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    穿越前因為工作性質，李寂雪沒少和校長教師打交道。此刻孫丹峰的笑容習慣性的帶著晦澀不明的深意，讓人摸不清頭腦。
    何況他還提到苗英華，這件事本來就存在爭議。雖然李寂雪當初話裏留足了台階，但畢竟是以下犯上。
    所以一時間，李寂雪也沒有明確表態，隻是故意含糊過去，“嗯，苗老師是我們的數學老師，當天我沒有完成作業，所以將功抵過，代老師完成一些協助工作。”
    李寂雪的話說的避重就輕，表麵看是客觀陳述，其實故意偏離了點客觀情況，引誘著孫丹峰的話。
    如果孫丹峰有一絲不悅，就說明他是來興師問罪的。
    如果孫丹峰置若罔聞，就說明他意不在此。
    不論哪一種，李寂雪都準備好了應答方式。
    孫丹峰喝了口茶道，“小李不要太拘束，叔叔不是來問罪的。”
    孫丹峰這一口茶李寂雪放心了大半，不怕領導沉默，就怕領導笑。
    李寂雪大腦繼續運轉著，孫丹峰不是來問罪的，那麽也就是想從自己的嘴裏問明情況，但他一個高中校長，管一個初中小數學老師的事做什麽？
    “咳咳。”，孫小琪這時候正巧在廚房咳了兩聲，似乎被煙嗆了一下。接著吸油煙機的嗡嗡聲響起。
    李寂雪腦中閃過一個想法，大著膽子的開口說：“孫叔叔不怪罪，我也就不虛偽了，其實很多同學都對苗老師積怨已久。這麽說並不合適，對事不對人，不滿是針對苗老師的教學方式，不是苗老師這個人。我隻是借花獻佛，借著苗老師打下的基礎優勢，才鬥膽上這麽一課。”
    李寂雪沒說這一課到底指的是課堂那一課，還是給苗老師上了一課。
    孫丹峰卻聽得清楚，心裏活絡起來，他見得學生多，尋常孩子這個時候都怯怯諾諾不敢說話，眼前這清瘦男孩，卻像是知道自己腦子裏在想什麽一樣。
    孫丹峰心裏好奇，打定主意要試試這孩子，便刻意把表情放的嚴肅起來，一言不發，悶頭喝茶。
    李寂雪一直偷偷觀察著孫丹峰的語色神態，看他神色突然嚴肅，沉默著不說話，好像被冒犯了一般。但細細觀察後，卻發覺他眼神發亮，心下明白了大半，這是有意要試自己啊。
    縱然心知孫丹峰故意試探自己，但他也得把話說的圓一點：“孫叔叔，我知道自己有錯。但老師是學生的第二父母，換句話說，這件事也關乎孫小琪的學業發展，如果在這個重要時期不打好基礎，被誤入歧途的話，影響可能是一輩子都修複不過來的。”
    孫丹峰把茶杯一放，心說，好小子，果然不是自己多想。這孩子哪裏是什麽少年老成，他把自己的想法心態，都看的一清二楚。不僅看出了自己是有意試探，還故意把話題扯到女兒身上，給了一個自己沒有任何辦法拒絕的台階。
    這孩子輕描淡寫的把話題從頂撞教師偷換成學生培養，他還偏偏不能還口。
    孫丹峰忍不住笑了，“臭小子，心思倒不少。”
    李寂雪嗬嗬一笑，這一罵一笑之間，二人關係便如冰雪化於山巔，遍地的草芽潛著極強的生命力，陸陸續續的生長開來。
    孫小琪這時候已經回了屋子，正在屋子裏貼著門縫偷聽呢，她聽說父親要找李寂雪談苗老師的事情，嚇得不輕，飯也做不踏實。父親為人嚴厲，重視禮教，李寂雪這事情她雖然心裏萬分認可，但父親肯定不聽他狡辯，而且父親最討厭人狡辯。
    這怎麽突然父親就笑了？還頗顯親近的罵了李寂雪一句。
    孫小琪心裏莫名亂著，半喜半憂的強壓著衝出去的心情。
    李寂雪說：“孫叔叔，您不怪我就太好了，我自己也知道自己的行為不合理。但孫叔叔找我肯定不是想聊這件事，有什麽需要我的地方，孫叔叔您就直接吩咐。”
    很多話不是說的內容不合適，而是說得時機不合適。
