李正意猶未盡，還想繼續，但看了眼王靈兒，時間過去1個小時，她的興致明顯下降了不少。李正想想今天收獲已經不錯了，吸收了這麽多知識，還需要再靠自己冥想與推演練習才行。
    最關鍵的是，這種學習方式有人不斷答疑，大幅減小了自己冥想問題的精神力消耗，李正感覺，自己進行昨天那種強度的學習，至少還能堅持1個小時，今天啃完初一上學期的演學內容肯定沒問題了。
    李正給王靈兒點讚：“王靈兒同學的演學基礎真是非常紮實，我們回顧基礎，就是為了防止在高等演學推演中因為演學基礎錯誤而導致缺陷。”
    王靈兒覺得李正說的也不是全無道理，畢竟李正可是很輕鬆地給她講解了高演上的難題，他的學習方法肯定還是可行的。
    而且和李正探討初中問題十分輕鬆，都是再熟悉不過的知識，有時覺得李正提的很多問題有些白癡，甚至懷疑李正是不是故意問這麽基礎的問題。但她耐心很好，都一一講解了一遍。
    王靈兒回過頭來繼續看了眼還飄在空中的高演書，不由又是感到一陣頭疼，眉頭微微皺了起來。
    李正也有些不好意思，讓王靈兒不知不覺給自己補了這麽久課，索性道：“要不，我再給你講一道高演題吧？”
    同時李正給周明傳音：“呼叫周明，還要再講一道高演。”
    很快周明的聲音傳來：“回複李正，周明正準備告知你已經出門，又要去一趟修行盡頭，暫時沒空了，還是晚上9點回宿舍給你答疑。”
    說完之後，周明直接掛斷了電話。
    李正黑線，立即看向王靈兒：呃，今天沒法用精神力枯竭當借口了，怎麽辦，要不施展大臨時有事術？
    這時王靈兒卻看了看時間，道：“哎呀，已經5點半了，剛下課鈴都沒注意，我還有事，要先走了。”
    李正暗自鬆了口氣，同時也注意到，王靈兒昨天也是下午下課走的，應該都隻是下午自習一會。
    正好到了晚飯時間，李正就隨王靈兒一起離開圖書館。
    各自告別之後，李正吃飯，回圖書館，開啟閉關陣法，繼續啃《高等演學：從入門到放棄》。
    經過王靈兒的講解，李正把昨天的知識快速複習了一遍，新的知識有一些下午也接觸到了，比較順利地推進了一大截。
    經過兩天對演學與道理學的學習，李正已經將演學與數學對比起來，數學是著重於對數字的計算，而演學卻是對概念的冥想。
    雖然二者都是從加減乘除出發，但到了初中時已經發生具體的分化。
    比如計算一個小球的運動，在科學世界會模擬成數字信息，小球初始運動狀態是正在做速度為多少米每秒的勻速直線運動，受到了多少牛頓的力，通過牛頓力學計算出接下來小球每時每刻的路徑和速度。
    但對於演學而言，一切都是冥想的概念，一個人去想象小球的運動，小球可以橫著動，也可以豎著動，還可以飛上天空，而演學和道理學，就是推導出了一條適用於冥想的公式，按著這個公式冥想，想象就會變得與現實結果一致，這就是演學推導的冥想式。
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