“所以我們這次的課程就是以《詩經》為起點來探究我們華夏最近新興的所謂‘國風’音”
    關懷春不急不慢的在黑板上寫下了幾句詩句：
    【關雎
    關關雎鳩，在河之窈窕淑女，君子好
    參差荇菜，左右流窈窕淑女，寤寐求
    求之不得，寤寐思悠哉悠哉，輾轉反
    參差荇菜，左右采窈窕淑女，琴瑟友
    參差荇菜，左右芼窈窕淑女，鍾鼓樂】
    寫完以後，望著台下已經有人陷入了沉思，關懷春和藹道：“應該已經有人知道我要講哪首歌曲了”
    “關雎”
    蕭風身旁的劉睿眀隨意道：“很早之前就已經有曲爹挖掘《詩經》了，為關雎作曲最出名的就是那三位曲爹，分別是：黎瑛海、趙季萍、霖”
    “沒”
    台上的關懷春聞言，投來讚許的目
    關懷春寫下了三位曲爹的名字：【黎瑛海、趙季萍、霖海】
    “相信在座的詞曲人們、詞曲專業的同學們應該對這些作曲家有印象吧……”
    “黎瑛海先生出生在上個世紀 20年代，是中國物資極為匱乏的時代，也使他受到的正規音樂教育較晚，他的成就是自身的天分和後期極為刻苦的努力換來”
    “趙季萍先生成長年代的社會發展也並不先進，但他相對較好的家庭環境和父親藝術上的熏陶，讓他在音樂的道路上相對比較容易獲取學習資”
    “霖海是現代音樂派的代表，他的天賦和正統的音樂教育，使他邊玩邊學，是真正的享受音樂從而創作出獨具風格的音樂作”
    “當然了……
    由於每位作曲家對文學思想的理解不同，創作技法的不同等各種因素都會使創作出音樂有著不同的風格，流淌出不一樣的韻
    因此我這次突出講的是霖海為《關雎》作的”
    關懷春拿起手裏的u盤插進電腦，點開製作簡潔的ppt，準備開始介
    蕭風則有些好奇的詢問一旁的劉睿眀：“誒，霖海這位作曲家厲害嗎？”
    “？？？”
    劉睿眀一臉看傻子一樣瞅著身旁的蕭風，要不是自己是粉絲，早就掄起板凳
    “你這話……我還真不知道怎麽說，不過聽說你是學聲樂演唱的，我就饒過你了，下次別開玩笑……”
    “那邊的兩個，聊什麽呢，那臉上的小表情很豐富”
    關懷春饒有興趣的望著蕭風兩人，右手拱了拱：“有什麽問題不是說了直接說麽，來來來，給我重複一”
    “對不起，關教授，我說不出”
    劉睿眀直接把偶像賣了跑路，直挺挺的站著，雙眼一
    一副他說的跟我沒關係的模
    蕭風也曉得規矩，便將自己的話重複了一遍：“關教授，我問他霖海這位作曲家厲害嗎？”
    周圍原本竊竊私語看笑話的幾人聞言紛紛目瞪口
    就連台上的關懷春也一時間語塞，不知道該怎麽接
    不過作為曲爹的涵養還是在的，關懷春很快就反應過來，圓話道：“想來這位同學是剛上大學，剛接觸作曲？咱們對待新人還是很包容的，嗬”
    “關爹，我是聲樂演唱專業的……”
    “噗——”
    教室內的人們紛紛麵麵相
    “……”
    關懷春：(⊙)
    這小子絕對是特麽來搗亂的！
    聞言的關懷春麵色一緊：“我記得當時推薦來的人裏麵沒有演唱專業的吧，你是混進來的？”
    “不不不，您誤會”蕭風連忙擺擺手，示意自己表達有誤，道：“我的確是學聲樂演唱的，但是我是詞曲”
    眾人：？？？
    “啊？”
    蕭風的一番話差點把關懷春的cpu燒
    “咳咳咳……”輕咳幾聲，整明白的關懷春示意蕭風坐下，緩緩道：“沒事的，咱們做音樂的，要沉下氣，不知道就當了解了嘛，是不是同”
    蕭風點點
    ……
    話題揭過，眾人也恢複了正
    關懷春也不廢話，就開始繼續講解起
    “霖海的這部作品雖是藝術歌曲的體裁形式，但曲調有著通俗音樂的風格，是一部單三部結構的作下麵的這張圖是曲式分析圖：”
