荀況起身鄭重的雙手抱於胸前，彎腰大禮以拜，李福安隻得起身回禮。

    “老夫雖不讚同公子手段暴烈，然亦不得不承認，公子的謀劃卻是最合適的，吾等於太平歲月或可有所成就，於當下還是公子的謀略更好，老夫有意向天下諸子百家邀約共聚稷下學宮，一則匯聚更多的力量，二則借故扣押冥頑之輩，說不得亦會刀兵相向。

    如若天下一統治理天下所需有識之士眾多，提前聚力，亦可免於戰亂損失，提前謀劃天下才能之輩，亦可消弱諸侯力量，來日滅國之戰一起，攻占會容易些，損失亦會少些。”

    兩人再次落座，李福安捏著下巴思考，此事有好處，亦有壞處，誠然如荀況所言，提前召集才能之士，或邀請，或威脅，亦或殺之都可，來日一統天下之時阻力必然會少很多，加快一統進度，節省時間，減少資源消耗。

    壞處也十分明顯，此事必然會引起諸侯警惕，稷下學宮將會被置於風口浪尖，各國都會盯著，十分危險，而且還有暴露計劃的可能，不能不慎重。

    “祭酒考慮過這麽做的後果嗎？”

    “然，不過出頭之椽，天下共擊，我等亦非已與之輩，何懼之有，況此地為臨淄，無大軍圍攻，屑小之輩不足為懼。”

    “不止是學宮安危問題，我等的謀劃亦有提前暴露的風險，我覺得此事可先緩緩，眼前需要做的是抓緊時間教育未來的秦王，待得趙政回返秦國即位，尚需時間練兵，布置方略。

    我的意見，待一切準備就緒，再來執行這個計劃，彼時我等無後顧之憂，能爭取的便爭取，能威脅的就威脅，些許冥頑之人殺之，而後迅雷不及掩耳，一鼓作氣，橫推諸國，結束戰亂，修養生息，厲兵秣馬以備來日征戰外族。”

    “嗯，有理，若是以前暴露我等意圖，反而不美。”

    “祭酒，時間，我等需要時間，學宮亦需趁著戰爭未起，加緊招賢納士，培養我等所需的賢才，以備來日之需。”

    “就依公子之言，如今學宮財帛不缺，是時候恢複學宮往日之勢，如此老夫便要開始準備了，嗯，告辭。”

    李福安起身相送至院門外，拱手作別。

    來時隻是想要遊玩一番，散散心，隻是不知不覺的又攪進曆史中了，這就是宿命嗎？好可笑，一個科學家居然會想到宿命。

    陽春三月，萬物複蘇，大柳樹下的石桌上，白氣翻滾，茶香四溢，李福安窩在搖椅上，雙眼似閉未閉，左手落於腹部，右手握著一卷書擱在胸前，菊沁雙手揮舞，宛若飛舞的精靈，茶盞像是經過測算一樣，每一隻距離看著都是一樣的。

    竹青橫刀柱地，雙手扶著刀柄，像一個石仲一樣，院內清音渺渺，似有似無，梅伶跪坐在廊簷下，書案上擺著一張琴，梅伶的琴技越發的空靈了，閉上眼睛細細去品，仿佛入了仙境。

    整個小院現下便是如在仙境一般，如是在早上，晨霧未散之時，隻怕沒有人不認為這裏就是仙境，眼前的畫麵便是像極了畫卷，一切都是那麽的和諧自然，隻差了雲霧。

    遠處傳來孩童的嬉笑聲，聲音自小而大，漸漸入耳，李福安居住的這處小院是經過改建的，衛隊入住後，處於安全考慮，修建了隔牆，封閉中間的小院，又在外加蓋，將前後的屋舍連接起來，形成了一個回字行的建築，外層由衛隊居住，內層是李福安和侍女門居住。

    隨著孩童聲音的傳入，琴音亦是轉入輕快歡悅，讓人心神跟著喜悅起來，一雙小短腿跨國門檻進入院中，放下提起的裙裾便立刻衝著窩在搖椅上的李福安奔跑過去。

    終究是腿短，趙昕沒等跑上幾步，兩隻老虎就超過她率先衝過去了，當然了，就算她腿長也是無用，兩條腿的跑不過四條腿的。

    “停，下去！”

    聽到聲音，李福安不用睜眼就知道後麵的戲碼，果然搖椅被重重的按下，李福安瞬間就躺平了，伸手擋在頭前，果然胳膊擋住了伸過來的舌頭，學什麽不好非要狗，伸著舌頭亂舔，貓科動物的舌頭能和狗一樣嗎？被舔上一下和刷子刮肉有什麽區別。

    搖椅重新恢複了姿態開始搖晃起來，李福安扭頭看著搖晃的老虎，老虎瞪大了眼睛看著搖晃的李福安，虎頭隨著搖椅的晃動搖晃著，隻是沒有再動爪，蹲坐在搖椅邊，趙昕終於跑了過來，拉住搖椅爬上去，撲入李福安懷中。

