半晌，除了王元用之外，其他人紛紛舉手，示意答題完
    “官家，小的……”
    王元用見狀戰戰兢兢地站了起來，準備請罪，然而，他的話還沒說完，趙禎就擺了擺
    “物有所不足，智有所不明，每個人都有自己擅長的一麵，即便不會，也沒必要請”
    啪！
    啪！
    另一邊，站在門口的劉娥聽到這段話，緩緩從簾後走了出來，拍手
    “有德容，乃”
    “官家已有天子之容德！”
    眼見劉娥到場，趙禎連忙往前行了幾步，一
    “大娘”
    與此同時，其他內侍和宮人紛紛跟著行
    “參見娘”
    “六哥，你這又是作甚？”
    說話間，劉娥踱步來到桌案前，瞄了一眼桌上的答
    “大娘娘，請”
    一旁，趙禎很有眼力見的俯身拿起答卷，然後交到了劉娥的手
    “這是我剛剛給他們出的題”
    說著，趙禎轉頭看了一眼張茂
    “茂則，將《算學初解》取”
    看到答卷上的內容，劉娥眼中升起了幾分疑
    2甲+435甲）=94
    甲？
    ‘）’？
    這都是什麽？
    片刻後，劉娥麵帶好奇
    “六哥，這是術數？”
    “”
    趙禎點了點頭，順手從張茂則手中接過《算學初解
    “大娘娘，上次爹爹不是教過我上界的學問嗎？”
    “最近幾天，我剛好將上界的學問編撰成冊，內容大體都在這”
    趙禎一邊說著，一邊將冊子遞給了劉娥，同時跟著解釋
    “而教他們，主要是因為我想進行一次試”
    “試驗？”
    聽到這個新鮮的詞語，劉娥眉頭一
    顯然，她不太懂‘試驗’的意
    “致使）天下之治安定）者，在人材，成天下之材者，在教”
    趙禎沒有直接回答劉娥的疑惑，而是趁機聊起了教育的問
    “是故，明王聖主，莫不尊師貴”
    “然，自五代以降，天下學廢學校廢置），州學不立，至於京中，雖有國子監，然其講學之所，生徒不過二三十”
    “古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉，何況今人乎？”
    “一如韓昌黎愈）所言，師道之不傳也久”
    聽到這番話，劉娥心中一震，雙目怔怔的看著官家，她很難相信，這些話竟然出自一個少年之
    哪怕六哥貴為大宋天
    但天子，亦有少年
    人，豈有生而知之乎？
    ‘難不成先帝每日都在教導官家為君之道？’
    想到這裏，一股焦躁的情緒慢慢從劉娥的心底升
    此刻，她已然忘了之前的疑惑，‘試驗’是什麽，已經不重要
    一旁，趙禎看到劉娥的情緒變化，心中頓時生出一種不好的預
    壞
    這是刺激過頭了？
    喂！
    他真的隻是想聊聊教育啊！
    百年大計，教育為
    身為紅旗下長大的一代人，這句標語，幾乎刻入了趙禎的骨子
    而北宋現在的教育環境，已經不能用‘差’字來形
    連官學之首的國子監，都是名存實亡，更別提地方的州學
    其實，學校不立，並不是宋朝才有的問
    自唐朝以來，這個問題就一直存在，從中晚唐到五代，天下動亂不休，教育不昌的狀況愈發嚴
    大宋立國之後，情況雖然有所改善，但真正的大規模興學，還得推到慶曆年
    當
    師道不存，不止是因為動亂，更和文化環境有關
    眾所周知，漢學，重章句訓詁，偏重字義、名物、典章製度的考
    先秦古籍講究微言大義，通常不分章，更不斷句，如果想要理解其中之意，必須分篇為章，斷章為
    似這等晦澀之學，如果沒有師承，單憑自學，自然是失之毫厘，謬以千
    和漢學重章句訓詁不同，唐朝雖然也繼承了章句訓詁之學，但詩賦、文章之學，絲毫不輸於章句訓詁，甚至猶有過
    而詩賦、文章之學，貴在自得，哪怕沒有名師教授，天賦異稟者，也能成
    因此，學校不立，不是某一方麵的緣故，而是多方因素共同影響下的結
    片刻後，就在趙禎思考如何補救之時，劉娥忽然開口
    “所以，六哥你是想擴建國子學？”注1）
    聞言，趙禎先是點了點頭，然後又搖了搖
    “是，也不”
    國子學，曆來是貴族學校，唐製，國子學，生員300人，招生對象是三品以上文武官員的子
    招生資格稍微低一點的‘太學’，生員500人，招收對象是五品以上文武官員的後
    到了宋朝，國子學的準入門檻雖然放低了一點，但限製仍在七品以上京朝官子
    直到慶曆四年1044），宋朝才重新成立了‘太學
    太學，有別於國子學，招生條件放開到了從八品以下官員子
    而平民百姓，唯有極為優秀的人才，方能入
    對於這種赤裸裸的貴族教育，趙禎當然是看不慣
    但想要立刻改變，也不是一件易
    這不是一份詔書就能改變得了
    毫無疑問，國子學是一種特
    想要打破這種特權，必然會得罪一批特權階級，以趙禎現有的力量，暫時還無法和那些人叫
    “是也不是？”
    劉娥不解道：“這是什麽意思？”
    沉吟片刻，趙禎又一次披上了‘仙神’的虎
    “爹爹和我說過，教育，乃國之大”
    “今，天下學製不立，當更易”
    “爹爹還教過我一種新的學”
    “三級學製，就像發解試、省試、殿試一
    發解試對應的是‘縣學’，天下州府各縣，凡學生滿200人，皆立縣
    然後是省試對應的‘州學’，各縣學優異者，可升入州
    最後是太學，對應的是殿試，從八品以上子弟，可免試入學，從八品以下及庶人，俊異者，亦能考入太”
    一旁，劉娥聽著聽著，表麵上毫無異動，心裏卻眉頭緊
    凡學生滿200人，皆立縣學？
    大宋一千多個縣，哪怕隻有一半縣城滿足條件，也要建立500多所縣
    建學的錢，從哪來？
    即便解決了錢的問題，授課的先生，又去哪裏尋？
    便是這兩個問題都解決了，教授的內容，又該是哪些？
    念及至此，劉娥頓覺頭大如
    ————————
    注1：宋初，國子學和國子監是一回事，既是學校，也是教育管理機