高一四班同學紛紛攘攘，馬上就找到了各自的位置

    分別以張藝寧為首的一層隊伍，黃達開為首的二層隊伍以及隻有李一龍自己的三層隊伍

    班級六十人，一層隊伍的人數最多，有近四十人，其中還包涵了十幾位有修道天賦的孩子

    二層有二十幾人，基本都是走武修的路子

    三層就李一龍自己了

    看完整個班級的分組情況，江承國還算滿意，這個班級居然有超過三分之一的二層以上

    現在修煉出真氣的孩子站到我身邊來”

    江承國又說道

    頓時一層的隊伍裏又走出了十幾位同學

    江承國數了一下，十二位同學

    孫曄赫然在列

    處於二層隊伍裏的赫萱萱看到這一幕也很驚訝，沒想到呆呆傻傻的孫曄居然有修道的天賦

    當初的事一直讓赫萱萱給孫曄貼上了這樣根深蒂固的標簽，看來一時是糾正不過來了

    不過孫曄也不知道

    在其餘人羨慕的眼光裏，這十二位同學排成一路在江承國老師的身邊站定

    眾所周至，現在社會修煉界公認在修煉的初期，道武是不適合同修的”

    江承國環視了一圈問道

    有人知道原因嘛？”

    沉吟幾秒，見沒有人回答，又道“課代表你說一下”

    李一龍見老師叫到自己的名字，這是自己表現的時候啊

    聲音特別洪亮的答道“到”

    腦子裏過了一下老師的問題，對啊，為什麽不行啊

    我，我就知道當初沒有修煉出真氣，我就專心學武了”

    身為一個學渣，李一龍哪裏知道為什麽，回答不上來老師的問題，麵色漲紅的回道

    大家也都笑了起來。整個課堂的氛圍很是輕鬆

    江承國微笑道“李一龍同學說的很對，也說到了點子上”

    真氣，就是為什麽道武不同修的原因”

    眼見大家疑惑，江承國為了趕趕上課的時間也沒有再問問題，徑直解釋道

    修習武道的，沒有精神力天賦，練不出真氣，自然不存在道武同修的可能”

    而有精神天賦的孩子，一開始依靠比旁人強大一截的精神力修煉出真氣後，在踏入道途的過程中，還需要不斷打磨自己的真氣和精神力，而築基階段，身體打磨的越好，越不利於精神的增長和真氣的壯大”

    江承國頓了頓道“肉身是精神的載體也是牢籠，過於強大的肉身不利於修道初期精神力的發展，而修武初期需要凝練的血氣又和真氣衝突”看著大家恍然大悟的樣子

    江承國笑著說道“現在明白了吧，所以這十二位同學在我的課，可以不用來，了解旁聽可以，你們要是練起武來，校長會打死我的”

    一個玩笑活躍了一下課堂，當初的自己何嚐沒有想走上道途，然而天生沒有那個天賦

    孫曄聽了老師的解釋也是淡淡點頭，其實剛才老師說的他早上在翻書的時候早就看到了相關的內容

    甚至比這更詳細

    本來孫曄還打算鍛煉鍛煉身體的，強身健體好修行，走走道武雙修的路子，簡直碉堡

    後來發現根本不可能，剛才老師隻是簡單的解釋了一下原因

    孫曄自己這兩天各方麵了解到，修煉武道的人初期由於沒有天賦，隻能搬磚了，但當達到築基第九層通靈層次，內明見竅的境界，肉身打磨的通透，找到自身的一點靈性並溝動外界元氣激發它，在基因層次突變進化，漸漸異化根髓

    當異化完畢後，展現的屬性能力結合氣血衍生內氣時，就已經突破到了練氣化神的階段

    從此世界大不同，而且出現的內氣，就可以展現一下道法的影子，可以修行一些道武結合的功法

    針對武道，發展到現代，無數先賢結合道法真氣的運行，開創出了許多相應的有道法影子的功法，也就是大家常說的武道神功，威力絕倫，不遜道則法術

    而修道的人，因為一開始依靠著強大的精神力，先吐呐外界元氣入體，然後與精神力糾纏，在丹田處形成真氣，直到累積到足以轟開百會穴，真正的溝通外界後，就算是踏入了道途第一步，也就是孫曄目前的層次旋照