    【可能這裏有圖？】
    “他的這部作品是不再現的單三部曲式結構，54拍的節奏風格，這樣的作曲手法大膽，但又不失優作品音樂的流動性非常強，通過非常規的技法，把音樂內容的真摯情感表現出
    a段為呈示段，由兩句旋律相同的平行樂句組成，每句由 5個小節組
    b段為中段，隻有一個樂句，音樂內容是新材料但節奏節拍與 a段基本相旋律起伏不大主要是在為 c段的音樂做鋪
    c段是整首作品的高潮部分，由兩個相同的樂句反複，末句較高的音域波動，既強調了主題又推動了情”
    播放著下一張幻燈片，關懷春也感慨道：“霖海是我們華夏現代音樂派的代表，他的天賦很高並且深受正統的音樂教
    因此，這首作品雖也是民族調式，但憑借現代風格的作曲技法，使整首作品給人感覺空靈深遠，旋律收放自如，就像男子對淑女的綿綿情愫，抓不住淑女的芳心又放不下愛慕的執著追豪放又不失細膩的旋律，給古典詩歌帶來了不一樣的色”
    “這種對於民樂技法的運用，我也借鑒一二放到了我最近的這部作品”
    “那關教授您這部作品叫什麽啊？”
    聽到關懷春提及自己下部作曲的事情，議論聲再度響
    關懷春笑眯眯的賣關子：“後麵我會說的，現在我們繼續講解！”
    “那麽我們下麵放一張圖片，咱們對比一下，說一說這首霖海的《關雎》有什麽突出的特點？”
    說著，關教授打開下一張幻燈
    【或許這裏真有圖？】
    不過這次，就沒什麽人有動靜了，紛紛開始沉
    蕭風同樣有些苦
    對他這個唯一一個半吊子水的潛水員，對於作曲上的見解，他還真沒在座的一眾人專
    過了好一會兒，之前坐在第一排的學員來了一嘴：“是因為留白處理嗎？”
    “對，很好！”
    關懷春意外的望著這名女青年：“姑娘，你怎麽稱呼？”
    “邵靜！”
    關懷春聽到這個名字，愣了兩秒，不確定道：“你是聲納唱片的那個邵靜？”
    邵靜“對！”
    “哦~”關懷春了然，點點頭：“你老師是我熟人，代我向他問”
    邵靜微微頷
    蕭風當聽到聲納唱片的時候就抬起頭，仔細打量了一番這名青年詞曲
    大家都是競爭
    知己知彼才能百戰百勝
    “沒錯，這位邵靜說的很棒，這首曲子裏小節的全休止增添“留白”色彩是一大亮”
    全曲在演唱部分共有四個小節的全休止，分別在第 7、12、17、26小節，都是運用在每個樂句的句
    【在結構上看，用較明朗的方式把歌詞的五個章節區分開來，從音樂的旋律上看，能顯現出作曲家音樂創作的個性，把一首藝術歌曲用較通俗的風格體現出使每個樂句都能有獨立的線條感，句尾的休止猶如是一幅畫卷中的“留白”，使樂句描繪的畫麵多了一份回憶想象的空】
    “至於另一個了亮點，我也不找人回答了，咱們直接講完下”
    【這裏真的有圖！】
    “霖海的這首樂曲的節拍為 54拍，他在節拍的寫作規劃中，每小節歌詞共有四個字，前三個字以八分音符各占半拍，最後一個字則占三拍”
    “全曲有歌詞演唱的部分共有 20個小節，全部都是以這樣的節拍時值來進行處理的，這種緊鬆且密切結合的結構，前麵像是滾動的波浪，後麵像是泛起的漣漪，一層一層推動著旋律有律動感的發
    這種做法可以使音樂多了一份神秘感，把原本樸實純粹的愛情故事描繪的更加浪”
    說完這一段，關懷春拿起自己的公文包，右手拍了拍講
    “我們下午課程繼續，屆時我也會講述我作曲的一些源頭，大家注意不要遲”
    “收到！”
    黎英海、趙季平、林海：中國近現代音樂作曲
    專著類文獻參考：<].bj：人民音樂出版社，2006.5<].上海：上海古籍出版社，2006.8<].ah：ah大學出版社，2010.6