同樣一門課，不同的老師講授效果就是不同，聽眾的感受也可能大不一樣。就和寫小說往往有個開場白或序言類似，從頭講一門課程，老師一般都要講一段引子以吸引同學們的興趣，這段引子往往課本裏是沒有的，都是個人風格魅力臨場發揮。

    在坐了二百多人的大教室裏，趙瑛教授的開場白竟然是民間流傳的一些老話：“一命二運三氣場，四修陰德五讀書。”

    他並沒有介紹古代民間的那些迷信說法，而是解釋這句話在不同的年代都有什麽共同的，有價值的道理，聽起來既充滿玄機又賴人尋味，很能吸引人。

    “所謂‘一命’，可以理解為出身。這是一個人無法自我選擇的，按現在科學的解釋就是基因，這個基因隨著父母陰陽結合時就注定了，誰也無力改變。

    雖然現代人文精神講究一切生命都是平等的，但事實上人們的確生而不同。比如不同的國家、不同的種族、不同的家庭、不同的客觀條件，你可以去抱怨但無法改變既成的事實，就像一個想發財的人抱怨自己的父母為什麽不是億萬富翁，沒有任何實際的意義。

    每一個人自從擁有自我意識，能夠從主體的角度觀察外界客體進行思考之後，人生第一個哲學命題就是：‘我為什麽要來到這個世界？’

    而這個命題根本就沒有答案，於是又會引出另一個命題：‘我將在這世界上怎樣去做？’隻有解決了這兩個命題，才知道怎樣去修行，才能理解孔子所說‘知天命’的狀態，才能行而上之，達到‘人生而有貧富，但貴賤在於心’的生活境界。”

    唐成聽得很認真，他身邊的同學也聽得很感興趣。趙瑛教授繼續說：

    “所謂‘二運’，可以理解為際遇。這也是一個人很難自我扭轉的，但可以選擇以怎樣一種方式去麵對和融合。

    比如我們生在一個什麽樣的時代？先秦、唐宋、民國、還是二十一世紀的今天？我們這一生會遇到哪些人，會與我發生什麽關係，這個世界會發生什麽樣的大事對我產生不可避免的影響？

    再比如三國中形容曹操的一句話‘治世之能臣，亂世之梟雄’，同樣一個人可能有不同的結局，這便是際遇所造就的。它有定數也有變數，有些事情個人無法避免，但可以選擇以怎樣一種方式去麵對。有人想炒股發財，也得看行情的大趨勢如何。

    再舉一個最簡單的例子，假如某一個人生活在上世紀三十年代麵對日本鬼子的刺刀，你沒有辦法逃避這個時代所發生的事，但他至少可以選擇是做烈士還是做漢奸。而生活在和平年代的人們，就沒有這種抉擇的考驗，這就是‘運’。命與運之間非常微妙的一體相承，合稱為命運，就像一雙無形的大手在攥緊人們的走勢，很難自我改變。”

    唐成輕輕地舒了一口氣，覺得趙英教授講授的這些所謂的“命”或“運”的含義太貼切了，他以前從來沒有體會到。

    “所謂‘三氣場’可以理解為環境以及環境的選擇與創造，它不能脫離身處的世界，但可以自我造就、選擇怎樣去趨吉避凶。它體現了人與自然之間的互動關係，有抗爭也有相互的和諧，非常深刻的體現了中國傳統‘天人合一’的思想精髓。

    在一個大環境當中，創造一個小環境，主動去抗爭、改變、融合，包括一個人的生前死後的選擇和創造。

    《中國古代營造法式》這門課會涉及到很多傳統地理氣場學的內容，希望同學們不要隻看到封建迷信時代的糟粕，也不能僅僅用現代環境學理論去理解，而要體會到其背後隱含的有價值的人文精神。

    它從曆史遺跡中隱約散發出光毫，對現代的我們有怎樣的啟發？當代世界最熱門的‘發展與環境’問題，便是這裏‘氣場’二字廣義的內涵之一。”

    “所謂‘四修陰德’，如果不談轉世輪回報應這一種宗教性的說法，從另一個角度去理解，是指一個人內在主體的‘自我’，如何與外界客體的‘非我’相處。人與人之間如何相處，人如何與社會相處，人類如何與自然世界相處。由此可見，‘修陰德’與‘氣場’之間本來就有密不可分的聯係。

    從廣義上講，這是一個族群的自發選擇，古代就有‘世德不修，世風必下’的說法。做為個人修養來說，它能達到的境界是‘如何與自我相處’。

    假如自己是另一個人，你如何與另一個自己相處？這比較微妙，有些同學可能不太明白，下課後可以回去想一想，有句俗話‘自己和自己過不去’，又是什麽意思？”

    “所謂‘五讀書’，可以理解為文明積累的傳承，它必須是人們主動去選擇的。生活在現代社會的人從某種意義上說都是幸運兒，我們繼承了前人不知花了多少代價、耗費多長時間才積累下的無形財富。

    所以讀書沒有必要去嘲笑前人無知或迷信，如果那樣的話，數千年後的人們還不知會怎樣嘲笑今天的你我，但你我也在造就他們的時代，要時刻想到這一點。”

    趙瑛教授最後說：“讀書兩個字真正的含義，可不是為了應付考試，關於這一點我就不展開講了，同學們來到川大，是幹什麽的？這個問題要自我判斷，好了，大家現在打開課本！”

    同學們沒有嘰嘰喳喳說話，紛紛忙著打開課本，隻有唐成沒有課本。他側頭掃了旁邊桌子上的書本幾眼，打算明天就去找地方買。趙瑛教授的第一堂課，以這麽一段引子為開場白，不知其他同學感不感興趣，反正唐成聽的是津津有味。

    這是一門輔修課，一堂大課分兩節，安排在周五下午的最後兩節。等到課間休息之後再上第二節，唐成回頭看了一眼教室，發現已經走了好幾十人。這些都是逃課的，有的是想早點去食堂打飯，有的是和對象約好了過周末。

    課間休息的時候，趙瑛走下了講台，徑直來到唐成身邊。唐成趕緊起身，恭恭敬敬的垂手而立，隻聽趙瑛和藹地問：

    “小唐，原來你是川大的學生，曆史係還是建築係的？怎麽逃課去太古裏混，上課還不帶課本？”

    唐成先是一愣，但馬上就鎮定下來了，實話實說：“我不是曆史係也不是建築係的，更不是川大學生，就是蹭課的，特意來聽趙教授您講的課。今天是第一次，所以沒課本，回頭就去買。”