一年組的判卷效率從未如此之
    周考的成績出來
    除了一年二班的平均分數上升，但總體排名變化不大之外，其它三個班級的成績起伏就很有趣
    參加了階梯教室“學習輔導小組”的學生，雖然在三個班級均沒能排名第
    可是，他們的名次提升卻異常的顯
    “難道我們真的是廢物？”
    “難道我們的教學能力真不如一個小孩？”
    “不可能！絕對不可能！”
    她們的內心戲豐富異
    她們不想承認一個小孩子會這樣厲害，如果一個小孩子都能這樣厲害，那她們成為什麽了？在房梁上跳舞的小醜？
    她們沉默
    趙麗看著她們的模樣很
    她很討厭這些不過是當班主任年頭多一點的老師，看自己做什麽都覺得不順眼，要過來“教育”兩句的樣
    她現如今已經站在陳銳這邊
    張校長說得沒錯，這孩子能讓自己升職、加薪，自己為什麽要和他對著幹呢？
    趙麗腦海裏剛想起來張玉校長，張玉就從辦公室門口出現
    她笑容滿麵，如浴春風，像是一個憨態可掬的布偶一
    她說道，“王老師，你過來一”
    她招了招手把一年一班的班主任叫了出
    她已經知道一年組的周考成績
    她把一年一班的班主任王老師領到了走廊的盡頭，這邊的教室是“實驗室”，絕大多數時候都空無一人，不用擔心有人聽
    她站在實驗室的教室裏，望著那些與其說是實驗用品，還不如說是“擺件”的東西，和王老師說起了
    理論上來說，成年人是懂得權衡利弊
    王老師被張校長三言兩語說得連連點
    她回到辦公室的時候，心情已經變得很舒暢
    她說道，“老山，張校在實驗室等你”
    一年四班的班主任山老師，隨後也進入了實驗
    張玉校長等山老師也走了出去，話聊完最後一個一年三班的班主任，她覺得一身輕
    說實話，她在教育係統數十年，其中三十餘年一直處在教育一線，她太知道這些班主任想什麽
    原本沒有陳銳的時候，她們不用做什麽，當一天和尚撞一天鍾，工資就到手了不說，還能夠憑著“資曆”，沒有功勞還有苦勞的念頭，評一評職稱，拿一拿待
    她們那般苛責趙麗的心思也很明顯，就是她們想讓趙麗“聽話”，防止她在“不該炸刺”的時候紮
    這就是為什麽古時候老婦人總會欺負小媳婦的原因吧？
    因為老婦人不管是身體機能還是各方麵的狀況，都比不過小媳婦，隻能通過這種方式擁有權威，防止她們不聽自己的
    張玉以前就覺得這樣挺沒意思
    不過，這個世界從來不是一個人怎麽覺得，就會如何運轉
    若是沒有陳銳出現的這個契機，說不定直到她退休，這個學校也就這個樣子
    一年級的班主任們從未如此團結一致
    她們拉著趙麗的手誇讚道，“你有一個好學生啊！”
    “是啊！是啊！我可要加把勁，多讓我們班的學生參加你們班陳銳搞的‘學習輔導小組’呢！”
    “《小學生學習報》這個報紙，我也要好好研究一下，看怎麽能講好！”
    趙麗一臉懵逼，她不清楚張玉校長到底和這些人說了什麽，讓這些人前後的態度出現了如此大的轉
    她在一種踩著棉花一般的不真實感中，渡過了周五的上班時
    一直到放學前，各班才將自己班級的排名貼在教室前門的附近，讓孩子們自己記住自己的排
    小孩子的世界很小，榮辱心也很強，他們看到自己排名的時候，反應很直
    有的人很高興，有的人裝作自己毫不在乎，有的孩子嚎嚎大
    嚎嚎大哭的孩子之所以嚎嚎大哭，是因為他們的排名極具的下
    讓一個班級排名穩定前十的孩子，接受自己掉出前十的事實，他們還是接受不太了
    滿腦子都是升職加薪的班主任，在放學前的最後一刻誇讚了一下參加了陳銳“學習輔導小組”的孩子
    同時號召班級裏有條件的孩子們，都參加階梯教室的學習輔導小
    其中，哇哇大哭的孩子還沒擦幹眼淚，聽到老師的話，突然好像抓到了什麽重
    他也沒想自己的家長會不會同意每天五毛錢的“輔導費”，就立即舉起手來，“老師，我要參加學習輔導小組！”
    “好，下課後就和其他已經參加的同學去頂樓的階梯教室報
    ”
    其它班級的情況也基本如
    陳銳雖說早就對成績有了預估，對於之後事態的發展也有些推衍，但是他還是沒有想到進展能夠如此順
    他心中隱隱有些感激起了張玉校
    他知道，她一定暗中使勁兒
    雖然，他知道一年組的班主任們，遲早會醒悟自己能夠幫她們升職加薪，隻要忍一忍就好
    可是，他也知道成年人要麵子，她們從心裏知道，到實際上認同，不知道要過多長的時
    陳銳知道時間會改變一切，但是他最缺的就是時
    一步慢，步步
    他想要把自己的產品推銷出去，就一定要有很強的成
    不光是他自己要有成績，第三小學也要有成
    但是，光是主觀上想要有成績不一定有成
    必須要，天時、地利、人和，三者齊備，才有機會向上衝鋒，獲得成
    陳銳看到階梯教室裏明顯多出來很多的小朋友之後開心的笑了，他沒有理坐在後邊的那些一年級的班主
    他看著無所適從的新同學說道，“新來的同學可能不知道，學習輔導小組這邊先寫作業，寫完了過來遞給我就好了，好了，現在開始寫作業”
    依舊有些懵逼的小孩們，看著身邊的同學們一個個拿出作業本，開始寫起了作業，他們也很懵懂的開始寫了起
    陳銳則在講台上，對今天晚上就要進行第二次印刷的《小學生學習報·一年版》的新一期，進行最後的修