很快，在見習生中，劉牧樵成了一蹲神。

    兒科有兩個組的見習生，一組是中醫學院的，一組是清江大學醫學院的，也就是劉牧樵的師弟。

    “師兄？僅僅比我們高一屆的實習生？”

    “我們清江大學有這樣的天才？”

    “還是男神？”

    ……

    不淡定了。

    特別是女同學不淡定了，因為，我們有機會啊！

    第二天，清江大學醫學院的見習生終於見到了劉牧樵。

    “是的，他正是我的菜！”

    “我決定了，非他不嫁！”

    “你看他的眼鏡背後的眼神，太迷人了！”

    ……

    當然，男神也不淡定了。

    他們亞曆山大。

    危機感一陣陣襲來。

    “老……師，今天我們可以看到做腰穿嗎？”有個女生高高低舉起手，她無非就是想和劉牧樵說一句話，今天的示教是體格檢查，怎麽會有腰穿呢。

    “老師就是老師，怎麽還老……師？不甘心情願對吧？我說，我們清江大學體格檢查，比我做的更好的，沒有，即便是你們崇拜的孫教授，也比不上我。”

    劉牧樵一點也不謙虛。

    用得著謙虛嘛？

    再謙虛，他們連“老……師”都不會喊了。

    不過，這麽一高調，引來的議論兩極分化了。

    一類是牛逼，厲害，做人做到這份上太爽了。

    另一類暗暗罵到裝逼，天打五雷劈，出門遇見癲狗，做人做到這份上太他馬的不懂味了。

    前者多半是女生，後者則是男生。

    比孫老師還厲害？

    你吹！給孫老師提鞋都嫌你醜——嫌你衣服不是名牌。

    劉牧樵收獲了各種各樣的眼神。

    他不責怪人家，清江大學，985，那個同學不是憑真本事考上來的？雖然比不上京城那兩所名校，但要考上清江大學醫學院，沒640分以上，想都不要想。

    所以，劉牧樵嘿嘿一笑，“我下麵給大家示範一下全麵的體格檢查，你們寫完全病曆就要這樣詳細。”

    接下來，劉牧樵一邊檢查，一邊口述，報告陽性結果，也報告陰性結果，十五分鍾時間，幹淨利落。

    非常標準。

    手法還非常熟練。

    所有的同學都不再嘰嘰喳喳了，他們不得不承認，確實比孫教授標準、熟練很多。

    劉牧樵這次收獲了一致的表情，服！

    不過，他預期的獎勵卻沒有到來。

    看來，這群人服是服了，還不是敬佩，到底隻是一個體格檢查，在學校，老師給他們的驚喜太多了，一套體格檢查不足以令他們崇拜。

    沒關係，劉牧樵也不是一個太追求榮耀的人，他微笑著說“整理一下，這個病人的體格檢查有什麽收獲，有哪些陽性體征和有鑒別意義的陰性體征。”

    接著他指著一個男同學說“你，下麵由你來問病曆。”

    這一次，劉牧樵故意顛倒了檢查次序，先體格檢查，後問病曆。

    這個同學一驚。

    “為什麽是我？”

    “你就是你，哪來這麽多為什麽？硬要說個為什麽，我告訴你，人家對我10分的服，隻有你隻有9分的服。所以，我要考考你的真本事。”

    這個高個子同學心裏這尷尬呀，他不得不佩服劉牧樵的洞察力。

    問病史，用了10分鍾。

    完了。

    “嗯，問診，可以打40分，有下列幾個問題要改。一，誘導式，這是大忌，也是最容易犯的。二，逼問式，為了達到你想得到的答案，逼問病人，也是大忌，膽小、多疑的病人必定會給出你想要的答案。三，混亂，沒有條理性，說明你對這病的基礎知識掌握不牢。四，既往史、家族史問得過細，我們應該問關鍵的問題，人家得腳氣、有灰指甲、感冒，有意義嗎？沒有。五，你問診的口氣……”

    劉牧樵一共列了10個存在的問題。

    “為什麽是十個呢？這是習慣，十大罪狀，十大理由，十大問題，這都是一種習慣，或者……算了，我們偏題了。我現在問你們，考慮什麽病？要與哪些病鑒別？你們細細整理一下。”

    問診的見習生被劉牧樵批評得麵紅耳赤。

    他的問診，曾經帶教老師給他打了80分。今天被劉牧樵提出了10大問題，他感到委屈。

    “你別委屈，我是按照正規醫生的要求所打的分，當然，作為見習生，你至少已經問出了是什麽病，就應該打60分。所以，你也別氣餒，多問幾次，也許，一千次問診之後，你就會掌握訣竅了。”

    “一千次，這麽多？”

    “一個醫生，一輩子要看多少病人？十萬個也不算多。”

    回到辦公室，阿玲接手，後麵的病例分析不是劉牧樵的長處，阿玲也非常奇怪，劉牧樵怎麽對兒科疾病診療這麽生疏。

    從這點看，他僅僅隻是一個實習生。

    對於這個問題，阿玲百思不解。

    她曾經和趙一霖探討過，趙一霖主任哈哈大笑，“阿玲啊，你被騙了！劉牧樵的診斷水平，就連省立醫院的司馬林毅教授都敗在他手下。”

    “可是，他在兒科，連小兒上呼吸道感染和支氣管肺炎都沒分清啊。”阿玲說。

    “裝的！”

    “裝的？”

    “是。”

    “他為什麽裝？”

    “裝逼唄。”

    “為什麽？”

    “不就是為了爽嗎？”

    阿玲搖搖頭，她不信。

    所以，到現在，阿玲也沒有弄清楚，劉牧樵是怎麽樣的一個人。

    她不得不把劉牧樵當作一個實習生對待，他對兒科的疾病診斷，分析，特別是鑒別分析很陌生。

    至於開藥，那就更不用說了，小兒輸液的公式都沒記清楚。

    “這個病人，你們的初步診斷是什麽？”阿玲問見習的學生。

    “扁桃體發炎。”

    “上呼吸道感染。”

    “流感。”

    “禽流感。”

    ……

    診斷是五花八門。

    沒錯，這個病人的診斷確實沒搞清，門診病曆寫的是“發熱查因”。

    “劉牧樵同學，你認為呢？”阿玲有責任讓劉牧樵思考問題。

    “我……我不確定。”

    “你的思路呢？”

    “沒有。發熱的病太多了，我覺得都像，又都不像。”劉牧樵老實回答。

    他沒想到的是，這麽一回答，剛才建立的信任、臣服、敬佩瞬間被蒸發了。

    “原來他僅僅是一個實習生！”

    “糟了，我的男神呢？”

    就在這個時候，劉牧樵腦子裏“叮”，一聲悅耳的聲音。

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