大三的學習生涯正式開始，雖然對於假期那種無拘無束的生活依依不舍，但終歸是要重新進入到學習狀態上來的。大一大二的時候我雖然在課堂上聽得比較認真，但下課後忘得也快，而且偏科還很嚴重，所以成績不是特別理想，兩次的掛科經曆更是讓我心有餘悸。好在大二開始開卷考試和論文式考試增多，讓掛科這種恐怖的事情與我漸漸遠離。不過，這種考察方式老師給的成績都差不多，所以我也就隻能維持在一般水平。因此，我急需考幾門高分來拉升我的績點。一切都是最好的安排，它來了！

    “辨章學術，考鏡淵流”，這是我們《古代文學》老師開課時教給我們的第一句話，我認認真真地將它寫在筆記上。自古文史不分家，中學時我一直都是曆史課代表，當了整整五年，所以對著曆史有著特殊感情，如今跟中國古代史息息相關的《古代文學》開課，我怎麽能不激動，不興奮？更重要的是這門課將會開設整整一學年，到時候我既可以滿足學習的又可以拉升績點。想到這裏，我忍不住咧開了嘴，但又怕被旁邊的女同學們看到我在傻笑，進而破壞了我在她們心中好學生的完美形象，趕緊用左手揉搓著扭曲的臉型，裝作是在撓癢癢。

    老師是個剛剛研究生畢業不久的帥小夥子，戴著眼鏡一副斯文好老師模樣，看起來應該也就三十歲左右的樣子。對於我們的任課老師，我們一般都會以“哥”、“姐”稱呼之，所以我們私下裏便稱呼他為洲哥。

    洲哥剛開始講課的時候還是按照教材的思路來的，什麽導論、學習基礎、學習方法等等，我也認認真真地邊聽邊記筆記。我開始了解到了晚清四大藏書樓是那幾個，甲骨文、敦煌卷子、居延漢簡、清內閣大庫藏書被稱為四大考古發現，還知道了馬王堆帛書、王家台秦簡、上博楚簡這三件物品的出土對於古代文學具有的重要影響……我的文學史知識在洲哥口若懸河的講課中不斷的被刷新。不知不覺中，下課鈴就響了，洲哥不拖堂，一切戛然而止，整理了一下物品就離開了教室。意猶未盡的我不得已合上了自己的筆記和課本，戀戀不舍地跟著大彪班長他們一起回了寢室。

    第二次上課，洲哥詢問了一下我們上到哪兒了，簡單地結了上堂課的尾，然後繼續開始向我空白的大腦裏填充著文學知識（按照我們專業的角度來說，應該都是些常識）。跟其他國家的文學發展史一樣，我們國家的文學也是從神話開始的，所以這也注定這堂課將充滿趣味性。

    洲哥告訴我們，中國神話與其他地區神話的區別在於沒有完整的諸神譜係，主要是受到了儒家“雅訓”的影響，即“子不語怪力亂神”，還有就是許多都被道教給“仙化”了。我們的神話保存最多的就是《山海經》，此外，《楚辭》、《淮南子》、《屍子》、《列子》以及《莊子》等書中。

    洲哥說的內容太有吸引力，每次就一個話題就會發散而開給我們講許多背後的曆史、文學知識，甚至還有野史。而他寫的板書往往隻寫個標題，有的時候我甚至連板書都來不及抄，我又常常是一個人坐在第一排，連個同桌都沒有，所以我的筆記記得異常得艱難。

    “神話與我們一般的民間故事、傳說還是有一定區別的啊。”洲哥邊說邊在黑板上寫了幾個字，“他們的時代有先後，神話的事件就更具單一性，真實性……”

