自從陳夢緯被調出南鎮撫司之後，南鎮撫司的事務便由鄭克臧直管，時間長了難免有些力不從心。

    經過考量，鄭克臧將在內文社一事中大放異彩的曾陸相從禮部調到了南鎮撫司，暫時將這個宣教衙門管了起來。

    而陳夢緯自從負責高山族蒙學之事後，可算找到了自己的職業價值。

    為了讓高山番積極主動地送孩童入學，他深入到高山番群眾中,&nbp;認真聽取他們的意見。

    許多高山番向陳夢緯請求，在蒙學裏也順便幫他們教教孩子狩獵。

    這個建議陳夢緯當然是不會采納的，但這啟發了他，蒙學裏可以教孩子們射箭啊，日後等這些孩子長大了，身體強健也不失為優質兵源。

    他特意在宣傳時耍了個花招,&nbp;讓許多生番以為這教的射箭就是狩獵，一時間又有許多番童被送入蒙學。

    高山番出身的南安撫司小吏賴思陸因為幾次出使內文社的功勞,&nbp;從小吏被提拔為九品從事。

    他特意求見了陳夢緯,&nbp;希望能教教孩子們經濟算術之學，如此一來這些孩子長大後也有一技之長，能更好地融入東寧，沒準還能多幾個像他一樣的官吏。

    陳夢緯聽取了賴思陸的建議，上奏禮部請求在蒙學增加這兩科，禮部照準施行。

    隨著越來越多的高山孩童入學後，他開始反思對漢族孩童的蒙學教育，他將反思所得洋洋灑灑寫了一封請改學校教育事的奏折，上奏給了參政司，引起了朝堂眾官的激烈討論。

    對教育改革這件事，鄭克臧早有想法。

    陳夢緯上奏請在漢童蒙學中教授射術、數術他是很支持的，但這還遠遠不夠，教育之所以能進行下去一是要有延續性，二是要有所考。

    換而言之，若要加這兩課，不僅要在蒙學開展，在更高層次的學校中也要開展延續教育，從而確保教育的連續性,&nbp;同時對科考也要進行相應的改革，做到學有所考，這樣才能長久地實施下去。

    說實話，第一點不難，難的是第二點，雖然鄭氏集團不似其他的政權那般保守，目前掌權之人也有很多是行伍出身。

    但想要推行此策，還是影響頗大，更不必說還有一個瓊州，那可是有很多鑽研四書五經的讀書人的。

    他思索良久，決定采取更溫和的方式進行教育改革，在保持傳統科舉超然地位的基礎上進行增科和分流。

    有賴於去世嶽父陳永華的超前意識和多年的努力，東寧現存的教育體係分蒙學、州學、府學三級。

    童子八歲開蒙，而後經州試合格入州學，再經府試合格入府學，待州學、府學畢業後根據表現來委以官位。

    這就大大區別於傳統的科舉製度，有了些後世教育體係的影子，而在收複瓊州之後,&nbp;禮部也按照這套標準對瓊州的學校進行了同樣的分級並改革了取士製度。

    多虧有陳永華珠玉在前,&nbp;讓此時的鄭克臧有了更大的餘地。

    按照鄭克臧的計劃,&nbp;對教育的改革應分為兩方麵，一個是增加學校的數量同時降低入學的門檻，讓教育普及。

    另一個便是增加有用的科目，逐步減弱甚至取代四書五經的主導地位。

    關於教育普及是一個費時費錢費力的事情，按照他的計劃這事急不得，需要慢慢來，現在戶部每年都會專門製定新建學校的預算。

    去年不算上新增的番童蒙學，瓊州、東寧兩地新建了十七個學校，大部分是官辦蒙學，各地的州學、府學也都有相應地擴建計劃，整體上在穩步推進教育的普及。

    借著陳夢緯的這次上疏，鄭克臧覺得是個增設科目和文武分流的好機會。

    他這幾天沒有急於表態，而是靜觀朝堂對陳夢緯這封奏折的態度。

    出乎他的意料，支持的人並不少，海貿起家的鄭氏政權中知道算術重要性的人不在少數，許多人都認為應該培養專門的術數人才。

    當然也有相當一部分的人認為蒙學是打基礎的好時機，除了儒家的開蒙之學外，學其他的都是浪費精力。

    至於射箭這事，除了一些武將支持外，大部分人都持反對態度。

    一方麵因為鄭氏軍隊中火器已經很普及了，弓箭兵種的比例逐年降低。

    另一方麵，連數術都已經被批斥為牽扯精力了，更別說射箭了，那更是大大分散精力，還讓不讓孩子們好好研習先賢經典了。

    又等了幾日，鄭克臧對朝中眾臣的態度有了充分了解後，他親自召集了一場會議。

    參會的範圍較之六官會議進行了擴大，各部侍郎還有在京的幾個軍隊將領一同列席參加了會議。

    鄭克臧一上來就拋出了他親自擬定的教育改革計劃，讓眾臣討論。

    鄭克臧與陳繩武和柯平是提前通過氣了的，陳繩武對這份方案很是支持，而柯平並未明確表態支持還是反對，算是默認了。

    隨著眾官員的翻看，互相之間的議論聲也漸漸變大。

    “不是說在蒙學增加術數、射箭嗎？這州學新增的刑學又是何解？”

    “蒙學之後劃分文武科，分科教學科舉，這武舉還需要設立專門學校嗎。”

    “科舉增設明法科和明算科，這倒不是不行。”

    陣陣議論聲傳來，柯平臉色一寒，“在殿下的麵前，成何體統！”

    場麵瞬間一靜，鄭克臧笑了笑，親自上場為眾臣講解起這個方案。

    概括來說，蒙學增加術數、射箭兩科，州學增設通譯、刑學、農政等學科。

    開蒙後可以自由選擇文、武兩科繼續進學。

    方案中對科舉也進行了改革，增設明法科選拔司法人才，明算科選拔數學人才。

    將兵法策略在武舉中的比重大大增加，同時細分了水師、炮戰、馬戰、後勤等不同指揮學科的考試。

    在各州、府參照東寧軍學同步設立州、府兩級軍學，進行武官教育，選拔人才充實軍隊。

    眾臣聽完鄭克臧的講解後都陷入了沉思，陳繩武先行表態表示支持，幾個軍方將領也表示了支持，其餘官員有讚同也有反對。

    但鄭克臧親自講解方案已經將他的態度表明，大部分人即便反對也都很委婉，鄭克臧對此並不在意，堅持要推行此方案，許多人見他態度堅決，悄悄更改了立場，最終方案得到大部分人的讚同，鄭克臧立刻明令各地，抓緊落實。

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