飛機經檀香山，轉乘另一架專機到達了北太平洋上的無人小島，蕭遙被送到了這座島上的一個神秘都市之中，這個都市名為“羽龍都”。

    又稱為：作者都市。

    乾並未出生在霧隱忍者村，道理很簡單，因為世界地圖上沒有這號地方。但他本人顯然比忍者還要忙碌，把蕭遙送到了羽龍都之後，一句話也沒說，隨手指了個方向讓蕭遙去找“23班”，然後自己像個忍者一樣溜了號。

    “他到底是不是忍者啊喂！為什麽整個人比忍者還要神秘啊啊啊啊啊！！！”蕭遙狂抓頭發，然後在路人充滿關愛的視線中恢複了正常：“請問一下，那個方向通向哪裏？”

    路人皺著眉給了回複：“學校，教學區。”

    “教學區？”

    話分兩頭——

    另一方麵我們需要先了解一下所謂“羽龍”。

    我們知道，這個平行世界上的所有“作者”都擁有“讀者”，而讀者的“讀者念”會帶給作者一定的力量，讀者越多，力量就越強。像老賊本人，現在一拳也就能打穿一麵牆，不過以後讀者多了就不好說了，徒手停個飛機也說不定。

    言歸正傳啊——

    那麽，以前這麽多的超級作者，到處興風作浪是有的，被政府勢力抓起來研究也是有的。所以，為了防止世界被破壞，為了保護世界的和平，主要也是為了超能力作者的人權，“作者都市”應時而生。

    不是不好管嗎，那就住在一起統一管理了，於是有了世界各地大大小小的“作者都市”，北太平洋的“羽龍都”就是亞洲最大的作者都市。

    蕭遙被帶到羽龍都，就是因為蕭遙已經有資格進入這個世界。他已經覺醒創造力：因果律推理。

    話題回到蕭遙這邊——

    “還真的是……一所學校？”蕭遙來到了一處麵積超過三千畝的學校建築，有感而發：“了不得，超能力者也要接受應試教育的製裁，真不知是該欣慰還是失望。”

    說句公道話：該失望。

    羽龍，是個被“神秘”包裹住的巨大都市，它有著半個中國首都的大小，以及全中國所有都市傳說加起來都不及的詭異。

    考慮到這是一個充滿魔力的神奇都市，所以根據火星人不是人、白馬非馬的道理，這裏的學校，顯然也不會是一般意義上的學校。

    “風淩老師，我有提問——”

    路過一個正在授課的教室，蕭遙聽見這一聲“風淩”，一步也走不動了。等他探頭看到講台上那位講師的時候，當即杵在原地變成了一根人棍。

    “風淩……”蕭遙知道，這兩個字後麵還得跟倆字兒才有意義：“天下？”

    這間教室裏，一個高大而開朗的男性正摘了帽子，脫下風衣，露出一張和善的笑臉，以及充滿熱情的視線——

    “問吧，同學，你有什麽問題？”

    學校學生提問道：“您是本人嗎？寫《異世》《傲世》《天域》的風淩？”

    “今天我們是第一次見麵，為什麽連這都能認出來？”風淩站在講台上，陷入沉思，認真且嚴肅地問道：“我本人比照片上帥這麽多，同學你咋能認出來的？”

    蕭遙在教室門外五雷轟頂：這不廢話嗎！就衝這股自認宇宙第一帥哥的自覺，不是你還是誰！

    台上老師打了個響指：“沒錯！嘿，你看過咱的書卻沒見過咱本人，嘖嘖嘖，你虧大發了，本帥今天就站這裏先給你們瞻仰一番，動一下就算輸。另外——男生不給簽名。”

    這整整一個四百平米的扇形教室，那位傳說中的十二主神之一，風淩就這樣出現在這裏講課。

    這間教室並非蕭遙所屬的23班，但蕭遙不自覺的，從後門溜進了這間教室——

    “突然發現，我很需要教育。”

    蕭遙興致勃勃混進了最後一排，風淩默默看了他一眼。

    蕭遙與他對上目光後，一臉哀求地十指相扣。

    “嗬嗬。”風淩打個哈哈：“第一節課先不查考勤，算是給你們的見麵禮。”