    午間陽光明媚，暖融融的，曬著很舒服，趙昕找到舒服的位置躺好，老虎也想爬上去，可惜它們不是人，兩年過去了，小奶虎早已變成了大老虎，站起來比李福安都高。

    李福安伸手撓撓兩隻老虎的的頂瓜皮，兩虎滿足的眯著虎眼，歲月如梭，光陰易逝，原來巴掌大的虎臉，現在變麵盆了，拍了拍虎頭，兩隻老虎窩在搖椅邊眯著眼睛曬太陽。

    琴音又變調了，像是在傾訴，時快時慢，婉轉悠長，又是一個春天來到了，春象征著希望，此時種下希望，秋天就能收獲黍米。

    趙蒲，趙政聯袂進入小院，向李福安講述著先生們課堂上講的課業，似懂非懂，希望能從李福安這裏得到解答，李福安的講述總是能抓住兩人的心神，讓他們從懵懂變成真懂，同樣的話，不同的人來說，帶來的效果卻是不同的。

    李福安的講述淺顯，以小處喻見，描述根源，讓兩人正視所學，這是古代教育，和現代教育的不同，晦澀的道理文章，需要生動的講述來描繪，小童難以理解成人的世界，以成年人的世界觀強行套用，隻會使學童厭學，無法領會前人耗盡心血得到的至理。

    循序漸進，待到學童能夠自行正視學問，自會追根求解，潛心向學，兩人很懂事，以幼齡經曆了不屬於他們得艱辛，更容易珍惜來之不易得機會，好在還有李福安這樣有耐心的人，願意將晦澀得學問拆開了講，聽懂為止。

    李福安沒有急著灌輸什麽，總是等到兩人問及才會延申至學問之外，講述一些他們能理解得道理，答疑解惑，孩子得求知欲是很強的，麵對世界，他們心中有無數個為什麽，想要知道答案，想要了解世間萬物。

    李福安和學宮得區別之處就在於，先生得講述晦澀難懂，而李福安卻能講晦澀得文章變成簡單得文字遊戲，聽的兩小津津有味，便是趙昕也能順著講述收獲她自己得解讀，師者，傳道，授業，解惑，先有良師，而後才有向學之人。

    在李福安的小院裏度過午間休息時間，三人還要繼續下午得課業，生活便是這麽一天天得過去，懵懂得稚童一天天得成熟，成長，越過了同齡人，學會了成人才懂得道理，小大人似的，變得越來越穩重。

    人的經曆往往影響著未來得心性，不分年齡，成人得自控能力好些，還能分辨善惡，知道進退，於幼童言，便如在一張白紙上潑墨，輕易便可以影響其心性成長，李福安對此很小心，盡量不帶個人主觀，僅是講述他們得疑惑之處，由他們自行收獲各自所得，

    這才是李福安得成功之處，在孩童幼時強行灌輸各種觀念，無異於洗腦，孩童獲得認知的同時也失去了靈性，不在具備自行發現的能力，失去了求知的欲望，按部就班，毫不逾距，這不是李福安想看到的。

    李福安需要的是一個開拓的皇帝，是一個善於學習包容的領袖，是一個知道敬畏的人類，人無完人，無人能盡善盡美的完成一切，然而世間才俊千萬，也不需要誰全知全能，他們隻是需要一個合格的引路人。

    引領族群奮進的人需要有勇氣，敢於直麵挑戰，需要有敬畏之心，不會引領族群麵對必死之局，需要有智慧，能夠判斷厲害，懂得取舍，需要能包容，博采眾長，利用一切可用之力為族群謀取利益，需要懂憐憫，珍惜善待族群，需要有一顆平常心，明白自己的位置，不會脫離族群，高高在上，明心見性。

    華夏需要一個有責任的領袖，需要一個將族群發展擺在最前麵的皇帝，需要舍棄自身欲望，一肩挑起族群，永不停息，知人善用，未雨綢繆，培養下一代接力之人，讓華夏永遠都走在萬族之前，生生不息。

    學宮的課業安排與李福安的細心講解默契配合，不知不覺的引導著三個學童成長，即便是天才同樣需要學習，否則泯滅於眾，一樣要良師教導，否則誤入歧途，還需刻苦，虛心求教，萬幸這些三人都不缺。

    春種夏長秋收冬藏，學問不僅僅是在書上，更在生活之中，春天之時，李福安開了少許土地耕種，自是無需倚為口糧，隻是想要三個孩子明白萬物之始，李福安親自動手扶犁，孩子們在田間玩耍。

    此時的犁或者稱耒耜，木質曲柄，套著鐵質犁鏵，依牲畜或者人力來拉動，李福安使用挽馬拉犁，為了生動教學，也讓三個孩子加上兩隻老虎拉力，僅是走出幾米遠，三人兩虎便已力竭，攤在田裏大口喘氣，李福安則是在一旁大聲嘲笑。(www.101noveL.com)