這不是該在 6 卷的後記說的內容，但請讓我講一講 5 卷執筆時的事情。
    那時候，5 卷執筆進入尾聲，必須考慮 6 卷大綱了。我有個極大的煩惱。
    （……讀者會接受『鳳』嗎？）
    『間諜教室』原本登場人物就很多。在小說這種隻能傳達有限信息的媒介裏，時刻需要描寫的取舍選擇。
    因此，我很煩惱——6 卷裏『鳳』的戲份有多少比較合適呢。
    當然我很喜歡『鳳』。超級喜歡。我經常妄想畢業考試時的『鳳』、剛剛組成隊伍的『鳳』等等，日夜想著「能不能在哪寫一下呢」。
    但是，所謂創作是寫手與讀者的交流！
    不論我有多麽喜歡，無法傳達給讀者就沒有意義！穩妥的選擇，便是最低限度地描寫與他們相關的回憶，像以前一樣以 9 人＋α的形式推進故事。
    （但是，好想在 6 卷也寫一寫『鳳』……！）
    我猶豫不決地想著，進行了 5 卷校對作業。順帶一提，責編告訴過我「真不忍心把『鳳』全員的角色設計交給繁忙的トマリ老師呢……」雖說是沒有其他辦法，但隻能減少戲份了吧——如此，我十分失落。
    不過，後來我收到了預料外的消息。
    編輯「讀過 5 卷的トマリ老師說，想要畫『鳳』！」
    我　「真的可以嗎!?」
    既然有トマリ老師的插畫就不一樣了。就這樣，獲得鼓勵的我不再顧慮，讓『鳳』在 6 卷出場，講了『燈』與『鳳』的交流與崩潰以及情誼的故事。
    トマリ老師，真的非常感謝。能寫出 6 卷，是多虧了老師您這個最大的讀者認可。我特別喜歡溫德和法爾瑪的設計。
    那麽，下期預告。背上叛徒之汙名少女將要開始戰鬥。第二季的故事就是為她和另一位少女而寫。我會努力寫的。
    但是，短篇集 2 可能會先出。那麽，再會。
    竹町
    小說
    這不是該在 6 卷的後記說的內容，但請讓我講一講 5 卷執筆時的事情。
    那時候，5 卷執筆進入尾聲，必須考慮 6 卷大綱了。我有個極大的煩惱。
    （……讀者會接受『鳳』嗎？）
    『間諜教室』原本登場人物就很多。在小說這種隻能傳達有限信息的媒介裏，時刻需要描寫的取舍選擇。
    因此，我很煩惱——6 卷裏『鳳』的戲份有多少比較合適呢。
    當然我很喜歡『鳳』。超級喜歡。我經常妄想畢業考試時的『鳳』、剛剛組成隊伍的『鳳』等等，日夜想著「能不能在哪寫一下呢」。
    但是，所謂創作是寫手與讀者的交流！
    不論我有多麽喜歡，無法傳達給讀者就沒有意義！穩妥的選擇，便是最低限度地描寫與他們相關的回憶，像以前一樣以 9 人＋α的形式推進故事。
    （但是，好想在 6 卷也寫一寫『鳳』……！）
    我猶豫不決地想著，進行了 5 卷校對作業。順帶一提，責編告訴過我「真不忍心把『鳳』全員的角色設計交給繁忙的トマリ老師呢……」雖說是沒有其他辦法，但隻能減少戲份了吧——如此，我十分失落。
    不過，後來我收到了預料外的消息。
    編輯「讀過 5 卷的トマリ老師說，想要畫『鳳』！」
    我　「真的可以嗎!?」
    既然有トマリ老師的插畫就不一樣了。就這樣，獲得鼓勵的我不再顧慮，讓『鳳』在 6 卷出場，講了『燈』與『鳳』的交流與崩潰以及情誼的故事。
    トマリ老師，真的非常感謝。能寫出 6 卷，是多虧了老師您這個最大的讀者認可。我特別喜歡溫德和法爾瑪的設計。
    那麽，下期預告。背上叛徒之汙名少女將要開始戰鬥。第二季的故事就是為她和另一位少女而寫。我會努力寫的。
    但是，短篇集 2 可能會先出。那麽，再會。
    竹町
    小說