，仍舊心中無底。

    宋問執意要先去見見自己的學生。

    “若在下實在是難司其職，自會退任。學生若有不滿，盡管罰我便可。隻請院長先給我這個機會。”

    院長想想也可。

    孟先生看中的人，必然有不凡之處，便隨她去了。

    宋問循著路走到學堂門口。

    沒有先生在，還有朗朗讀書聲。

    這群小子確實不錯嘛。

    抬腳進去，略微頷首，朝眾人道：“諸位好，從今日起，我就是你們的先生。我叫宋問。”

    眾學子起身行禮，拉長了音問候：“先生好。”

    宋問跟著彎腰問好：“好。”

    眾學子就要坐下，宋問一敲桌案：“誒，且慢！都先站著。”

    眾生微愣，便也站著。等宋問下一步的指示。

    宋問已在上首坐下，然後蹺起腿看著他們，在手心拍著戒尺道：“招呼我就不多打了，直接上課。第一堂課，我來給你們講講，土。”

    為首一學生問道：“土？先生是要給我們講五行嗎？”

    宋問笑道：“五行裏的確是有個土，但，今日，我給你們講的，是農耕的土。”

    “土壤有非常多的種類，有不同的顏色，不同的粗細，不同的結構。所以，地域不同，土壤也不同。”宋問說，“我大梁國境，就有不下十種土。所以，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳。水土之異也。是這個道理。”

    “不同的土壤……”

    為首學生打斷她道：“先生，學生可否坐下了？”

    宋問搖著戒條拒絕道：“不可。我看有人在犯困，所以先站著聽課。當然如果你們有站著睡覺的本事，也請隨意。”

    眾生一片喧嘩。

    為首那學生，儀容一絲不苟，身上書卷氣濃。彬彬有禮的模樣，此刻有些慍怒道：“先生，授課是先生的職責，若是先生……”

    “若是課講得無趣，讓你們犯困，那也該是我的罪過對不對？”宋問點頭道，“所以我正在盡力補救。如果你們有本事，也可以不接受我的補救。”

    學子指責道：“先生，你這是強詞奪理！”

    宋問換了條腿翹著：“那……隻能說你們理站的不穩，誰讓我是先生呢？”

    為首那學生深吸一口氣，施禮道：“先生，不知我等做錯何事，要受此責罰？”

    “責罰？這怎麽會是責罰呢？”宋問無辜道，“就像犯困，是人的天性一樣，無關對錯。這站，是人的能力啊，不過讓你們站一會兒，怎麽能叫罰呢？”

    眾生皆拂袖冷笑。

    求學十多載，還沒見過這麽不靠譜的先生。

    宋問站起來，接著道：“就像人，會生病，動物會生病，有病因病灶一樣。植物會不會生病呢？植物若是生病，年年收獲之後，病灶，又會不會留在土裏呢？”

    一學生不屑一哼：“聞所未聞！”

    宋問指著他問：“那你又如何解釋，一塊地，如果年年種西瓜，它的產量，會越漸減少呢？”

    另外一名身材魁梧的學子道：“這些與我等何關啊？”

    其餘人紛紛迎合。

    “不錯！這些與我們何關？我們隻是來上經義的！”

    “看先生年紀輕輕，不會就是來教我們種田吧？”

    “書院為何會請你這樣的先生？講這些無用的東西。教我等農耕，莫不是要我等回去種田去？”

    宋問指著那身材魁梧的學子道：“他們暫且不說，不過你，我肯定不會讓你去種田。你這樣四體不勤五穀不分的人，不適合農耕，更不適合為官，隻適合混吃等死。”

    那學子一噎，強忍住沒有開罵，道：“請先生明示。”

    宋問：“為何要明示？天下之理都告訴你們，你們學什麽？拾人牙慧嗎？”

    眾生皆怒，也不客氣。

    “先生，‘記問之學，不足以為人師，必也其聽語乎。’是為何意？”

    “先生，請給學生講講，‘今之教者，呻其占畢，多其訊言，及於數進而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材。’是為何意。”

    “先生，再請問‘陳力就列，不能則止’是為何意。”

    宋問被奚落一番，也不見慍色。

    其實就是她方才多番無禮，也未見她臉上有所輕視。

    她隻是拍手鼓掌，還一副很高興的模樣，讚道：“好好好，不愧是名院的學生，問得不錯。念書是為了什麽？不就是為了說像人話的鬼話嘛。特別好。”

    為首那學子道：“先生何必嘲諷，彼此彼此罷了。”

    宋問嗤笑：“誰與你彼此？莫將我與爾等同流。”

    學子跟著嗤笑：“我看先生，是擔不得先生一職。”

    宋問走到他身前，用戒條指著他。

    青年會意，答道：“李洵。”

    宋問又指了另外那個健壯的學生。

    學生不屑哼了聲：“孟為！”

    宋問點點頭，也不見慍色。問道：“李洵，你為何念書，為何為官？”

    李洵不卑不亢道：“為民請命。”

    宋問：“好。凡學，官先事，士先誌，那我有幾個問題想問問你。”

    李洵彎身恭聽：“請說。”

    宋問：“為農者，奉天時而勤耕作。可若縫天災，顆粒無收，該當如何？”

    李洵：“朝廷自會酌情減稅，以度災年。”

    宋問：“若風調雨順，還是顆粒無收呢？”

    李洵略一沉吟道：“探其緣由，再做定奪。”