包拯看學生們練習拉大鋸忽然想到了水力鋸木機，在當今的社會上木材還是主要的生產生活材料，將圓木破成木板是一件十分繁重的體力勞動。而水力鋸木機用自然的力量代替了人力，提高了工作效率，對人類生活產生了深遠的影響。這也是人類征服自然，利用自然力量的重要一步。如果在舊船廠內建成水力鋸木機來處理木材，製成的木板不僅船廠自己可以用，而且還能向外銷售，這也是一條生財之道。

    包拯說的興起走過去拿起鋸子開始給學生們示範怎麽鋸木頭。包拯當初學習製作木製水輪機的時候獲得的木匠技能也是超一流的。

    在場的學生和老先生們都震驚了，誰也沒想到包大人還有這手藝。

    “包大人您不認為做一個進士做這種粗俗的活計自降身份嗎？”當包拯那裏正幹得高興之時，一個不和詣的聲音出現了。

    包拯抬頭一看說話的是縣學的教諭李成，李成聽說包拯的天長書院開張了，他也過來看個究竟，知縣大人自己開書院不可避免的會同縣學搶學生搶資源，所以李成才跑來看看包拯的書院究竟要怎麽開，沒想到在這裏看到的第一件事就是包拯在那裏鋸木頭，這在他看來太有失讀書人的身份了，所以出言激諷。

    “這活計沒有什麽粗俗高雅之分，有了匠人的勞作才有了我們吃穿住行所用之物，一個讀書人四體不勤，五穀不分，那才是真正的廢物。”包拯一點兒也不客氣，直接將李成劃入了廢物行列。

    “讀書人就是要讀好聖賢書，將來參加科舉出仕做官為國效力，而做這些事會分了心，到時文不成武不就，聽說大人書院的學生還要什麽半工半讀，如此的不專心，到時什麽都學了一半豈不一事無成。”李成不敢和包拯直接頂嘴，可心中還是不服，轉移了話題，重點放在了包拯的書院學生學習時間少這上麵來了。

    “先不說科舉未必是人生單一的出路，半工半讀學習的效率也不見得比成天死讀書低。我書院的學生一樣能學好聖人的文章。”包拯對學堂上老師拿著戒尺逼學生一背一天的教學方法是很痛恨的。

    “說大話不管用，要不可讓你書院的學生同縣學的學生比試一番，看用什麽方法聖人的文章學的好。”李成發現了一個讓包拯丟臉的好辦法。

    “怎麽個比試方法。”包拯奇怪這李成怎麽會對書院的教學方法有這麽大的意見，比試不怕，可這比試方法要問問，比背書什麽的還是算了，包拯可不想讓學生將精力都用在這上麵。

    “也不用出太難的題目，我們以三個月為限，書院和縣學各出二十個學生，隨機抽出《論語》中的文章來讀，以能讀下文章錯誤少者為勝，你看怎麽樣。”李成知道包拯招收的那二十個孩子是什麽水平，讓他們每天隻學習半天將一部《論語》中的字在三個月內全都認全是不可能的。如果包拯為了獲勝放棄半工半讀，讓學生們全天讀書，那書院也就沒什麽新鮮的了，即便是贏了縣學也不怕，書院的教學方法和縣學一樣包拯想辦不一樣書院的想法也就落空了。

    “那好，就按你說的辦，以三月為期，你我各教二十名不識字的學生，到時看他們誰《論語》讀得好。”隻是讀書包拯就不怕了，隻要將那些字讓學生認得就行了。如果贏了也是為書院宣傳的大好機會。

    “好，一言為定。”李成覺得這是打包拯臉的好機會當場就答應了下來，縣學的學生比書院多一半的學習時間沒有理由不比他們學的好。說完這話李成雖然表麵上忿忿不平，內心暗爽的離開了。

    見李成走遠了一直跟著包拯的包興才對包拯小聲的言道：“大人，您不應該和他打這個賭，要將論語上的字都認清楚很難的。況且還比別人少一半的時間。”

    “沒關係我自有辦法。”包拯看著包興著急的樣子，不由得想起了當年讀書時讓包興多認幾個字時包興的痛苦。包拯笑著繼續說道：“你不用為這個發愁，先派人給我找一部《論語》來，然後傳話給在合肥的印書坊，讓他們將書坊一分為二，派一半的師傅帶一半的設備來天長縣組建新的書坊。”

    “好，一切您說了算。”包興對包拯能夠獲勝還是不抱什麽希望。

    包拯囑咐天長書院的師生們在練習技術時一定要注意安全，這才心滿意足的離開了書院。

    包拯用書院的學生和縣學打賭的事很快傳到了李文業耳中。李文業急忙派人將包拯找了過來。包拯先前說過書院不以參加科舉為目的，李文業想在學生的文化學習上可以慢慢來了，包拯這一打賭如果輸了，人家一提起來也是李文業的學生輸了，那時才沒有人會想起什麽半工半讀。

    “你這是想要老夫的命啊。”見包拯一進門李文業就氣呼呼的說道。

    “您不要著急，我自有辦法讓咱們不輸掉比試。”包拯聽明白李文業為什麽生氣急忙勸解道。

    “你有什麽辦法，這識字需要真功夫，要看的多了寫的多了才會認得，咱們的學生既要識字還要學技術，時間就比別人少了一半，天大的本事也不會比別人學的好。除非放棄學技術專心的識字，可這又有違你辦書院的初衷，你沒事打什麽賭啊，這下可好了，騎虎難下，看你怎麽辦。”李文業忍不住埋怨包拯道。

    “您看這個，我準備讓學生們學這樣的《論語》。”包拯說完拿出一本手稿，這是他連夜抄寫的一本《論語》。

    “你忙糊塗了吧，連字都寫的缺胳膊少腿的。”李文業看著手中的論語，不相信進士出身的包拯會將字寫的錯到這種程度。

    “不是我寫錯了，這是我寫的簡化字版本的《論語》，我準備以後讓學生學這上麵的簡化字。”包拯對寫繁體字感到十分痛苦，正好用這個機會來推行寫好認的簡化字。

    “文字豈是可以亂改的，而且這字還這麽醜，學生學這個有什麽好處？”李文業雖不保守，可更改文字這事也太重大了，他一時也接受不了。

    “文字也是不斷變化的，我們現在所用的文字就與古代有很大的不同，至少已經過了篆書、隸書楷書等字形上的變化，筆畫也多有改動，至於用簡化字的好處，我們兩個一起寫一句話就可以看出來了。”包拯想到在大宋時期對漢字進行改變的不止他一個人，還有一個李元昊將漢字改成了西夏文，隻不過李元昊是越改筆畫越多，包拯是越改筆畫越少。當然包拯不敢提這件事情，這事容易讓人做過多聯想。

    “寫哪句話？”李文業不相信一句話就能看出簡體字和繁體字的優劣來。

    “那好，我們一起寫‘一隻憂鬱的烏龜’。”包拯想起了後世聽來的笑話，不過這笑話確實解決問題。

    “‘壹隻憂鬱的烏龜’這有什麽，老夫提筆就來。”李文業邊寫邊說。

    可當他隻寫了一半見包拯已放下了筆，“你寫的也是這句話？”李文業看著包拯寫的字問道。

    “是同樣一句話，我卻能比您寫的快很多，省很多力氣。”包拯深知簡化字的好處。

    “一下子對文字進行這麽大的改動，這也太驚世駭俗了吧？”李文業知道這事要傳出去必然會在社會上造成很大的震動。