上語文課的時候，木易冷靜下來，忽然感到一陣後悔。

    或許在教練手下訓練一陣後他發現了自己的能力遠比他想象中的要強呢？木易苦惱地看著窗外，歎了口氣。

    木易再次回想起了早晨自己說話的語氣，衝的不行，估計就算他想回去教練也不會同意了。

    木易覺得腿上一陣酥麻，拿出手機一看，立白在給自己發了一個信息。

    她說：木易，我快死了。

    回信息之前，木易先是抬頭看了語文老師一眼，確認她正好沒往自己這裏看的時候，低著頭，對著鍵盤一整猛戳。

    他回到：怎麽了？文明社會哪來的這麽多打打殺殺？

    然後裝作若無其事地樣子繼續聽課。

    不一會兒，立白回信。

    這丫頭回的挺快的啊，看來是真有急事。木易心裏心裏推測。

    立白說：我快讓憋死了，我要去廁所。

    木易看到差點一頭沒栽倒在書上。

    他回到：你去廁所啊。

    立白回到：現在上課呢。

    木易更加無語，他說：那你就不會下課去。

    立白說：下課去同學們總看著我，我不好意思。

    木易問道：這有什麽不好意思的？

    立白說：就是害羞嘛。

    木易調戲到：喲，看不出來啊，你平常在我麵前臉皮厚的很呢。

    立白說：哎，我是讓你幫我出法子的，不是聽你擠兌我的。

    木易看了微微一笑，剛想打字回複，他覺得後背突然涼嗖嗖的，就好想是有人盯著他看一樣。木易小心翼翼地抬起頭，發現語文老師還在台上站著，並沒有下來走動。

    那這種被人審視的涼意來自哪裏呢？木易捫心自問。

    苦思無果，他決定不予理睬，繼續跟立白聊天。

    剛打出來“哈哈”兩字，同桌的阿彪悄悄地用胳膊肘戳了下木易。

    木易扭頭，疑惑地看著阿彪，意思是問“怎麽了”？

    阿彪的臉還向著著書，但是臉上的表情就像做賊一般，眼珠子一個勁兒地往窗外看。

    木易微微抬起頭，看向窗外，他發現班主任不知何時已然站在窗邊，麵無表情地看著木易。

    四目相對的瞬間，木易覺得全身的血液都凝固了。在大腦完全空白以前，他迅速地將手機藏在自己的桌兜裏，木易覺得那估計他手速最光輝的時刻。隨即他的大腦就陷入了一片空白之中，與班主任大眼瞪小眼看了好久。

    “木易，你來給我賞析一下這個字妙在哪裏。”

    聽到語文老師的提問打破了木易與班主任的僵局，木易條件反射似的站了起來，熱淚盈眶地看著語文老師，心中無限感慨：別看她眼睛小，眼力價卻是十足的厲害。

    “哭什麽哭，快回答問題。”語文老師皺著眉頭說。

    木易再次用餘光瞄了一眼窗外，班主任已像個鬼魂一般消失了。木易仍心有餘悸，如果這是班主任突然出現在木易背後，木易有信心能將她一腳踹到後牆的黑板上，並在用她的身體嵌出一個“大”字。

    “嘖。”語文老師看起來有些不耐煩，教師經驗豐富的她肯定猜到了木易剛剛在自己沒看到的時候在下麵搞小動作。她皺著眉頭，一臉不快。

    木易剛想開口，語文老師不耐煩的地擺擺手，說：“別說了別說了，剛剛走神了吧？”

    木易點點頭。

    “那就好辦了。”語文老師說，“這首古詩看到沒，一百遍。明天交給我。坐下吧。”

    木易瞪大了眼睛，似乎不敢相信剛剛語文老師口中的那個數詞。他灰頭土臉地坐下，心裏卻說著：傻x東西。

    語文老師的不快如過眼雲煙，很快消散，取而代之的是班主任給木易帶來的恐慌。這下他連回立白的心情都沒有了，簡單地敷衍一下了事。

    下課的時候，木易問阿彪：“你說班主任看到我上課玩手機了嗎？”

