（故事情節完全虛構，看官切勿對號入座，如有雷同純屬巧合）

    在哈瑞的小辦公室裏，靜好又來上一周一次的單獨輔導課。功課討論結束，哈瑞開始講中文：“真好，你知道，我在美國就開始學習中文……”

    他用語調怪異的中文告訴靜好，自己一直對中國文化感興趣，期待有機會能去北京做兩年客座教授或者特邀訪問學者，為了實現這個願望，他已經堅持學習中文一兩年了，隻是學會的東西不多。他在美國教過三年大學，那時候，還曾經利用暑假去孔子學院學習過，練過書法，還學了幾天甲骨文呢，不過當時沒有時間認真大量地學習中文。現在太好了，有得天獨厚的條件，哈瑞希望靜好這位中文母語者能給他一些幫助和指點，讓他的中文水平得到一些提高。

    哈瑞如此喜歡中文和中國文化，讓靜好有些意外，不過他這麽認真地反過來拜她為師，她哪裏敢當。

    為了鍛煉自己的中文口語，之後兩三次哈瑞跟靜好單獨上課時，正題之外，隻要有點空餘時間，他就喜歡穿插著講英文和中文。兩人偶爾在圖書館、校園餐廳遇見，哈瑞也總是故意用中文和她打招呼、聊幾句。

    哈瑞雖然學習中文的熱情高漲，但是有時候說出來的話真是字字都明白清楚，卻讓人搞不懂他意思，發音也很是好玩兒，例如他總把牛津叫“扭鎮”，總叫靜好“真好”，靜好給他糾正好幾次，他一直改不了，最接近的發音也是：金好。看得出，中文發音對他來說，是不太容易。

    哈瑞就這樣認真地把一些字眼兒念得十足怪裏怪氣，靜好每次聽到都有點想笑，但她忍住了，還總稱讚鼓勵他一番。哈瑞就是這樣對學生的，這一點，靜好是從哈瑞身上學習和複製來的。不知道哈瑞怎麽和其他學生交流，反正和靜好講話呢，他從來不顯出自己是老師，就有話語權，就更高明，或者是命令強製學生必須怎樣，他也許是有一種多年訓練出來的技巧，能鼓舞出學生內心的動力和自信來。

    就像靜好媽媽批評他爸爸所說的，靜好確實從小被自己父親當成大學生那樣的大孩子對待，是不科學的，也是令人煩惱的。小時候，有一段時間，靜好總是感覺自己達不到父親的要求和希望，盡管漸漸長大，父親對待她的態度發生了很多變化，她越大對她越寬鬆，但是那一段小時候的感受，似乎始終埋藏在大腦和內心深處某個位置。而哈瑞對她的態度和溝通的方式，從第一次單獨上課開始，就讓靜好感到那麽平和舒適，或者說，讓她有放鬆、安全，甚至安逸的感覺，盡管，每次和他交流以後，都要讀大量的文章，辛苦地寫論文，但是她一點也不覺得焦慮或者擔心。爸爸也是大學教授，哈瑞也是，但他們真的很不同。（www.101novel.com）