馬原的走，阿雲沒有一絲欣喜，也沒有一毫悲哀，隻感覺有一件事兒過去了，從此無需惦記，無需提起。

    當前的迫切任務，是整頓，大刀闊斧的整頓，再造一個望嵩一中，再造一個爭先恐後有競爭力的一中。不再讓學子四處流浪，不再讓學子毀於本應該助推實現學子夢的搖籃。

    為了實現這個願望，阿雲和梁萌、馬振商量了多次，現在又通過教辦調來了鄭明，教辦又沒有了馬原可能的阻攔，可以說萬事俱備隻欠東風了。

    姚慧辦公室。

    阿雲就學校整頓設想、安排向姚慧做了詳細的匯報。

    姚慧靜心地聽取了阿雲的匯報。將重點和關鍵點記下來。

    待阿雲匯報完，姚慧也合上了記事本。

    本來阿雲想瞟一眼，看看姚慧記得什麽？可惜姚慧本子合的快，什麽也沒有看到。

    “看什麽？淨偷看女生的筆記本！”

    “沒有，沒有鎮長，你冤枉我了。”

    “冤枉沒有冤枉，自己心裏清楚。好了，對於你的想法，我提幾點。”

    “好，稍等。”

    阿雲取出筆記本、鋼筆。將本子打開來。

    “您說吧。”阿雲對姚慧說。

    姚慧倒了兩杯水，遞給了阿雲一杯。

    阿雲接過，放在旁邊。

    “第一點，你的整頓計劃，在執行的過程中，會不會引起衝突？如何讓你的計劃有條不紊地落實下去，是你必須考慮的。這是一中，不是二中，一點不慎，都可能給鎮裏造成不好的影響。”

    “第二點，我認為整頓通常要放在暑假或者秋假進行。現在整頓，會不會造成士氣混亂，影響教學，從而影響教學成績？&nbp;&nbp;”

    “這兩點我和梁萌早就研究過。第一，教務處已經先期整頓過了，現在教學工作基本是按照我們的計劃要求在穩步推進。這就確保了教學方麵的穩定。”阿雲說。

    “第二，說得是全麵整頓，實際上是除了教務處的整頓，受到影響的隻有政教處、校務處等涉及的管理人員，還是改變他們給工作作風，能夠全學校形成合力，推動學校教育教學工作穩步快速的前進。”

    聽阿雲說完，姚慧沉思了一下，“”既然你們有準備，我也提示過你們。下麵就看你們了。總之，小心謹慎，逐步推進好。不要好大喜功，要穩紮穩打，不要激化矛盾。我的話說完了。”

    姚慧端起茶杯，望著阿雲。

    “是不是要趕我走了？”阿雲打趣地問。

    “誰說了？”姚慧莫名其妙。

    “不是說‘端茶送客’嗎？”

    姚慧笑了，“就你鬼點子多，我就不知道將梁萌和你安排在一起，是對是錯？”

    “什麽？你說什麽？”阿雲有點吃驚地問。

    “我什麽也沒有說。”姚慧直接否認。梁萌的事是不宜亂說的。

    “自己和梁萌的事姚慧知道了？”阿雲疑惑地想。兩人都承諾，絕不和外人說的。那麽姚慧是如何得知的？

    姚慧和梁萌是什麽關係？阿雲疑慮萬千。

    “好了，校長。我還要去參加一個會議。”

    “那好，再見。”

    看著走出去的阿雲，姚慧浮想聯翩，阿雲和梁萌究竟發展到哪一步？

    梁萌受邀參加了望嵩一中的領導班子會議。

    每個與會人員的麵前都放著一本文件，大家正在閱讀。

    《望嵩一中崗位管理辦法》，共分四個部分。

    第一部分，望嵩一中整頓的原則和目的。

    第二部分，崗位設置和崗位要求。

    第三部分，競聘上崗的方法與程序。

    第四部分，崗位工作的考核辦法。

    第五部分，在崗學習和培訓。

    第六部分，落聘人員的培訓和再上崗。

    會議室裏，大家都在靜心閱讀，有的看完了，又回過頭看自己對應的部分。自己能保住崗位嗎？在自己的崗位上，今後應該如何工作？如果落聘了怎麽辦？好多人都在自己的心裏發問。

    俗話說，事不關己，關己則亂。有的人心裏打起了小算盤，如何操作這個事，使之對自己有利？

    待確信大家都看完了，阿雲站起來。

    “這是一項重要的工作，將決定著我們學校今後的發展，也影響著全體教職工的利益，包括在座的各位。”

    阿雲掃視了大家，繼續說。

    “今天的會議，就是一個戰前動員會議，我們大家的任務有三個:第一，看這個方案還有沒有什麽問題？需要完善或者修改？第二，我們如何在這次整頓中秉持公正、公平的原則，不徇私情，不有私念，更不利用職權謀私。第三，我們按照這個方案的規定，一步一步進行。要按步驟一步一步地公開，一步一步地落實。要求大家不得提前公布，私下透露消息。這是一項鐵的紀律。哎，咱打個招呼啊，除了梁老師，大家都是咱學校領導班子成員，應該有較高的素質，如果違背了規定，就說明咱不具備領導成員的基本要求，直接落聘。”

