高三年級辦公室

    “你入學快一個月了，感覺怎麽樣？”

    “還行吧，感覺比剛來那會進入狀態了。”我規規矩矩的站在唐老師麵前，認真的回答問題。心裏卻在打鼓，不知突然被叫進辦公室所為何事？

    “嗬嗬！別緊張，沒啥事，隻是想跟你聊聊。”唐老師和藹的笑著，指指旁邊的椅子，“坐下聊吧。”

    “不，不用！我站著就行，有事您說！”我搖頭，麵對老師本來就犯怵，人家又這麽客氣，我心裏反而更沒底了。

    可能是看出我的拘謹，唐老師不在意的笑笑，“行啊，那我就長話短說。是這樣的，咱們高三年級每個月底都有一次模擬考試。試卷形式跟高考差不多，其目的就是為了鍛煉學生應考時的心理素質。考試結果出來後，沒有個人成績的排名，但有班級人均成績的排名，並且有相對應的獎勵。像去年人均成績年級排名前三的，全班就可以免上一個星期的晚自習……”

    聽到此我心一沉，忍不住插話道：“老師，能不能跟學校申請一下，我的成績不算在內？”

    “為什麽？你不把自己當成咱們班的一員嗎？”

    “不是的！我是不想拉低咱們班的人均成績。”我實話實說，雖然感覺有些難堪，但不得不承認這是事實。

    “你看你！”唐老師一聲歎息，“還以為你比那群孩子大，心理素質一定比她們強呢，看來我是高看你了。這段時間以來，你的努力是大家有目共睹的，就連我們當老師的說起你來，都不得不佩服你的勇氣。丟開課本十年又重拾起來，能達到你現在的學習狀態已經非常難得了。若是你一上來，就比那群一直在上學的孩子們還要優秀，你讓她們情何以堪？”

    我低頭不語，能得到老師的認可，心裏倒是好受了些。

    唐老師接著說：“我跟其他任課老師問了一下你的學習狀況，她們認為你是跟得上學習進度的，你自己以為呢？”

    “除了數學費勁點兒，其他科還行吧。”

    “這就是了，得慢慢來，欲速則不達！知道我為什麽現在才告訴你關於考試的事嗎？因為我真的不想再給你添加不必要的壓力了，感覺你已經把自己的神經繃得夠緊了。每次課間看你，不是在翻書，就是在做題，跟周邊的同學好像身處兩個世界。這樣的你，沒感覺累嗎？”

    “累！怎麽能不累！”我道：“可是，若不抓緊時間惡補，隻怕更跟不上學習進度了。”

    “那你覺得這種悶頭苦讀的方式，效果如何？”

    效果麽？！我沉吟，有些不明所以的看向唐老師，“應該算不錯吧。”

    “怎麽，連你自己都不確定嗎？”

    “不是的，我隻是覺得要好好學習，不都這樣嗎？”

    “那你覺得效率如何呢？”唐老師沒有回答，而是又拋出另一個問題。

    我撓頭，有些無解，幹脆不想，直接問道：“老師，您是不是有更好的學習方法啊？”

    “嗬嗬！還行，沒學傻，不是一根筋呢。”　唐老師笑了，似乎鬆了一口氣道：“你聽說過學藝不如偷藝嗎？我所謂的‘偷’，就是集思廣益，吸收別人的好方法為己所用。就像你在數學上，遇到難題，與其自己琢磨半天，不如直接問會的同學，這樣省下的時間還可以再學一道題。”

    我點頭，回想自己遇到問題確實是總想自己琢磨出來，感覺隻有這樣，知識才能記得牢固。至於花費的時間，我還真沒考慮在內。

    “你現在缺的是時間，所以必須要懂得怎樣有效利用時間才能事半功倍。得知道隨心而學的東西要勝於強迫所學的！你累，就是因為你把自己封閉起來，強迫自己去學。其實學習應該是件很開心的事，應該總有收獲的喜悅。為啥要在集體裏學習，不就是為了大家一起學，一起探索和分享嗎？若不然，你幹嘛不自己在家請個家教，或是參加個短期強化班呢？所以啊，想在學習上出效率，你得讓自己真正融入到班集體裏。白鶴軒的事，我不知道你是用何種方法解決的，至少現在他不為難你了不是嗎？”

