幼教行者！
    最初的默契，最好的狀態。——前言
    兩教一保的班級搭配，是幼教生活的標配。一天二十四小時，相處八小時，這是我們的常態。
    我們每一個人都有著不同的個性色彩，匯聚在幼教的大家庭裏，融成繽紛的五彩。而工作中的搭檔會在無形中影響你的工作狀態。
    兩個女生的遇見不需要轟轟烈烈，隻需第一眼對的初見。
    你我都曾是因為領導的安排下而有幸遇見。
    動靜結合，冷熱交替；這八個字在我們相處一年多的工作中體現的淋淋盡致。那一句不經意間的介紹“這是中一班的李老師！”成了我們一開始的溝通紐帶。
    主班溫柔內斂，而我衝動較急。
    正因為這兩種完全對立的性格，讓我們在日後的工作中有著更多不約而同的默契。
    她比我小一屆，按照我的性格應該會是反抗的那種。但，第一天的合作，就讓我刮目相看。不緊不慢，不驕不躁的做事風格；讓我感受到超出同齡人的些許穩重。其實我們相差不了多大，都同為正版00後，可穩重的性格讓我多了幾分安全感。
    至今我還依稀記得她對我說的第一句話，得知我的工作經驗稍微多半年後，我隱約感覺到她的一絲低落。是的，當一個配班剛剛晉升為主班時，心中會有些許的慌亂；如果這時你再得知你的配班工作經驗比你還多一點時，很難體會到那種隨之而來的壓力感。
    可能是因為班級常規本身從小培養的不錯的緣故，第一次與孩子們接觸我就深深感受到這幫人的和諧和可愛。我承認，第一天我就愛了。不僅是聽話，更多的是動手能力讓我不得不佩服。也就是在主班的帶領和副班老師保育老師的共同配合下，班級氣氛也在日益高漲。
    你在慢慢懂，我在你身後慢慢跟。衝破年齡和經驗的因素；打破常規的思維；你放手讓我做，我認真聽你說。你不幹涉我的風格，我不打擾你的方式。加班沒有了抱怨，多了幾分的愉快；上班沒有了心情低落，多了幾分的歡快。你我互相的尊重，相互的禮讓，促進了班級氛圍的發展。慢慢的，就成為了多少幼教人所期待的搭檔方式。
    其實很多時候，老師之間的配合並不難；真正阻擋和諧的是人心。怎樣的職位做怎樣的事情，就會有著怎樣的思考。如果你還隻是個副班老師，那請你務必配合好主班的工作，因為班級的和諧與工作環環相扣；假若老師都互不服從，那孩子就更不會聽從。我相信，每一個主班老師都有一個剛剛升級上來的瞬間，會不知所措會迷茫，會無比的希望自己的副班老師能夠多一點的理解和支持。因為，主班所承受的壓力是副班無法想象的。
    多一點的配合，也是多一分的尊重。
    我很慶幸在從事幼教工作的三年時間裏，能夠有幸遇見這麽支持我的主班。沒有一權遮天，也沒有命令式的工作安排。更多的是平等共處，互相幫助。
    每天早上孩子上前問好，我們都會這樣做
    “x老師，早上好！”
    “早上好，請跟李老師問好！”
    這雖然是一個很小的舉動，但在無形中培養了主班在孩子心中地位。在我們的班級裏，孩子是享有最高地位的。在我們的孩子心裏，李老師和丘老師是很好的朋友。在大家的眼裏，大一班是每天都快樂的模樣。
    沒錯，因為主班和副班的相互尊重、副班和保育老師的相互幫助、三位老師的相互配合逐漸形成了最和諧的氛圍。這種氛圍雖然不能加工資，也不會得到讚揚；但可以讓三位老師每天上班期間都是心情愉悅的。要知道，一線幼教人的工作是壓力山大的，本來事情就很多，如果再不相互理解，那大家工作都會很疲憊。
    配合的意義就在於，用最好的狀態渲染身邊的人，從而高效的做好今天的事情。
    因為我們的理解和尊重，孩子也在無形中影響著。如果你偶爾聽到我們與孩子在商量著什麽，不用擔心，那是因為我們準備說出對你的喜歡。如果你正在操場上看到我們與孩子一同玩耍一同歡笑，不用害怕，那是因為我們在一起遊戲。如果有一天，你看到教室裏沒有了朗朗笑聲；操場上沒有了突然上前對你說的行動，那是因為，我們，畢業了！
    這是當下最好的狀態，也是現在最佳的心態！