以常樂目前的影響力，到任何一個地方，即便私人出行，地方不可能不出麵、不接待。
    先不談投資不投資，混個臉熟也是好的。
    李越彬是顧長河的秘書，徐彥成到任後兩個月內，就獲重任。
    從常副市長，擢升為副書記。
    級別一樣，但是重要程度不一樣。
    前往一中的路上。
    新任的臨州市書記，陶國輝與李越彬乘坐同一台車。
    陶國輝問“越彬同誌，你和常樂常總關係還算可以吧。”
    “顧主任在省裏的時候，聯係比較多。常總很尊敬顧主任。”李越彬點頭回道
    “顧主任離任之後，聯係少了一些。逢年過節會發發短信，通通電話。”
    “哦，那就是還算熟咯。”
    “隻是為什麽一直不來臨州投資？很奇怪！我一直想不明白，又不好直接問。”
    “……”李越彬沒有接話，而是看向窗外，眉頭微微皺起，然後舒展。
    “算吧，至少接觸起來，不會那麽尷尬。”
    “這樣啊，我一直在思考一個問題，就是樂達係的企業在全國多地都有大手筆的投資，也對當地的經濟起到了非常大的作用。”陶國輝邊想邊說
    “應該是有些什麽情況，我們沒有掌握，否則沒有道理。他畢竟是臨州人。”陶國輝繼續說道。
    “也許吧。”李越彬接了半句話。
    臨州一中，校門口。
    常樂讓江夏帶著孩子去其他地方玩。
    自己同袁偉建在門口等。
    不一會，掛著臨州gv365牌照的樂馳電動車開過來，停在兩人身邊。
    （365，寓意365天，天天工作。）
    陶國輝、李越彬下車後，第一時間，主動和常樂握手。
    常樂和陶國輝握手點到即止，和李越彬握手時稍微重了幾分。
    “沒有想到，還是讓陶書記、越彬副書記費心，耽誤了你們的寶貴工作時間，過意不去。”常樂說。
    “欸，常總言重了，為江州經濟發展出謀劃策，就是我們的工作，不存在耽誤不耽誤。”陶國輝笑著說
    “何況，你是臨州走出去的全球知名企業家。無論是因公、因私回到家鄉，我們這些做父母官的理應為你服好務，哪有不見麵的道理。”
    “陶書記，客氣了。這次回臨州，一方麵是參加老同學的婚禮，另一方麵是拜訪當年的恩師。”常樂將袁偉建推了出來
    “這位就是我當年高中時的班主任，袁偉建，袁老師。”
    “他現在是臨州一中的校長。”
    陶國輝一聽，當即和袁偉建握手。
    “袁老師，感謝你為臨州培養出了這麽優秀的學子。”陶國輝客氣說道。
    “哪裏，陶書記，都是常樂自己努力，我們這些做老師的頂多引導一下。”袁偉建拘謹回應道。
    “謙虛了，教師會引導學生，就是最大的能力。”陶國輝又讚了一句，接著說
    “袁校長，關於臨州市教育質量下滑問題，我最近也在關注，所以專門安排越彬同誌牽頭主抓。”
    “教育非常重要，是一項戰略性、基礎性、引領性工程，有怎樣的教育，才有怎樣的未來。”
    “你作為曾經的一線優秀教師代表，現在是優秀的教育工作者，希望你能充分發揮自身優勢和豐富經驗，想辦法把一中的教學質量抓上去，為全市做出表率。”
    “有任何問題可以向越彬同誌反饋，我也會持續關注的。”
    一般情況，副書記主抓意識形態、d建工作。
    但是為了減輕其他副職的工作壓力和工作負擔，也會分擔一些其他工作。
    有些地方會讓副書記牽頭抓農業現代化、鄉村振興工作；
    有的地方會安排牽頭抓城市建設、管理工作；
    也有的地方會安排牽頭抓教育口的工作。
    一般情況，以農業口居多。
    又一般情況，副書記主抓那一塊工作，就表明那一塊工作是重點。
    陶國輝繼續說“越彬同誌分管時間不長，但是也和我談過當前臨州教育的現狀。”
    “怎麽說了？終歸還是發展的問題，隻能在發展中去解決。”
    “我們要做的事情還有很多，擔子不輕啊。”
    李越彬接著說“國輝書記，常總，我剛剛分管教育不久，知道的情況多是一些皮毛，更深層次的問題，還需要向袁校長這樣在教育展現奮戰多年的老同誌、老專家求教、學習。”
    “袁校長，你就談談你的想法和建議，問題就不用談了，這不是個性問題，而是共性問題。”
    李越彬說完，陶國輝點頭“越彬同誌說的對，專業問題要充分聽取專業人士的建議，我們這些外行人再怎麽閉門造車，終究紙上談兵，不得真意，很容易犯教條主義的錯。”
    袁偉建聽了一把手和二把手的講話後，內心泛起了難以抑製的波瀾。
    在平常日子裏，這樣直接與高層匯報的機會，對他來說幾乎遙不可及，中間隔著無數層行政壁壘。
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    然而，他心中又隱隱生出些許怯意，擔心自己的表達不夠完美，怕一言不慎引發不良反響，產生逆效果。
    作為一名教師，長年累月在教學一線與學生們朝夕相處，外界接觸寥寥，這讓他時常陷入患得患失的情緒之中。
    下意識地，袁偉建的目光轉向了常樂。
    常樂捕捉到這一眼神，麵帶微笑地鼓勵道
    “袁老師，不必顧慮。你隻需將日常工作中的思考和觀點分享出來，至於是否可行，這是陶書記和李副書記需要權衡的問題。”
    “哈哈，常總說得沒錯，袁校長，你就大膽地說出你的想法，我們會仔細研究、考慮其可行性的。”陶國輝附和著，語氣中透露出對袁偉建的鼓勵。
    袁偉建輕輕地點了點頭，整理了一下思路，然後開口說道
    “陶書記、李副書記，當前我們一中麵臨的挑戰主要集中在兩個方麵。”
    他的聲音裏帶著幾分嚴肅，幾分憂慮。
    “首先是教師流失問題日益嚴重。”
    “每年我們都從大學畢業新生中招聘一批教師，經過幾年培養，他們剛剛能夠勝任教學工作，便被省城乃至沿海城市的中學挖角，這讓我們無形中成了他們的師資培訓基地。”
    “其次是優秀生源的流失問題。”
    “每年中考結束後，省城的幾所重點高中招生人員便會提前來到我們臨州，他們會仔細查看中考成績排名。”
    “然後根據排名，逐一聯係排名靠前的學生家長，將他們吸引走。”
    袁偉建的話中透露出一種無奈和迫切，眼神中閃爍著對解決問題的渴望。
    “所以，我一直在深思熟慮，如何有效地應對這兩個棘手的問題。”
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