    “這次整頓是報鎮裏批準的，一定要落實到位，絕不會受到方方麵麵的影響。”

    “這次整頓成敗，就看大家了。”

    “晚上，繼續開會，大家就你的建議和改進意見，進行發言。然後組成學校整頓工作領導小組。”

    ……

    晚上學校領導班子會議上，根據大家的建議，對《望嵩一中崗位管理辦法》進行了補充和修訂，增加了可接受性，職責更加分明，使方案更加完善。

    經大家協商，一致同意由鄭明、雷全、馬振三人組成領導小組，全麵負責定崗定責和聘任工作，學校領導班子成員配合工作；一致同意在全體教職工會議上貫徹執行。

    望嵩一中教職工會議正在進行。

    “各位老師，為了改變我們學校工作現狀，經學校領導班子多次研究，並報鎮教育辦和鎮政府批準，我校的改革方案正式公布執行。”

    “改革既關係著學校的發展，也關係著大家的切身利益，希望大家認真了解方案。現在由我來宣讀。”

    “《望嵩一中崗位管理辦法》共分六部分計五十二條。我先簡單介紹一下，你聽的時候，抓住重點，方便記憶領會。”

    “什麽是崗位管理辦法，就是把我們學校的所有工作一共分成了七十五個崗位，並對這七十五個崗位，都規定了具體的工作要求。然後，我們從這七十五個崗位中選擇適合自己的崗位，進行報崗，這是第一步；第二步，學校考聘領導小組從報崗的所有人中，通過競爭，選聘最合適的人從事這一個崗位；第三步，落聘人員隻能從剩餘崗位中再報崗，再競爭，再選聘；直到最後仍然落聘的教師，具有一次挑戰競爭的機會，就是對已經聘任的教師崗位進行挑戰，挑戰成功的取代原崗位，沒有成功或者在挑戰中失敗的教師由學校另行安排工作或者協商調離。”

    “今後的評優工作將改變大家集體投票得票最多者獲勝的方法，也改變由領導指定人選的方法。”

    “具體辦法是先核崗，就是核對崗位職責要求，看你從事的崗位是否達到了崗位要求。通過核崗，評出‘合格’和‘不合格’人員。再在合格人員中通過對比評出優秀人員。下麵我宣讀。”

    《望嵩一中崗位管理辦法》……

    宣讀完畢。

    “同誌們，我將這個辦法，每個教研組發兩份，大家可以討論，也可以傳著看看，看看這七十五個崗位，都是什麽崗位？崗位所相當的工作量是多少？崗位有什麽要求？”

    “時間三天，報崗結束。星期六上午通過競爭選聘。學校隨機安排主持人員，全體教師都可以旁聽。逾期沒有報崗的，按落聘對待，參加下階段的競崗選聘。好，我要說的完了。”

    在掌聲中，鄭明走下了講台。今天的掌聲沒有平時熱烈，顯得淩亂和低沉。

    阿雲站起來，走上講台。

    “同誌們，大家都知道一個將軍，一個令。實行了新的管理辦法，不意味著原來的辦法就有錯誤，而是原有的辦法不適應新的形勢，所以需要改變。”

    “我知道，可能會有同誌認為這是瞎折騰。我可以回答你，你說對了一半。這就是折騰，但不一定是瞎折騰。折騰是個中性詞啊！是吧？”

    聽阿雲這樣說，有的忍俊不住，笑了。

    “為什麽要改革？我想大家應該清楚，在我們的教學習慣中。在我們的學校管理中，存在著太多的權責不分、感情用事、任人唯親和專業(含能力)不對口的問題。”

    有的老教師深以為然，點頭認可。

    “我們的改革，就是去掉這些弊端，把最合適的人安排在最恰當的工作崗位上，這就是我們這次聘任的目的。聘任絕對不是領導排除異己、拉幫結派的工具，應該是調動大家積極性提高教學質量的必要手段。”

    “我們這次選聘，不同於以往的選聘。大家集體參與、監督，力爭做到公平、公正。我沒有參與這次的領導小組，我的工作就是解答大家的疑問，接受大家的建議、檢舉，給大家一個滿意的答複。”

    “有人說我‘冷血’，我不否認，因為你和我的立場不同。你考慮的是你個人的利益，而我考慮的是學校和學校大多數人的利益。衝突可能發生，不過也沒有什麽可怕的，因為這就是我的工作，也是我的性格。既然要做，就一刀見血。”

    會場響起了熱烈的掌聲。

    “同誌們，我和你們中的好多同誌一樣，都是靠吃‘粉筆末’一步一步走過來的，我也知道當老師的不易和老師的心酸。不過我一直堅信，隻要你付出，一定會有回報，隻是有些來得快些，有的來得慢一點。”

    “好了，不多說了，按鄭老師說的，好好看看，弄清楚崗位和崗位的職責。把崗報好。那今晚就散會了。”

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