幼教行者！
    做，幼教行者；讀，教育使者；行，人生引者；愛，學齡孩子！——寫在最前
    我，是一名幼兒園老師，很榮幸通過這種方式與大家認識。
    首先，請允許我正式介紹學前教育，這份屬於愛的事業！
    學前教育是在教育實踐發展的基礎上逐漸形成的一門學科，學前教育有著它自己特有的研究對象，並具有其鮮明的學科特色。學前教育又分別融合健康、語言、社會、科學和藝術，形成五大領域。而學前教育的發展對象是指3～6歲的兒童。
    隨著時代的發展和變化，學前教育專業的能力也在逐漸提高。並非像大眾說的那樣，大部分都是中專畢業的老師；相反取而代之的是接受過專業教育有著專業素質的專科本科院校的畢業老師。學前教育的隊伍越來越專業化，教育質量也逐步提升；隨著社會的需求越來越大，學前教育也被逐漸廣泛認知。
    或許有人會說學前教育無非就是每天代替父母陪陪孩子，小學就不一樣，有成績有分數的鮮明對比。但大家沒有想過的是福祿貝爾、蒙台梭利、皮亞傑等這些在學前教育有著巨大貢獻的人，為何要花費半生心血去完善學前教育理論。為何幼師必須要會彈、唱、畫、跳？就是因為3～6歲是幼兒學習發展的前庭期，是樹立良好品質及培養良好習慣的關鍵期；讓孩子在玩中學為教育主旨，職業的特殊性需要幼教人的全能發展。
    曾經有著這樣一段話教師是教師，幼師是幼師；兩者不能並論。
    的確兩者並不能放在一起相提並論，因為兩者的教育目標不同教育對象不一。但要知道的是，幼師可以通過自己的學習和努力拿到小學的師資，但擁有小學師資的老師卻不能當幼師。這就是為什麽我會說兩者不能並論的原因。幼師是學前教育的全科老師，並不像小學老師可以分科。
    曾經我們幼兒園來了個小學的數學老師當幼師的配班，但僅僅幹了兩天就再見了。不是因為衝動，也不是因為堅持不了；而是扛不下去。她曾說，小學最多每天幾節課，一節課40分鍾，鈴聲響起使命結束；但，幼兒園卻是一天八小時起步，十小時左右的監護。來不及喝口水的功夫便要進行下一活動。所以，兩天的時間，她的嗓子就發炎了，最後無奈離開。
    在我們的身邊，還有成千上萬的幼教人與我們一起砥礪前行。每當工作接踵而至，家長來電不斷時，放棄的念頭也會隨之而來。但捫心自問，經過了幾年的鑽研和苦學，曆經實踐，就此被輕易擊敗；對不起那一聲聲老師的稱呼。
    每個班正因為由不同個性的孩子組成才多彩；
    每個家庭也因為孩子的不同而幸福！
    每個孩子生而一張白紙，作為教育工作者的我們該如何去塑造這一張張白紙就需要我們去用智慧和更多的耐心完成這個階段的刻畫。我們相信，通過我們自己的專業能力和專業實力，一定能贏得社會的信任。
    因為職業所賦予的使命，在每一個正式成為幼師的學員麵前，都必須要有幼教人的擔當。
    我們和身後近300萬幼教人同在，一起聆聽幼教人的心聲，講述幼教人的小小故事；分享生活感動。