說服的過程遠比想象中的更容易。

    當炫酷的、具有未來風格的銀白色半覆式vr眼鏡被戴到在場之人的腦袋上，然後白光一閃，所有人都進入到一個被模擬出來的教學現場時，每個人都為自己親眼所見的景象而感到震驚不已。

    這竟然是一堂正在進行的化學實驗課。

    就跟許多理工科大學裏最常上演的一幕，教授在上麵講解著正規的操作流程、實驗步驟，台下的學生們亦步亦趨的進行照做，偶爾提出些疑惑和問題。他們作為一個突然多出來的旁觀者，能不受幹擾的觀察一切。入目所見，不管是實驗的材料設備，還是台下每個同學在操作時那種緊張、提心吊膽的反應，都被還原的栩栩如真，其逼真的立體程度，根本讓人找不出任何漏洞和錯處，就像是真實的發生在自己身邊一樣。

    隻不過，除了自己之外，其他人根本就意識不到他們的存在，仿佛這一刻，他們已經化身為上帝，能不受約束地在這個場景中獲悉自己想知道的一切。

    甚至就畫麵的體驗和感受來說，這種被銳化過濾後的場景，要比其真實的樣子更清晰和令人印象深刻。那絢麗的色彩、柔和的對比度、還有無處不在的通透光線，竟有點像是置身在唯美的藝術電影裏，一場最普通不過的化學實驗課，居然讓他們有些流連忘返，怎麽也看不夠似的。

    “要不是可以經常看到，我都懷疑這是別人家的學校，隻是一場實驗課而已，拍的這麽好看幹嘛！”

    當即就有人吐槽道，然而和臉上的表情不同，沒有一個人提前摘下眼鏡，全都是戀戀不舍地沉浸在被還原出來的數字場景裏。

    沒有什麽能比親眼見到的事實更值得他們信任的。

    單說這個效果，就足以讓那些對平常上課感到厭煩的家夥，把浪費掉的時間跟精力重新投入到這上麵。

    “怎麽樣，老何？還看的上眼吧，我覺得，這課上要是配些俊男美女，那幫平時學習不用心、不認真的家夥，隻怕要把自己多餘的娛樂時間，都會用在這裏。”

    和之前那種普遍質疑的態度不同，現如今，台下的這些校長、官員、領導們雖然都是憋著一肚子話想要問梁羽，卻最多隻是在下麵竊竊私語，沒有一個想要大聲嚷嚷，破壞這裏麵的感受體驗。

    對方拿出來展示的樣品效果（應用場景），已經完全超出所有人的估計，甚至可以說是震驚。

    現實的教學過程中，往往受視力、聽力、身高範圍等自身條件的影響，還有其它外在因素幹擾，大部分人都很難長時間的集中注意力，更不用說上課期間，接收知識的對象並不是隻有你一個人，而是很多個。老師不可能因為僅僅幾個人沒有聽清、暫時理解不了就停下來，進行重複講解，他必須照顧全部人的進度。

    這樣的情況下，絕大部分學生都無法保證自己一天所學的內容能夠全部掌握。

    事實上，別說是全部掌握了，能聽懂個七七八八就已經非常不錯。按實際情況來算，多數學生基本連一半都達不到，要靠大量的作業習題和反複考試才能逐漸明了並弄懂相關的知識點。隻有極少數人，能夠不靠課後的補充，就完全掌握所教的內容，這也是學霸天才們讓人羨慕嫉妒的原因，他們的學習習慣、學習方法還有學習經驗，能夠讓人以最少的時間掌握大量的知識內容。

    至於那些上課坐不住、容易走神對所講內容記不下多少的人，在這樣的環境中，隻能是慢慢地被淘汰出局，淪為學渣，並且很多普通家庭出身的學生連重新趕上的機會都沒有，一步落後，就是步步落後，他們的家庭條件，可沒有奢侈到能夠讓父母請家教的程度。

    但是，有了眼前這東西，困擾大多數學生上課分心的難題，無疑是得到了妥善解決。

    不少心思靈泛的人對vr眼鏡的功能摸索了一番後發現，不僅可以通過上麵的按鈕操作視角進行方位移動，還能讓整個立體場景進行快進倒退，不會錯過任何有價值的內容。

    這樣，即使學習能力再差，也能保證每個學生對知識點的掌握不會出現遺漏和錯過。

    不過最讓在場的各位校長和教育機構官員心動的，卻是這種教育方式所體現出來的另一麵。

    看到沒一個人有摘下vr眼鏡的打算，站在台上的梁羽不得不將身前的話筒鏈接到所有人的vr設備上，然後說道：“上麵的場景，是我在過來之前，特意找老師（孫老）所在的學校幫忙拍攝的。按照最普通的化學實驗室所需要的投入成本和維護計算，上述的實驗器具和材料，一年下來最少需要花費十幾萬，這還是在不出大的實驗事故前提下。但是，對於這次友情拍攝，我隻付出了不到一萬塊錢的成本價，其中租借教室花了五千，演出費兩千六，包括一名教授的出場費五百，兩名助教和二十四名學生的參與費每人一百，以及盒飯錢五百和飲料錢一百，加起來隻要八千多一點，而拍攝後的全息影像卻可以反複使用。”

    聰明人都知道該怎麽計算這裏麵的成本。

    看上麵的時間顯示，足足兩個半小時，也就是將近三節課的課程，而這樣的實驗課，即使本專業的學生，一個學期也上不到二十節，卻隻需要花費八千塊多點這還是在師生友情價的情況下，換做自己學校，連教室的使用租借費都免了，隻需要給上課的助教老師學生一點微不足道的補償，就能夠利用拍攝後的場景反複進行體驗。

    這方麵的費用降低就不是一點點了，而是一年下來好幾百萬，乃至上千萬的多餘花費被免除掉，並且教學效果在每降低的同時隻會比原先的更好。當然，最重要的是提前保證了學生和實驗器材的安全性，經過反複觀摩學習後，至少不會出現手忙腳亂的情況。

    而這，僅僅隻是最普通的大學實驗階段，如果用在更高級別的研究實驗室，節省下來的費用更是一個天文數字，無疑能惠及到更多的大學及學生。

    可讓其他人都沒想到的是，梁羽的話還沒有說完。

    “當然，作為一項投資計劃，想要有吸引力，僅僅包含節流的部分還不夠，它更大的價值應該在於開源。”

    “相關設備，我並不準備隻是把它們簡簡單單地賣出來，然後讓人隨便使用，而是打算和在場的各個學校進行深入合作，建立一個這方麵的共享平台，免費租用之後，根據設備拍攝出來的教學場景其重要性和花費成本，對本校之外的觀看者收取一定的費用。”

    “這樣，不但能充分彌補國家方麵在教育，特別是高等教育方麵的巨大財政投入，還能有效幫助更多的人接受高等知識教育。”

    話音一落，全場都陷入了一片鴉雀無聲的狀態。

    如果說剛開始他們對梁羽提出的計劃還存有很多懷疑，隻是看到了它包含的廣闊前景，才抱著傾聽了解的打算姑且任之，那麽現在，全部人都為這計劃的後續怦然心動。