    阿彪正趴在桌子上，聽到木易的問題一下子抬起頭來，擺出一副像是看著一個將死之人的表情說：“怕是看到了。”

    木易認命似的低著頭，說：“那我該怎麽辦？”

    “拍兩根黃瓜，配上木耳加洋蔥，涼拌。”

    木易有些急，說：“誰跟你在這扯淡，我認真的。”

    阿彪無辜地說：“我也認真的啊，我又沒玩手機被抓到過，我根本不在課上玩手機好吧。我好學生！”

    說完擺出一副自豪的表情。

    木易擺擺手，說：“少跟那裝丫挺，你上課做的那檔子破事我不想提。”

    “我上課做什麽了？”阿彪據理力爭。

    木易看著阿彪，冷笑一聲，從他桌兜裏翻騰了好久，拿出來一打盜版。本來那應該是一本有五厘米厚的，但是因為目標太大，不好在課堂上施展它的才華，機智的同學們就將其大致分成半厘米一份。這樣，進可讀，退可藏，實在被抓到了，那就直接讓老師沒收，反正隻是一小部分，漏讀也不會影響大局。

    此時木易的手上，就是其中三份。

    阿彪看了，臉一紅，說：“你懂什麽？我這叫探討文學？”

    木易像是翻閱奏章一樣看著的內容，一邊點頭一邊說：“嗯，好一個文學，但是我覺得你們看**不是站在文學角度來看的吧？”

    木易注意到文章中某些露骨處甚至還有用水筆寫下的白話文注釋，憋著笑說：“這本書是在你們眼裏怕不是一本愛情運動學巨著。”

    阿彪一把把他那寶貝搶回來，說：“滾滾滾，別打擾老子睡覺。”

    看到**木易想起來了一件事，也是跟著本書有關。木易從不記文學常識，因為在他看來文學常識這種東西不外呼就兩種用途：拿分和裝逼。怎無奈中考並不涉及關於文學常識的考點，而且現代社會人們隻會在乎你的錢包有多厚，並不在乎你的文化底蘊都多深，所以文學常識在木易眼中就是倆字：沒用。所以木易此前並不知道《**》是部怎樣的作品。但當時四班不知道是雄性荷爾蒙泛濫還是怎樣，掀起一股**熱潮，幾乎所有住校的男生，每天晚上都會捧著那些被撕的七零八落的**讀。時間長了他們的文學水平絲毫沒有長進，所以木易推斷他們可能連裏麵的主角的名字都記不住，隻是單純的憑借著荷爾蒙的衝動才讀。

    其中有個男生幾乎已經到了走火入魔的程度。那男生長得瘦弱矮小，但是體內卻隱藏了巨大的能量。他不僅將**裏麵的一些**段落摘抄翻譯，而且還能熟背。那段時間總是能聽到他在得意地念到：“雙頸似鴛鴦戲水，並頭鸞鳳穿花”木易雖不精通文言文，但是那句子的內容稍加斟酌便能略知一二。驚訝之中木易問其他人這出自哪個文章，旁人告訴他說選自**。這才讓懵懂的木易對**蓋上了一個標簽：小黃書。

    那句子還在木易的腦海中回蕩，木易看著那個沉浸在**中的那個瘦弱的男生。起初他還疑惑為什麽一個十幾歲的少年可以那樣矮小瘦弱，現在他明白了，都是**惹的禍。

    下午上自習的時候，木易已經做好了被班主任拉出去單獨訓話的打算。可是誰知她什麽都沒說，進了班就在講台上一坐，低著頭奮筆疾書。

    木易鬆了一口氣的同時也好奇是什麽可以有這種魔力，讓班主任這般認真。此時的他心裏冒出一個恐怖的想法。他生怕自己伸著脖子一看，發現班主任正抱著新華字典翻譯著**裏的句子。

    他搖了搖頭，打消了這個荒謬的念頭。

    在好奇心的驅使下，木易還是沒忍住，趁著去前麵節水的當子，瞄了一眼班主任的桌子。

    原來她在寫教案。木易頓時感覺索然無味，接滿了水，頭也不回地走回座位。