第四百四十四章“約會”電影院（七）

    畢文謙在椅子上調整了一下坐姿，沉沉看著黎華。

    “這還是你第一次這麽不斷追問這樣一件事情。”

    黎華似乎赧然了一瞬間，很快，點頭笑笑：“畢竟，時不待我啊！”

    “嗯？”

    “從你打電話要我到京城來，一直到現在，我看上去做了不少事情，也的確做了許多事情，但是，萬鵬的來去，不是由我決定；王京雲的來去，也不是由我決定；劉三劍的來去，仍然不是由我決定；小曉琳的來去，同樣，將不由我決定。”

    平淡的口吻中，仿佛潛藏著難以言喻的驚心動魄。畢文謙默默看著黎華，沒有說話。

    迎著他的目光，黎華微微低頭一笑：“你告訴我，教改是曆史使命，你還告訴我，教育格外重要。既然如此，這樣的事情，既不可能立竿見影，更不可能一錘定音。我，隻能早作籌謀。文謙，是你要我長袖善舞，多錢善賈的。”

    “黎華……”

    “那天，會計師來，你也在場，在辦公室裏，他對我說的，年輕，既是我的優勢，也是我的劣勢。”

    “……你把人家的話反過來說了吧？”畢文謙低聲糾正道。

    黎華溫溫看著他，隻是微笑。

    笑容中有著期待和信任，讓畢文謙受不了。

    又一次掩飾性地喝水之後，畢文謙再度起身續杯。

    “黎華，剛才我就說了一句話——在人的壽命上限沒有質的飛躍之前，教育資源，是最寶貴的。什麽叫寶貴？在不同的角度下可以有不同的解釋。但在橫向比較時，很簡單，物以稀為貴。當初我就對你和萬鵬說了，普及全民精英教育，是社會主義進入發達階段的標誌。換句話說，這一點，在社·會主義初級階段，是不可能做到的。在現階段，人均教育資源不足和人民接受教育的需求，既是無法根本解決的矛盾，也是貫穿始終的矛盾。但我們又不能像資·本主義社會那樣賦予人民愚蠢的權利。另一方麵，就像先富帶動後富的理論，從發展的角度去看，絕對的平均從來都是低效率的選擇。綜合起來說就是，教育這個問題，絕對的公平是本末倒置。”

    “就像你自己悟出來的——一直以在，我強調公正、公開，卻從來沒有提過公平。公平是鬥爭的結果，從來不是天賦的權利。考慮到而今這個曆史宜粗不宜細的時代背景，就不去細談為了公平而鬥爭的經驗教訓了。另一方麵，劉甘美和我提這事情的時候，我就說過，對於教育來說，教師資源決定了上限，教材資源決定了下限。教材是死的，教師是活的。活的，更有主觀能動性。對於絕大多數沒有輟學的人來說，在學校裏的教育是比較公平的，不公平之處在於家庭裏的教育。在俗語裏，沒有家教，是一句罵人的話，但在現實中，父母的受教育程度是千差萬別的。除了直接輔導知識本身的掌握，言傳身教，做人的道理，對待世界的態度，很多在學校裏難以細致具體的教育，其實是由家教完成的。雖然個體情況總有差異，但從宏觀層麵來說，家教更多更好的學生，日積月累下，是必然比其他學生更優秀的。”

    “而在我們身處的這個時代，大多數地區已經打破了封建宗族結構的枷鎖，社會群體的最基本單位是家庭。在現階段，家教的不公平，我們是無法改變的——補足不足者的能力，我們沒有，抹除有餘者的愚蠢，我們……應該也不會有。所以，教育的公平，即使是相對的公平，同樣是緣木求魚。”

    “那麽，我們思考另一個問題：教育的最終目的，是什麽？答案毫無疑問，促進生產力的發展。教育是怎麽促進生產力的發展的？也很顯然，培養出優秀的人才，投入社會各行業的生產之中。優秀的人才如何分配到不同的行業不同的崗位上？這就是一個很關鍵的問題了——選拔機製。”

    “在教育本身不可能公平的現狀下，選拔機製應該選擇怎樣的指導方針？公平嗎？好吧，相比路遙知馬力的教育本身，選拔的公平，雖然也不容易，但真要追求的話，難度小得太多了！可公平之後的結果會是什麽？原本家教好的家庭，更為優秀的學生，在更重要的崗位，其後代獲得的家教，更好。隨著一代代人的迭代，階級，不生成也生成了，不固化也固化了。社會一旦進入那樣的地步，滅亡的危險必然接踵而至。”

    畢文謙端著白開水，站在唱片架邊，回頭看看黎華緊蹙的眉頭，然後彎腰朝著唱片架，伸手從左到右，用指背劃過一張張唱片。

    “所以，我們講教育改革，要麽，從根本上就不要去糾結什麽公平；要麽，就不能把眼光僅僅停留在教育的範疇。為什麽英國人說經濟學家最不懂經濟？因為西方經濟學把看待經濟的眼光限製在一個很狹隘的範疇。同樣，很多教育家最不懂教育，因為，教育和經濟相似，都是牽一發而動全局的。頭痛醫頭的愚蠢隻會釀出笑話。”

    “說白了，教育改革，改革的操作重點，其實就是兩個字，一個字，教，一個字，考。如何去操作，不同的人會因為不同的利益訴求包裝出花團錦簇的展望，繼而開出五花八門的藥方。教，既有在學校裏集中學習的全日製時期的教，也有在工作崗位上實踐學習相結合的教；考，既有脫產學習時期的一層層的考，也有各個行業提拔編製、解決實際問題的考。黎華，你覺得，那些為了教改的事情不斷吹風的人，各自有哪些利益訴求？開出怎樣的藥方，能夠獲得多數人，大多數人的支持？或者，有決定權，能夠一直給予決定性的支持，一直到改革出成果的人的支持？”

    “或者說，”畢文謙慢慢把唱片架上的唱片幾乎全部劃撥了個遍，然後直起身子，回頭望著黎華，“你希望聽到一個像RB的消費稅那樣從長遠的角度有利於國的教改方案嗎？在即將上市的前夜通過低價贈送股票完成利益輸送，這樣的事情，在RB，真的是難得一見嗎？可此刻，有人把將要捅死自民黨的刀遞到身為中國人的你的手裏；那麽，在我們國內呢？黎華，你說得很對，人民內部矛盾還是敵我矛盾，這是一個問題。一個必須分清進而解決的問題。”