也是由於課堂的改革，學校裏把同學們的座位做了一下調整，四張雙人桌拚湊在一起，成為了一個八個人的小組，根據成績每個人還都有各自的編號，每個小組都有一個組長，說是民主選出來的，可同學們都沒有自己發表自己的意見，跟老師指派的沒有什麽區別，組長不一定是組裏學習最好的一號，不過管理能力和對組員的約束力都是肯定有的。每個同學都有了自己的學生手冊，每個周班主任老師都會收起來簽字，寫下對這個同學的評價和期待，同學們的主要工作就是做好每一周的學習，讓組長在上麵多加幾分，還有每個周末做好對自己的評價，寫出自己有哪些長處和不足以及這個周比起以前有了哪些進步。剛開始的時候老師和同學們也都當回事兒似的給好好寫寫，過了一陣以後，不光學生，連班主任都煩了，每個周都寫那麽多客套的話換成誰都受不了，學校領導還不厭其煩地要同學們做好這方麵的工作，於是這就成了大家拿來應付學校領導的工具了。據說這種模式是從別的一個學校學來的，那所學校因為這種模式上了新聞，讓全省的各所學校都格外重視，紛紛效仿，連這種農村的學校都有了，更別說別的學校了。

    一個組裏八個人，實行“一棒一”模式，也就是學習好的四個人要在學習上幫一下後麵四個號的同學，一號帶八號，二號帶七號，以此類推，每天組裏還都評出“學習之星”、最佳“一幫一”諸如此類的讓人聽起來就覺得尷尬的獎項，當然，這隻是個形式，肯定是沒有獎品的，隻會在你的學生手冊上加上幾分，留作最後評優的依據，不過依照往年的經曆，所謂的加分純粹都是扯淡，也都是形式而已，加分的權力都在組長手裏，還不是他高興給誰就給誰。每個人還都有了帶自己的老師，包括學習生活各個方麵，幾乎所有的老師都有帶的學生，包括後勤處那幾位即將麵臨退休的老職工，而他們的工作就是每個周在他們帶的學生評價上給一個“優”，付上自己對學生的評價，這就出現了一個現象，老師和同學也許從來都沒有過任何接觸，老師也要給出評價。當然老師也不想找事，評價裏當然撿好聽的說，不熟悉就胡編亂造，都是老師出身這點事都是小意思。從那以後，各種日新月異的改變讓所有人都有些措手不及，誰也不知道明天又會有怎樣的政策等著他們，楊景熙也因此幾乎徹底喪失了學習的**。

    他在組裏排行四號，也就是說他的成績在組裏是第四名，在全班還是在中遊左右，也不知道是哪次kǎo shì決定的排名，就這樣，楊景熙有了兩個同桌。坐在他左手邊的是舒雅馨，也是組裏學習最好的一號，羅老師欽定的組長，用來約束這幾個搗蛋鬼的定海神針，哦對了，上次選班委，舒雅馨成功地當選了初二一班的班長，班上很多不熟悉她的人都對這位měi nǚ班長充滿了好奇心。右手邊鐵定是邊河，有道是“流水的老師，鐵打的邊河”，也不知道這貨上回kǎo shì是怎麽蒙蔽了老師的雙眼，還是真的勤奮好學了一次，他竟然排到了五號，讓楊景熙一度懷疑他是不是zuò bì了。邊河的對麵是楊子城，這貨看起來賊眉鼠眼的古靈精怪的，看來是腦子沒向對的地方用，排到了組裏的六號，他的同桌是個女生，是組裏的三號，長的普普通通，也許隻有臉上的雀斑才能讓人一眼記住。

    自從這種上課的模式開了之後，楊景熙就覺得天天自己都有忙不完的事情，上課的時候，各種討論各種質疑，下了課還得去找老師要個好的評價，順帶著討好一下組長給加個分，帶他的老師就是後勤處的，人家大叔一把年紀了，再過個幾年估計就要光榮退休了，每個周一楊景熙都要去找他去寫評語，看著一臉無助薅著頭發的大叔，楊景熙是要多尷尬就有多尷尬，估計在學校裏呆了大半輩子，這件事是他遇到過的最大的坎。

    到了晚上老師布置好了作業，出好了明天要講的學案，留下了一個兩個值班的老師就都走了，同學們就開始熱火朝天地開始了他們的討論。所謂學案，其實就是預習的模板，照著這上麵的去預習，明天老師講的東西能懂一半。

    楊景熙喜歡的學習方式，是那種上課的時候老師好好講講，把該背的該記的都標記下來，到了晚上再把白天講的好好鞏固一遍，預習的事就沒有那麽重要了，放到早自習就可以了。看著身邊的同學都在熱火朝天地討論著，楊景熙覺得自己真的很累，學案上一共就標明那麽幾個重點，不到十五分鍾就寫完了，在他眼裏，幾乎就沒有任何值得討論的地方，大家各自做自己的下課再討論最好，偏偏要順遂領導的意願，做一回小白鼠。