    我苦笑，心想若是您知道其中的緣由，估計就不這麽淡定了。其實我剛來時也想跟那群孩子打成一片，可畢竟年齡差擺在那，再加上現在的孩子實在是不好交心啊！

    “好了！就聊到這兒吧。我叫你來的主要目的，就是想你學的輕鬆些，與同學們打好關係，對你的學習隻能有利無弊。回去吧，該上課了！”

    “哦！好！謝謝老師！”我恭敬的鞠了一躬，轉身走出辦公室。

    邊走邊琢磨唐老師說的話，有些不明白為什麽要繞那麽大彎子來告訴我正確的學習方法，直接說不就得了。轉念一想，若直接說，我可能未必在意吧？如此說來，循序善誘才是最好的辦法了，唐老師對我真是煞費苦心啊！

    又是踏著鈴聲走進教室，與上次不同的是這次數學老師已經講上課了。我歉意的朝她點點頭，快步走到自己的座位。坐好後，隻聽數學老師淡淡的說：“下次上課時進教室，記得喊報告！”

    “是！”我應聲，神色發窘。數學老師不再多說，又開始講課了。

    我明白數學老師如此這般，並不是特意為難，其實細想起來，每個任課老師對我的態度與對待其他同學是一樣的。不知這是否與唐老師有關，但可以肯定的是老師們已經接受了我學生的身份，而我自己是否真正接受了呢？

    收回思緒，開始認真聽講，數學一直是我的軟肋，無論以前還是現在。見這節課複習的是函數，我的頭瞬間增大，這根本就是軟肋中的囊肉啊！暈暈乎乎聽完一節課，老師講了那麽多，我的腦袋裏如同一團亂麻，毫無頭緒。

    臨下課前十分鍾，老師在黑板上出了四道題，周圍的同學全都奮筆疾書，隻有我如同熱鍋上的螞蟻，居然一道不會！最後，下課時老師收卷，我隻得硬著頭皮說不會。同學們笑了，老師倒是沒說啥，隻是讓我下節課再交。

    原本與唐老師談話後燃起的鬥誌，卻在此時被打擊的七零八落。望著試卷發呆了好半天，才認命的拿出佳佳的筆記翻找起來。幸好這本筆記裏有函數，靜下心仔細的，不想卻在兩頁之間發現用紫色圓珠筆寫下了這樣幾句話——六十，知道函數是你的短板，所以這一章我寫的相當詳細，甚至上初中的表弟都能看懂。你若是再不明白，我可真要掏出你的腦仁稱稱重量嘍！還有，不許泄氣，小心揍你！嘻嘻……

    一瞬間佳佳的樣子浮現在腦海，那溫柔的笑容和俏皮的眼神是那麽的真切，我的眼淚就這麽吧嗒吧嗒的掉了下來，根本就收不住。

    我不動，任由淚水打濕了筆記。突然，一張寫著字的紙拍在了我的桌上，定睛一看，居然是第一題的答案，解題過程寫的相當詳細。我擦幹眼淚，側頭看向身旁的白鶴軒，這小子假裝若無其事的將臉轉向另一邊，根本不看我。

    我會心一笑，開始認真的研究起來，很快就明白了其中的緣由。做完第一題，又看下道題，很遺憾，依舊不會。可見老師出的這四道題屬於四種不同的題型，涉及的解題方式也是不同的。

    我想了想，把白鶴軒的草稿紙翻過來，在反麵寫到——把剩下的三道題也幫忙寫出解題過程吧，謝謝！

    小心翼翼的將紙推至白鶴軒的手邊，隻見這小子看完後立刻怒視著我，那眼神分明寫著“得寸進尺！”我嘿嘿一笑，雙手合並，一副討好的架勢。其實心裏也沒底，這小子一向是喜怒無常的。雖說上周六我幫他奶奶洗過頭，但今天見麵人家根本就不鳥我，好像什麽事都沒發生一樣。

    就在我以為沒戲時，這小子冷哼了一聲，竟然抽走我的小卷，低頭在草稿紙上寫了起來。我一時有些受寵若驚，那心情就跟中了五百萬似的。不過，待他寫完後，將紙丟過來，紙角處赫然寫了三個字——兩清了！我眉角抽搐，果然是恩怨分明啊……