    真實性？我心中產生了疑問，然後又做了一個大膽的假設，倘若我們熟知的神話故事都是真的，那麽……一副畫麵在我的腦海裏打開

    黃帝的後代大羿被帶到了軒轅劍前，當大羿將手放到基因識別裝置後，“滴”的一聲，發射按鈕解鎖了！！大羿按下了發射按鈕，一枚飛彈瞬時射向天空，直指太陽。一聲巨響之後，天空暗了些許。在大羿看來，這個叫做軒轅劍的神器更像是一張巨大的弓箭，而自己就是那個射箭的人。於是，大羿繼續向天上的太陽射出八支“巨箭”，剩下的八個人造太陽也紛紛中彈爆炸。地表的溫度終於回到了往日的舒適。後來人們便將那個射太陽的神器也被叫做了“射日神弓”。又因為是黃帝的後裔將太陽射了下來，所以這件事被叫做“後裔射日”，為了紀念大羿，也稱“後羿射日”。

    “……相對的真實性，神話的結構性強……”我被洲哥的話拉回到了現實。（（對於之前的腦海裏幻想的畫麵我久久不能釋懷，有的時候甚至連做夢都會夢到，直到多年以後我將其寫成了文章，內心的那份執念才慢慢化解，之後“抖音”上更是出了許多關於《山海經》的短視頻，讓我對自己當初的想法開始沾沾自喜起來。）

    等我抬頭，發現洲哥又在擦黑板了！趁著有部分還沒被擦到趕緊直起身子抄下來。有些真的已經無法搶救，我便想著抄課本，這時我才發現，洲哥壓根就沒按照課本的來啊！至少80的內容都是課本上沒有的。但是嚴格意義上來說，他又是按照課本裏的大綱順序在教授我們知識，隻不過一些無關緊要的內容他就直接忽略了。後來我細想想也確實，用90分鍾怎麽可能將中國的神話講得麵麵俱到呢？況且我們大三的課時本就少，又不是天天都有古代文學這門課，要不省點內容，四冊課本怎麽教得完？

    沒想到，趁著我翻書的功夫，洲哥已經開始向我們介紹上古各時代散亂的諸神譜係，伏羲時代、神農時代、黃帝時代……他在講台前悠閑地邊講邊寫板書，而我已經是抄得滿頭大汗，一會兒直起身子看板書內容抄筆記上，一會兒又得跟他進行眼神交流，讓他覺得自己被充分尊重，一會兒又得回答他拋出來的問題進而加深我在他心中的印象……

    最後洲哥在黑板上寫起了許多人名和著作，讓我們有興趣的話可以去踩一踩巨人的肩膀，我都一一記了下來，想著有空就去圖書館借一本看看。

    下課的鈴聲再次響起，正在寫板書的洲哥直接停了筆，將粉筆往講台的粉筆盒裏帥氣地一扔“下課！”然後就又收拾東西瀟灑地出了門，留下我們繼續抄著未寫完的板書。雖然自古都說師父領進門修行在個人，但這種淺嚐輒止的方式讓我這個“小迷弟”難受極了，竟然對下課開始心生厭惡了。每周三節的《古代文學》課成了我學習的動力，我的筆記也成了咱們專業為數不多的高質量版本，常常受到女生們的青睞，也讓她們開始誤以為我是個“學霸”。

    “學習使我快樂！”沒想到這句話竟然是真的，高中的時候學習純粹就是為了考試，即使是喜愛的曆史也都是需要學套路的。而今的古代文學，沒有應試的約束，在洲哥的帶領下，我貪婪地穿梭在中國五千年的文學長河裏，聽著神話，念著楚辭，吟著漢賦，背著唐詩，唱著宋詞，品著小說……與誇父一同逐日，和屈原齊祭東皇，同子虛烏有吹牛，陪詩仙領略盛唐……當時又常聽中國風，而遊戲《遊戲仙劍奇俠傳》裏又有不少的詩詞，很快，填詞譜曲對對子成了我新的課餘愛好，甚至還跟漢語言文學專業的同學鬥起了詩。

    而事實上，古代文學帶給我的影響還遠不止這些……

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