    蕭遙鬆了口氣，風淩繼續自己的講課節奏——

    “羽龍是創作者之都，要是因為小小一個風淩就為此驚訝的話，你們以後可得小心被驚掉下巴。”風淩站在講台上對台下眾人道：“寒暄結束，我們開始講課吧——”

    風淩轉身在黑板上寫下三個字：【創造力】

    “眾位既然已經來到了羽龍，那麽對這個詞應該是不會陌生的。你們作為創造者寫出了作品，擁有了讀者，規模龐大的‘讀者念’形成力量，賦予作者能力，大家都是懂的？”

    同學：“懂。”

    蕭遙：“第一次聽說！”

    “那麽希望第一次聽說的同學在本帥講過之後，把‘第一次’老老實實交出來，嗯哼——”這人葷段子脫口就來，“我們繼續——”

    風淩在“創造力”三個字下麵畫出三條分支線。

    “創造力是有屬性的，分為三種，先說第一種。”風淩從講桌下拿出一塊花崗岩和一塊鋼板。

    “大家後退一點。”

    他把鋼板疊在石塊後麵，放於十米開外，然後隨便撕了一張紙，兩手一搓，壓成一顆豆大的實心彈丸：“看好。”

    然後，他以炮姐的手勢，嘣地一彈。

    啪——

    那顆丸子顯然直接穿透了花崗岩，射進了後麵的鋼板裏。

    蕭遙一愣：“彈——指——神——”

    “通——個屁啦！”風淩笑罵：“這是‘武者’境的舉輕若重！鍛體煉氣！你到底有沒有好好看本帥的書嗯？”

    蕭遙想了起來：“武徒、武士、武者……莫不是《傲世》的力量體係？”蕭遙猛然一驚：“那不是書裏寫的嗎？”

    風淩攤手道：“所以說：‘規模龐大的‘讀者念’形成力量，賦予作者能力。’當我的讀者相信武者能夠鍛體煉氣的時候，數量龐大的‘讀者念’就會把這些東西化為我的能力。”

    讀者念形成的“創造力”，類似某些神話中的信仰之力。而在作品、讀者之間，那個承受信仰的神是為：作者。所以，各地的“作者都市”也有“神之都”的別稱。

    蕭遙像看外星人一樣看著風淩：“也就是說，風叔你可以變出九劫劍來？”

    “理論上來說，可以，不過——”風淩搖頭道：“不過那屬於其他類型。”

    風淩在黑板上繼續寫上名詞：“創造術類型分為三種：‘強化係、幻化係、具現化係’。本帥，以及本帥剛剛展現的‘武者’力量，就是‘強化係’這一類型能力。”

    風淩以指代劍，在空氣中激起一陣破空之聲：“直接變出九劫劍，理論上可以，但那屬於‘具現化係’的高級技能，並非我的屬性，也還不是你們目前可以接觸的領域。”

    這一節課的內容，基本上就圍繞著“強化係、幻化係、具現化係”這三個名詞展開。

    以上就是蕭遙這節課的收獲。

    下課後，蕭遙還在滿腦子重複著剛剛的上課內容，風淩兩步走過來：“同學，作者學校裏每個班隻配屬一個老師和特定的學生，你……是這個班的學生嗎？”

    作者之間的相互傳授，是口傳形式。並非物理意義上的嘴唇互甩，而是傳承意義上的口口相傳。所以每個班配屬的老師和學生，簡單來說就是，一個蘿卜一個坑兒。

    風淩看他窘迫，繼續道：“不是不歡迎你，而是每個班的老師都是針對學生的屬性兩方對應，像是插頭和插座一樣。所以，你的班是第幾班來著？”

    因果律推理顯然並非強化係能力，蕭遙這才想起乾臨走前所說的——

    “抱歉！想起來了。”蕭遙倏然起身：“我好像是在：23班！”

    “哈？23班？喂——”風淩還待問一句，沒想到蕭遙已經跑出教室。

    風淩皺眉自言自語：“負責23班的老師貌似……”