    孫丹峰點了點頭，“小李倒是爽快，我就直說了，小琪的情況你也知道，我雖然擔任校長多年，但女兒的問題我一直找不到原因。沒想到你一點撥，小琪竟突飛猛進。我第一是想問問你是怎麽看出來的，第二是想問問你覺得這種方法是否通用？”
    聽到父親問李寂雪怎麽看出來的，孫小琪把耳朵緊貼著門縫，大氣都不喘，心裏砰砰跳的響。
    李寂雪略微猶豫了一下，“第一個問題，是因為孫小琪告訴過我她的感受，可能對於孫叔叔您，她不敢說吧。第二個問題，不通用。”
    想了想，李寂雪還是補充了一句，“其實女兒對父親來說，不僅僅是希望父親能做一座大山遮風擋雨，也希望父親能有春夏秋冬。”
    孫丹峰若有所思的點了點頭，遞了一杯茶給李寂雪，沒有說話。
    李寂雪把話題轉移到第二個問題上，開始進行解釋，“我的這個方法，僅適用於苗老師這種教學模式。苗老師側重基礎，輕邏輯，導致知識與題目之間缺少思維鏈接。男生還好，本身思維活躍，但孫小琪為代表的很多女孩子，就尤其頭疼，等到了高中，就導致大批量的落後。”
    李寂雪一語中的，孫丹峰大喜說：“很好，還有什麽感想。”
    李寂雪看他的態度，已經完全確定了孫丹峰談話的目的，此刻也不再遮掩，“孫叔叔您閱曆廣，恕我直言，哪裏錯了您及時糾正。”
    “初中男女生差別不大，一方麵是知識點比較基礎，男生的靈動和女生的用心相互匹敵。所以水平不會有太大差距，但其實潛在的問題種子已經種下了。男生不重基礎，過於毛躁，好大喜功。女生過重基礎，學習方法盲目，學習較被動。”
    “高中的特點是壓力大，時間緊，尤其到了高三，集訓式的學習環境，讓人能保持長期的頭腦清醒都很難。所以男生會容易沉下心來，提升會非常迅速。但女生則會越學越被動，成績越不好，越去學基礎，陷入負麵循環。”
    李寂雪看了一眼孫小琪的房門，迎著孫丹峰喜悅的眼神正色道：“就比如孫小琪，她是我見過最穩重最乖巧最識大體的女孩子，所以她遇到問題也會更傾向於聽老師的建議。那麽某些老師不合適的引導，會害了孩子一生。”
    說到這裏，李寂雪不知為何，心裏一陣翻騰，語聲發沉的說：“隻有這點，我堅決不讓步。”
    孫丹峰在心裏不住的點頭，李寂雪分析的頭頭是道，他身為三零七高中的校長，一直很為高中女生的大批量成績退步問題苦惱。多次召集教研組開會，但始終沒有什麽根本性的突破，有的老師主張不要冒險拿穩基礎分，有的老師主張突破偏境求生，甚至有的老師提議可以搞外部補習。
    “因為小琪的數學成績，我和你們苗老師聊過幾次，苗老師的提議是小琪基礎很牢固，課堂跟的也很好，隻是不知道為什麽難題做不對。建議她多買一些數學思維的書。”孫丹峰道。
    “這方麵我沒有意見，但什麽方麵，什麽類型的數學思維？不客氣地說，絕境求生是一種思維，投機取巧也是一種思維。”李寂雪麵色微慍。
    “你對苗老師成見很大啊。”孫丹峰有些奇怪，李寂雪的敵意在他來看大的有些過分，以他的水平，苗老師怎麽教根本影響不了他，這孩子也不像是憤世嫉俗的愣頭青，除非，孫丹峰用眼角看了一眼孫小琪的房門。
    不會吧？孫丹峰若有所思。
    李寂雪被他一提醒，忙收斂心神，找了借口說，“我畢竟不成熟，被苗老師當眾批評過幾次，有些情緒，孫叔叔的教育的是。”
    孫丹峰半信半疑，但也不好深究，“那以你的感受來說，這個問題該怎麽解決呢？”
    “解決談不上，但我認為凡事隻要有原因，仔細分析，就有解決辦法。如果還是找不到，那很可能是原因分析的不到位。”李寂雪道。
    孫丹峰點了點頭表示認可，沒有插話，等著李寂雪的後文。
    李寂雪說，“這件事情說小了，是某個老師的教學方法改善一下。說大了，可能會是教育改革的前奏。”
    “你說教育改革？”孫丹峰放下茶杯，星目一緊，直起身來緊緊地盯著李寂雪。
    李寂雪點了點頭說：“我有一個想法。”