    而道修境界與武修不同，築基階段劃分為三關

    旋照，開光，融合

    道修修精神，踏入道途後日夜打坐冥想，提升精神力，也就加快了從外界攝取元氣的能力，自然而然真氣水平也就上來了，而如果這個時候練武強身的話，肉身會限製精神的增長，同時也增加破開百會穴的難度

    那什麽時候可以強大肉身呢，要知道古人就一直說肉身乃渡世寶箋

    到了融合關，達到身與神融後，內觀自照，花開見性的境界，順勢突破到練氣階段就可以了，此時精神可以外放，肉體與精神交融，不會再阻礙其增長

    也有一些修煉理論專家認為，道武築基初期完全是相反的修煉過程

    武道是由內而外，練體魄，練體勁，練體脈最後溝通外界天地元氣

    而道修一開始就借著外掛，即強大的精神力，將外界元氣凝聚成真氣，一舉破開百會穴，溝通天地，然後旋照，開光，融合的修煉過程中，不斷向內，向肉體和心靈深處探索

    所以也得出了道武築基不同修的結論

    孫曄不斷在腦海中回憶見聞，這邊武術課就已經開始正式講課了

    而其他修出真氣的十一個人，以張藝寧為首，陸續離開了體育館，既然老師說了可以不來，自己又不能練習什麽，索性回到教室看看書

    孫曄考慮了一下還是留了下來，雖然走了道修的路子，以後也還是會接觸武道體係，同樣的看看他們的武術學習，也可以提前有個認識和了解

    這麽多小白鼠做參考

    今天我們進行氣血的搬運訓練，五禽戲引導術是大家認可的最好的訓練口訣，它由三國時期的醫道聖手華佗根據五種荒獸動作習性所創，經過千百年後人的不斷完善，非常適合我們啟蒙武道”

    相信大家之前也都有所修習，下麵我針對虎鹿熊猿鳥五獸的特點，分別加強指導”

    江承國雖然大學畢業不到兩年，但其出身於天地會分舵，有著不凡的見識，指導這些初練武學的新手還是遊刃有餘的

    每戲兩動，共十個動作，分別仿效虎之威猛、鹿之安舒、熊之沉穩、猿之靈巧、鳥之輕捷，力求蘊涵“五禽”的神韻”江承國看著擺開了架子的同學們繼續說道

    今天我們先講虎戲，虎獸身為荒獸裏最為強大的幾支，其霸道凶猛，無可匹敵，學虎戲，學的就是這種霸道，這種王氣，這種有我無敵的自信”

    虎戲，自然站立，然後俯身，雙手著地，用力向前跳躍同時吸氣，落地後稍停，身體後縮並呼氣，跳躍三次之後，雙手先左後右向前移動，同時雙腳向後移動，頭盡量抬起（吸氣），稍停片刻可將頭放低向前視（吐氣）。

    最後，先邁左手和腳，後邁右手和腳，向前爬行七步，然後後退七步。

    注意，在俯身爬行時，後腿膝蓋不要過於彎曲，動作也不要過快。”

    江承國邊講解邊做動作示範，同時不斷下去糾正同學們的動作

    在你們做動作的同時，腦海裏要有一隻虎的形象，它目光炯炯，搖頭擺尾，撲按，轉鬥，神態威猛，同時在自身的麵容情緒上表現出來”

    做的動作也不能太僵硬，要剛勁有力，剛中有柔，剛柔並濟”

    李一龍在家就練過這些，甚至還請過私人教導，但此時仍舊覺得自己受益匪淺

    李一龍你到了三層，好好的把五禽戲學出精髓，突破到第四層的時候我會單獨指導你八段錦的學習”

    李一龍聽到老師的話，頓時激動的臉色通紅，高壯的身子微微顫抖

    老師注意到我了，哈哈哈，心中不禁十分興奮

    班級裏其他的同學也都投來了羨慕的目光，沒辦法，誰讓人家進境快

    要知道李一龍可是就靠著武學境界高出同齡人一截，才特招進來的